臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院 麻育勝

一、人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求

（一）會(huì)計(jì)人才的總量需求 資料顯示，2007年底，臺(tái)州有私營(yíng)企業(yè)37591戶。截至2008年9月底，臺(tái)州有民營(yíng)企業(yè)39808戶，新設(shè)立登記企業(yè)數(shù)量相比2006年底連續(xù)兩年平均以6%左右的速度增長(zhǎng)，在接下來(lái)的兩年中，新設(shè)立民營(yíng)企業(yè)呈井噴式增長(zhǎng)，僅2010年上半年，新設(shè)立民營(yíng)企業(yè)4366家，民營(yíng)企業(yè)達(dá)近7萬(wàn)戶。在對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)臺(tái)州的民營(yíng)企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的招聘一般是1、2個(gè)，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需增加1-1.5萬(wàn)名會(huì)計(jì)從業(yè)人員，由此可見(jiàn)，臺(tái)州會(huì)計(jì)人才的就業(yè)前景較為樂(lè)觀。目前，臺(tái)州會(huì)計(jì)行業(yè)處于崗位與人才兩旺狀態(tài)，但具有“管理型”的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才卻極度匱乏。

（二）學(xué)歷需求情況與前幾年人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求相比，目前用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求更務(wù)實(shí)與理智，以前都要求是會(huì)計(jì)本科學(xué)歷，現(xiàn)在對(duì)普通會(huì)計(jì)人員的錄用按需要求中專或大專學(xué)歷，甚至主辦會(huì)計(jì)也只是要求大專以上學(xué)歷。而中型以上的企業(yè)招聘財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)經(jīng)理則要求本科以上學(xué)歷和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（三）就業(yè)崗位需求情況 一般企事業(yè)單位和銀行系統(tǒng)會(huì)計(jì)人員的工作項(xiàng)目主要有：出納、審計(jì)、總賬、報(bào)表、成本核算、工資核算、納稅核算、往來(lái)結(jié)算、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)分析、銀行柜面出納、銀行信貸、銀行結(jié)算、統(tǒng)計(jì)等，這些工作項(xiàng)目形成會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的基本職業(yè)崗位群。根據(jù)這三屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，我院畢業(yè)生就業(yè)的崗位有倉(cāng)管、出納、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)、審計(jì)助理、往來(lái)會(huì)計(jì)、銷售會(huì)計(jì)、輔助會(huì)計(jì)（或會(huì)計(jì)助理），統(tǒng)計(jì)等崗位，此外，還有商場(chǎng)收銀員崗位。

（四）會(huì)計(jì)人員薪酬情況 目前臺(tái)、溫州會(huì)計(jì)行業(yè)的薪酬情況，從崗位角度來(lái)看，臺(tái)州出納的月工資一般在2000-2500元左右，倉(cāng)管、輔助會(huì)計(jì)（或會(huì)計(jì)助理）崗位與出納崗位工資相仿，會(huì)計(jì)月工資在2500-3000元左右，溫州薪酬水平比臺(tái)州高出300-500元/月。主辦會(huì)計(jì)月工資4000-6000元之間，財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)經(jīng)理則在8000元以上。從業(yè)務(wù)角度來(lái)看，有外貿(mào)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)比內(nèi)銷業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)工資要高；從行業(yè)角度來(lái)看，銀行系統(tǒng)比企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工資要高。根據(jù)對(duì)我院前二屆高職應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查，一般就職首月工資區(qū)間在1500-2450元之間，大部分就業(yè)學(xué)生的工資集中在1800-2000元之間。

