王維俠

內(nèi)容摘要：針對(duì)初中生做作業(yè)的現(xiàn)狀，從緊扣教學(xué)目標(biāo)，直擊考點(diǎn)；挑選那些學(xué)生不讀書就找不到答案的問(wèn)題；因材布置作業(yè)；力求創(chuàng)新、開放四個(gè)方面展開推進(jìn)優(yōu)化語(yǔ)文課堂作業(yè)的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：興趣 目標(biāo) 理解 因材 優(yōu)化設(shè)計(jì)

如果我們每科都布置課堂作業(yè)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，作業(yè)也就流行于形式，發(fā)揮不了它的優(yōu)勢(shì)。如何讓學(xué)生喜歡作課堂作業(yè)？讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)中享受成功的喜悅，這就需要教師要精挑細(xì)選作業(yè)內(nèi)容，在布置作業(yè)以前下一番功夫。

一.緊扣教學(xué)目標(biāo)，直擊考點(diǎn)

有效的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)在不于習(xí)題數(shù)量的多少，而是要保證作業(yè)質(zhì)量，因此，作業(yè)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心選編，做到少而精。一道優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，兩者相輔相成，密切相關(guān)。因此，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要提高作業(yè)與目標(biāo)的相關(guān)度。我們要思考的是這道作業(yè)題背后的“含金量”，通過(guò)它我們可以提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)語(yǔ)言的感悟理解，把握關(guān)鍵性詞句的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力，注重學(xué)生思維的拓展和綜合歸納的能力等等。同時(shí)，還要思考怎樣在作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生明確自己所要達(dá)成的目標(biāo)，即讓學(xué)生懂得完成了這道作業(yè)題我還有哪些不足。通常課文中的重難點(diǎn)也是我們教學(xué)中的主要目標(biāo)。對(duì)于重難點(diǎn)的教學(xué)，我們不僅在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，而且在課堂作業(yè)中也要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，享受成功的喜悅。

二.挑選那些學(xué)生不讀書就找不到答案的問(wèn)題

對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，閱讀理解是語(yǔ)文的半壁江山，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，從課文中找出并刪選出答題的信息，既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又能培養(yǎng)學(xué)生答題的方法和技巧，一舉兩得，所以，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)挑選那些不讀書就找不到答案的題目，讓學(xué)生認(rèn)真地讀文本，走進(jìn)文本，訓(xùn)練學(xué)生歸納概括及理解課文的能力。如：點(diǎn)明全文主旨是哪一句話？這道題，學(xué)生如果不認(rèn)真讀課文，就找不到答案。如：理清文章的論證思路。這道題，學(xué)生必須認(rèn)真地讀文本，按照“首先提出一個(gè)什么問(wèn)題？接著采用什么論證方法論證什么問(wèn)題？最后解決什么問(wèn)題？”的格式去答題，學(xué)生必須下一番功夫才能找到答案。多布置這樣的課堂作業(yè)，能訓(xùn)練學(xué)生讀書和思考相結(jié)合的能力。

三.因材布置作業(yè)

因材布置作業(yè)即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。分層次進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)幾乎是一個(gè)模式，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生同時(shí)學(xué)一篇課文，討論同一個(gè)問(wèn)題，寫同樣的作業(yè)，就會(huì)造成優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，成績(jī)差的學(xué)生吃不了，教師費(fèi)力不討好的現(xiàn)象。作業(yè)的作用，就不會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)，因此布置作業(yè)因依據(jù)學(xué)生的成績(jī)分好、中、差來(lái)布置，設(shè)計(jì)階梯狀作業(yè)，使不同層次的學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，體會(huì)到成功的快樂(lè)。優(yōu)秀學(xué)生班級(jí)1—10名布置難一些的作業(yè)，由課內(nèi)向課外拓展，讓他們吃飽，培養(yǎng)他們思考的習(xí)慣和答題的方法、技巧。如：比較劉禹錫《秋詞》和馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，同是寫秋，兩首作品表達(dá)詩(shī)人的心境有何不同？中等學(xué)生布置針對(duì)考試中一些不太難的題目，讓他們加大力度練習(xí)。如用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)作者什么感情？較差學(xué)生布置書上的基礎(chǔ)知識(shí)，如：生字、名句默寫等，讓他們抓好基礎(chǔ)知識(shí)，為提高成績(jī)打下基礎(chǔ)。因材布置作業(yè)能夠很好地滿足各層次學(xué)生的需要，符合新課標(biāo)的要求。

四.力求創(chuàng)新、開放

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文教育環(huán)境。開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力”。蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文都是以愛(ài)國(guó)為主題，教完本單元后，我布置了這樣的課堂作業(yè)：1、積累一些愛(ài)國(guó)的詩(shī)句、名言。2、觀看一部愛(ài)國(guó)主義教育影片或閱讀一本愛(ài)國(guó)主義書籍，寫一篇觀后感或讀后感，寫出自己的獨(dú)特感受，600字左右，并在班級(jí)展示交流。這樣，既陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，又對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行了拓展。

總之，課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)能夠發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，豐富課余生活，給學(xué)生一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)做課堂作業(yè)，讓學(xué)生從作業(yè)中享受到成功的樂(lè)趣，讓他們?cè)敢庾鲎鳂I(yè)，快樂(lè)做作業(yè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：江蘇贛榆縣城頭初級(jí)中學(xué)）endprint