王蓓蓓+王泉+邵愛青

一、問題的提出

案例一：美術(shù)課上，學(xué)生要完成題為《一件有意義的事》的命題畫，許多學(xué)生畫的不是放風(fēng)箏，就是花花草草等一些老掉牙的題材，整幅作品空洞無趣。

案例二：美術(shù)教師做了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，在黑板上畫了個(gè)大大的“○”，問學(xué)生是什么。大多數(shù)高年級(jí)學(xué)生說是“零”或英文字母“O”；一部分小學(xué)生的回答是“面包圈”“眼鏡片”；而附近幼兒園的孩子答案則天馬行空，有說“肚臍眼”“眼淚”，也有說“手表”“雞蛋”等。

涉世未深的小學(xué)生本應(yīng)該充滿無邊的想象力，腦海中都應(yīng)該跳躍著無數(shù)個(gè)創(chuàng)造的靈感，是什么囚禁了他們的想象力？原因有：

1.與大自然的脫離限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮

記得小時(shí)候，廣袤的田野、美麗的山林、清澈的小河、長(zhǎng)滿雜草的山丘都是我們經(jīng)常光臨的地方，一棵狗尾巴草、一朵野花、一尾小魚都能引發(fā)我們無限的遐想。

但是看看現(xiàn)在的學(xué)生，天天禁錮在樓與樓之間，每天除了上課就是回家，回家玩的最多的是電腦游戲，假期也被各種興趣班占得滿滿的。學(xué)生缺乏與大自然的接觸，即使想象出的作品也都與電腦游戲、宇宙飛船等高科技有關(guān)，作品的色彩也單調(diào)，沒有靈性。

2.教師教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式禁錮了學(xué)生的想象力

日常教學(xué)中，教師的教學(xué)方法呆板，教師教“1”學(xué)生不能說“2”，學(xué)生的興趣日漸消失，更談不上想象力了。

教師的評(píng)價(jià)方式也會(huì)影響學(xué)生想象力的發(fā)展，譬如美術(shù)課上，教師總是喜歡表揚(yáng)畫得規(guī)規(guī)整整、顏色涂得均勻的作品，并以之為范例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，卻很少發(fā)現(xiàn)其他作品中隱藏著的想象力的火花。時(shí)間久了，全班就會(huì)千篇一律地規(guī)規(guī)整整，學(xué)生的想象力被教師的偏見慢慢吞噬。

影響學(xué)生想象力的因素很多，作為一位小學(xué)美術(shù)教師，筆者認(rèn)為成功的美術(shù)教育不僅僅要教會(huì)學(xué)生基本的繪畫技巧和審美觀，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)作，教師要“喚醒”學(xué)生的想象力。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

1.教師要更新課堂教學(xué)觀念，實(shí)施多樣化教學(xué)法

（1）游戲?qū)W習(xí)法

學(xué)生都喜歡直觀的東西，所以游戲中自我表現(xiàn)的方式可以發(fā)展為學(xué)生視覺的影像或創(chuàng)作的模型，從而創(chuàng)作出有血有肉的作品，比如，在教學(xué)“你的家 我的家”時(shí)，以小組為單位，讓學(xué)生表演各種家具的組合，使物體成了思想者，學(xué)生邊做邊畫，完全根據(jù)自己的意愿，選擇真正屬于自己的創(chuàng)作方式。所以，游戲在一定的范圍內(nèi)，能夠變成藝術(shù)的創(chuàng)作源泉。

（2）玩做學(xué)習(xí)法

玩做學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)的是先玩后做，在鍛煉學(xué)生手工技巧的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其自我表現(xiàn)的愿望也得以實(shí)現(xiàn)。比如教學(xué)“小樹快快長(zhǎng)”時(shí)，發(fā)給學(xué)生很多的彩色紙，讓他們撕撕、玩玩，然后再讓學(xué)生把撕成的各種形狀一個(gè)個(gè)組合起來，形成一幅美麗的樹林畫，最后再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這樣，美麗的樹林不再是三角形、圓形的呆板組合了。

（3）默畫學(xué)習(xí)法

默畫學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生排除一切外來的干擾，使學(xué)生在一種肅靜的環(huán)境中完成自己的畫，毫無掩飾地表現(xiàn)出心中的圖樣。首先教師播放音樂，學(xué)生閉目靜思片刻，然后再在繪畫紙上描畫出自己心中的想象畫。

（4）古詩文激發(fā)學(xué)習(xí)法

古今中外許多優(yōu)秀的文學(xué)名著，都能給學(xué)生一定的審美的想象，讓文學(xué)語言表現(xiàn)的形象呈現(xiàn)于讀者的空間中，讓文學(xué)作品中的對(duì)象在頭腦中產(chǎn)生，達(dá)到再造想象的目的。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”一詩中就展示了生活中常見的、各具特征的自然景物，學(xué)生可由此展開聯(lián)想，想象當(dāng)時(shí)作者的心境、生活的環(huán)境及歷史背景，這能幫助學(xué)生展開想象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

（5）繪畫日記法

日記是作文訓(xùn)練的有效途徑，筆者引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式記日記。低年級(jí)用純繪畫的形式表現(xiàn)，中高年級(jí)用圖畫配文字的形式表現(xiàn)。以繪畫的方式記錄一天生活中經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，既能表達(dá)對(duì)事物理解和感受，也能較好地鍛煉學(xué)生的想象力。

（6）音樂催化學(xué)習(xí)法

有位專家曾說：“繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的芳姿倩影?！币魳纷鳛橐环N情感藝術(shù)，它能給人一個(gè)馳騁想象的空間。因而在美術(shù)教學(xué)中，借助音樂這種感性與理性有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式不僅可以一改沉悶、枯燥、單一的“教”與“學(xué)”活動(dòng)，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生想象力具有積極的作用。

2.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，實(shí)行可持續(xù)培養(yǎng)

（1）組織全校進(jìn)行“節(jié)日”主題創(chuàng)作

學(xué)校發(fā)動(dòng)全體同學(xué)在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日之后都要進(jìn)行一幅主題創(chuàng)作，從而借助節(jié)日的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力。

（2）定期開展校園科幻畫展

每年一次的科幻畫展是學(xué)生最喜歡參加的活動(dòng)。經(jīng)過學(xué)生的精心創(chuàng)作之后，一幅幅充滿想象力的畫作躍然墻上，學(xué)生課下經(jīng)常聚集在一起討論?？苹卯嬚共粌H可以展現(xiàn)學(xué)生的作品，同時(shí)也起到了“以點(diǎn)帶面”的作用，越來越多的學(xué)生參與其中，越來越多的優(yōu)秀作品涌現(xiàn)出來。

（3）開設(shè)科幻畫社團(tuán)

學(xué)校在每周五下午開展了“科幻畫社”，這里是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的地方。社團(tuán)授課形式不拘一格，有時(shí)是教師指定創(chuàng)作，有時(shí)是音樂創(chuàng)作，有時(shí)是問題創(chuàng)作，學(xué)生無拘無束，在輕松的氛圍中完成自己的科幻作品。

總之，美術(shù)教師要“喚醒”學(xué)生的想象力還需要不斷探索和嘗試，不斷改變自我，營(yíng)造氛圍，以期待學(xué)生更靈動(dòng)、更富創(chuàng)造力的作品。