（五）應(yīng)聘者工作經(jīng)驗(yàn)和技能更受企業(yè)重視 目前會(huì)計(jì)行業(yè)低端人才供應(yīng)相對(duì)過(guò)剩，具備持證上崗或有初級(jí)會(huì)計(jì)證的應(yīng)聘人員數(shù)量大于工作崗位需求，而大多數(shù)企業(yè)不愿意在財(cái)會(huì)崗位上投入培訓(xùn)費(fèi)用，導(dǎo)致在人才市場(chǎng)上對(duì)財(cái)會(huì)人員的招聘要求一般要有1-2年的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。即要求應(yīng)聘者要有實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，不需經(jīng)歷培訓(xùn)就能直接上崗工作。同時(shí)，企業(yè)需要財(cái)務(wù)人員要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、熟練辦公自動(dòng)化軟件、懂會(huì)計(jì)軟件操作，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實(shí)際，了解財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做到記賬、算賬、報(bào)賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)，賬目清楚，并熟悉納稅申報(bào)、匯繳程序。特別是那些精通稅法，能為企業(yè)合理避稅的會(huì)計(jì)人才，深受企業(yè)歡迎。此外，在臺(tái)、溫州的民營(yíng)中小企業(yè)一般很少有專職的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，因此，對(duì)于那些有一定計(jì)算機(jī)維護(hù)和保養(yǎng)知識(shí)的會(huì)計(jì)人員，企業(yè)主將更為青睞。中型民營(yíng)企業(yè)對(duì)主辦會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)經(jīng)理的一般要求是具備本科以上學(xué)歷，有5年以上的相關(guān)崗位經(jīng)驗(yàn)，且要求有中級(jí)以上會(huì)計(jì)資格證書，但對(duì)本科文憑并不是必需的，相反，對(duì)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和中級(jí)以上資格證書的會(huì)計(jì)人員則更為看重。

二、人才市場(chǎng)需求對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響

（一）對(duì)會(huì)計(jì)招生規(guī)模的影響 從社會(huì)調(diào)查中可知，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)尚處于供需兩旺的境地，由于財(cái)務(wù)崗位招聘需求很多，而且每年都有新增的企業(yè)為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，因此，就目前我院對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的招生規(guī)?？矗梢钥紤]再爭(zhēng)取增加一個(gè)班級(jí)的招生指標(biāo)。

（二）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室投入的影響 目前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主要為多媒體教室、一個(gè)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、兩個(gè)電算化機(jī)房，教學(xué)軟件基本上還停留在先進(jìn)院校上世紀(jì)90年代末的水平與理念上。目前，杭州先進(jìn)院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)正在建設(shè)“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE”多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包含多個(gè)企業(yè)，社保局、稅務(wù)局、工商局等政府機(jī)關(guān)，各個(gè)商業(yè)銀行，一次性可以容納100人進(jìn)行實(shí)習(xí)，模擬企業(yè)內(nèi)部總經(jīng)理、辦公室文員、財(cái)務(wù)各崗位、采購(gòu)、銷售、倉(cāng)管等分崗位，政府機(jī)關(guān)各崗位、銀行柜面各崗位的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，相當(dāng)于校園內(nèi)的頂崗實(shí)習(xí)，這些都需要場(chǎng)地、資金投入。只有做強(qiáng)了會(huì)計(jì)招生的規(guī)模化，做實(shí)了會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校才會(huì)考慮更好地發(fā)展會(huì)計(jì)專業(yè)。

（三）對(duì)師資力量投入的影響 由于考慮到全國(guó)生源總額處于逐年萎縮狀態(tài)，我院曾擔(dān)心會(huì)計(jì)新生招到5個(gè)班級(jí)后會(huì)導(dǎo)致就業(yè)率下降，從而對(duì)會(huì)計(jì)教師的引進(jìn)態(tài)度猶豫不決，使會(huì)計(jì)專職教師連年超負(fù)荷上課，不利于教師的后續(xù)充電?，F(xiàn)在高學(xué)歷、高職稱、高技能、經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)人才稀缺，各高職院校也很難招聘到合適的會(huì)計(jì)教師，這也影響到我院師資力量的進(jìn)一步充實(shí)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的制約因素

（一）畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力定位缺乏 財(cái)經(jīng)類各個(gè)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生無(wú)論是相對(duì)比例還是絕對(duì)數(shù)量都處于各院校前列，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否滿足社會(huì)需求，將影響著學(xué)生的人生前途與學(xué)校的招生規(guī)模。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高［2006］16號(hào)）》要求高職院?！芭囵B(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”，然而我院目前僅僅是要求會(huì)計(jì)證硬性與畢業(yè)證書掛鉤，而并未清晰提出我院學(xué)生必須通過(guò)哪些相關(guān)的基本技能，尚未找到準(zhǔn)確的定位。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方案不夠合理完善 企業(yè)需要財(cái)務(wù)人員要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，而牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（或稱企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算）為主要基礎(chǔ)，檢測(cè)一個(gè)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)功底是否深厚的指標(biāo)之一就是能否快速編制各會(huì)計(jì)要素的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄。我院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》安排在第一學(xué)期，由于新生第一學(xué)期的實(shí)際課時(shí)偏少，如果按4節(jié)/周課時(shí)，明顯課時(shí)不足，不利于學(xué)生打下扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。而《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課時(shí)也偏少，且對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程不夠重視，這直接影響我院學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)有的課程項(xiàng)目方面雖然設(shè)置了一些體現(xiàn)會(huì)計(jì)基本技能方面的課程，如在《出納實(shí)務(wù)》里有點(diǎn)鈔技能、票據(jù)填寫等基本功的訓(xùn)練，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中加入了五筆打字，盡管這些技能對(duì)從事財(cái)務(wù)崗位的學(xué)生尤其重要，但這些技能卻沒(méi)有院級(jí)的硬性達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。如與會(huì)計(jì)技能比賽相關(guān)的小鍵盤打字這項(xiàng)技能在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中就沒(méi)提及。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)意見(jiàn)反饋跟蹤中，反映出學(xué)生在辦公設(shè)備使用方面存在不足，應(yīng)單獨(dú)開(kāi)辟一定課時(shí)用于學(xué)生熟練使用點(diǎn)鈔機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)、保險(xiǎn)柜等辦公設(shè)備的實(shí)訓(xùn)。

（三）師資力量不足 我院會(huì)計(jì)系折合成會(huì)計(jì)專任教師有9人，以2012學(xué)年第二學(xué)期為例，該學(xué)期總課時(shí)208節(jié)/周，以人均12節(jié)/周算，需17.33人，雖然高職院校辦學(xué)文件規(guī)定必須要有社會(huì)外聘教師兼課，但一方面出于校外校內(nèi)教師教學(xué)效果與責(zé)任心角度，另一方面合適的兼職教師難以聘任，實(shí)際中都是盡量讓校內(nèi)教師勇挑重?fù)?dān)超負(fù)教學(xué)任務(wù)，平均每人都在14節(jié)/周以上。這導(dǎo)致專任教師害怕出差、害怕外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)，因?yàn)橥獬銎陂g所落下的課時(shí)必須得通過(guò)補(bǔ)課加以彌補(bǔ)，本身教學(xué)任務(wù)就重，補(bǔ)課階段教學(xué)任務(wù)更重了。

（四）學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造不足 雖說(shuō)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)勤奮度相對(duì)較高，但各班之間的整體差距也非常明顯，班級(jí)之間的學(xué)習(xí)風(fēng)氣嚴(yán)重不均衡，缺乏同年級(jí)段、不同班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)校里一些社團(tuán)活動(dòng)非常豐富，而體現(xiàn)專業(yè)技能的活動(dòng)卻很少，即使有一些會(huì)計(jì)專業(yè)方面的活動(dòng)，參與的學(xué)生人數(shù)也不多。

（五）工學(xué)結(jié)合工作不夠 工學(xué)結(jié)合是高職院校為實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，將以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)校教育和以直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的企業(yè)工作緊密結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，教師下企業(yè)鍛煉獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)校外資深會(huì)計(jì)人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、講座，但在人才培養(yǎng)實(shí)際過(guò)程中，與其他專業(yè)相比，會(huì)計(jì)專業(yè)在第六學(xué)期之前工學(xué)結(jié)合的實(shí)效性并不強(qiáng)，許多學(xué)生由于缺少實(shí)際工作崗位的鍛煉，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，很難做到零距離上崗。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造

（一）準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，要想在浙江眾多的院校中開(kāi)創(chuàng)出我院會(huì)計(jì)學(xué)生高就業(yè)率及良好畢業(yè)生的口碑，離不開(kāi)準(zhǔn)確的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力定位與專業(yè)技能過(guò)硬的高素質(zhì)畢業(yè)生。這種高素質(zhì)來(lái)自會(huì)計(jì)理論知識(shí)與專業(yè)技能，如畢業(yè)證書與《會(huì)計(jì)證》、會(huì)計(jì)初級(jí)職稱資格掛鉤，漢字輸入速度要求40字以上/分鐘，點(diǎn)鈔速度、電算化操作上要求獲得《全國(guó)信息化工程師——ERP應(yīng)用資格證書》等，并提供給學(xué)生企業(yè)真賬的實(shí)務(wù)操作經(jīng)歷與自信。只有讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的2-3年時(shí)間擁有相應(yīng)的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，再輔以高起點(diǎn)的自身就業(yè)條件，就能保證畢業(yè)生有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

掌握上述知識(shí)與技能的同時(shí)，打造會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力還要致力于會(huì)計(jì)電算化操作能力，尤其是ERP軟件的學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)的軟硬件動(dòng)手操作能力，這能讓畢業(yè)生計(jì)算機(jī)水平比一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要高出很多。電算化是時(shí)代趨勢(shì)，如果在學(xué)生計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練這方面工作做到位，學(xué)生到工作單位就業(yè)后將會(huì)因其綜合素質(zhì)能力而脫穎而出。

（二）設(shè)立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)部 學(xué)校與臺(tái)州的各大會(huì)計(jì)師事務(wù)所及會(huì)計(jì)公司合作成立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)部，具體模式可以校企聯(lián)辦，借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所和會(huì)計(jì)公司的影響力把企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引入到學(xué)校來(lái)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生分組來(lái)完成委托企業(yè)的記賬、算賬、報(bào)賬業(yè)務(wù)。相較理工科專業(yè)在工學(xué)結(jié)合上因生產(chǎn)車間有強(qiáng)大人員容納力可以吸收實(shí)習(xí)學(xué)生，可能一個(gè)車間就可以滿足十幾個(gè)、幾十個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生，會(huì)計(jì)專業(yè)因企業(yè)財(cái)務(wù)部門對(duì)實(shí)習(xí)生的容納能力有限，一個(gè)企業(yè)消化實(shí)習(xí)生多則三、四人，少則一、二人，不利于學(xué)生的集中實(shí)習(xí)。而在學(xué)校成立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)部，將一改以往會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)零散、管理困難的情況，可以做到不出校門，在教室就能接觸真實(shí)的企業(yè)賬，而且還能根據(jù)不同行業(yè)的委托企業(yè)，教授學(xué)生不同行業(yè)的賬務(wù)處理方法，解決會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合困難的狀況。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生代理記賬，教師自身的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)將更加豐富，也給新教師提供了足不出戶下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生在出校門之前就已經(jīng)零距離地接觸企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并掌握了小企業(yè)的實(shí)務(wù)操作，使《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》各門課程的知識(shí)在設(shè)立賬戶、經(jīng)濟(jì)核算、成本計(jì)算、報(bào)表編制上得到了融匯貫通，再結(jié)合《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》的知識(shí)，還可以對(duì)企業(yè)進(jìn)行合理化建議。為提高做賬效率，引入《會(huì)計(jì)電算化》，給每個(gè)委托企業(yè)建立一個(gè)賬套，使課堂學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)現(xiàn)代化工具真正地發(fā)揮高效作用。

（三）改變教學(xué)方法，變過(guò)去的先理論教學(xué)再實(shí)踐操作為“教-學(xué)-做結(jié)合” 對(duì)一些技能操作性強(qiáng)的課程，如《會(huì)計(jì)電算化》課程，高職生最怕的是先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。往往老師在講解操作要領(lǐng)時(shí)，學(xué)生不是認(rèn)真聽(tīng)解，而是忙著按教材亦步亦趨地做練習(xí)，當(dāng)操作過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤，或教材案例稍微加以變通而超出學(xué)生反應(yīng)能力時(shí)，就只能求助于任課教師，而任課教師往往因這些零星的問(wèn)題而疲于奔命。對(duì)于這種情況，遇到普遍性的問(wèn)題，學(xué)生都會(huì)仔細(xì)地聽(tīng)，而對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的個(gè)別具體問(wèn)題，其本人會(huì)對(duì)解決方法的講解聽(tīng)得聚精會(huì)神。一個(gè)系統(tǒng)模塊或單元章節(jié)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)完成后，總結(jié)很重要，一個(gè)系統(tǒng)模塊做下來(lái)，中間遇到的問(wèn)題或多或少，每個(gè)學(xué)生的感受都不一樣，此時(shí)再歸納操作程序，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地去聽(tīng)，也能收到較好的效果。

（四）以賽促教，以賽促學(xué) 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高［2006］16號(hào)）》提出，高職院校要培養(yǎng)“高素質(zhì)的技能性人才”、“增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”、“突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”，隨著省里、國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的深入，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的技術(shù)性文件儼然成為高職會(huì)計(jì)教育的“指揮棒”。為達(dá)到教育部、企業(yè)對(duì)人才的應(yīng)用要求，應(yīng)積極組織學(xué)生參加省級(jí)的選拔賽，并以此為契機(jī)，大力開(kāi)展學(xué)校的會(huì)計(jì)各項(xiàng)技能競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與氛圍。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能掌握作為硬指標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到漢字輸入速度每分鐘40字以上，小鍵盤數(shù)字輸入速度、點(diǎn)鈔速度、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、電算化操作技能，每項(xiàng)技能競(jìng)賽以班級(jí)為單位，要求全班同學(xué)必須參加，成績(jī)分為班級(jí)團(tuán)體成績(jī)與學(xué)生個(gè)人成績(jī)，因每班學(xué)生人數(shù)存在差異，班級(jí)團(tuán)體分采用班級(jí)算術(shù)平均分作為評(píng)判依據(jù)。設(shè)立班級(jí)團(tuán)體分旨在激發(fā)每個(gè)同學(xué)的參賽意識(shí)與集體榮譽(yù)感，另外對(duì)缺乏參賽自信心的同學(xué)也有推動(dòng)作用，使同班同學(xué)為了集體榮譽(yù)相互幫助、相互督促練習(xí)。

（五）加強(qiáng)校企合作，共享人力與教育資源 為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐，也為了使教學(xué)更有針對(duì)性，我院采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的辦法，邀請(qǐng)校外專家來(lái)學(xué)校做專業(yè)討論和擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作兼任教師承擔(dān)本專業(yè)的部分教學(xué)任務(wù)，這樣會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手能力。同時(shí)，引進(jìn)教育文化企業(yè)的教育軟件資源，如會(huì)計(jì)網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、無(wú)紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)——會(huì)計(jì)信息化，引入《全國(guó)信息化工程師——ERP應(yīng)用資格證書》認(rèn)證考試題庫(kù)作為《會(huì)計(jì)電算化》的期末考試，促進(jìn)課證結(jié)合。

（六）重視教師隊(duì)伍建設(shè) 首先，建立校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)鍛煉師資隊(duì)伍。高?？梢赃x擇和財(cái)務(wù)軟件公司合作，把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司鍛煉，實(shí)際參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)或ERP系統(tǒng)的實(shí)施工作，也可以聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來(lái)校給會(huì)計(jì)學(xué)教師舉辦技術(shù)講座。這樣，可以把教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力很好地結(jié)合起來(lái)。相關(guān)課程可以聘請(qǐng)軟件公司人員來(lái)講授，學(xué)校教師做助教的方法來(lái)激勵(lì)教師努力提高自身的實(shí)踐和理論水平。其次，教師要定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)核算技術(shù)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展也日新月異。與軟件開(kāi)發(fā)業(yè)的迅猛發(fā)展相比，專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后，知識(shí)更新速度慢，影響教學(xué)工作的進(jìn)行，所以教師應(yīng)定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，接受前沿專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。

（七）建立和諧的師生關(guān)系 建立和諧的師生關(guān)系，需要教師在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，更新教育理念，牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀。和諧的師生關(guān)系是一種相對(duì)平等的關(guān)系，教師在年齡上應(yīng)將自己定位于學(xué)生的兄、長(zhǎng)上；在學(xué)習(xí)上將雙方定位于平等參與者、合作者和服務(wù)者，虛心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，樂(lè)于接受學(xué)生言之有理的不同見(jiàn)解；在心理上鼓勵(lì)學(xué)生摒棄進(jìn)入職業(yè)院校就是高考失敗者的觀點(diǎn)。教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、積極向上的精神，在與學(xué)生的平等交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納和互相融合。

高職辦學(xué)以學(xué)生為中心，教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)為主線，近年來(lái)我院全體會(huì)計(jì)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策并貫徹執(zhí)行，開(kāi)辟出一條適合我院情況的會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展之路，努力使我院的會(huì)計(jì)專業(yè)躋入全省示范性專業(yè)行列。

［1］教育部：《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，教高［2006］16號(hào)。

［2］夏金玉、郭玉蓮：《關(guān)于高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》，《教育探索》2011年第12期。

［3］洪寶仙、龔冰冰、鮑思偉：《地方高校學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀與思考》，《臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第4期。