朱雅婷

一、什么是校服涂鴉

“涂鴉（graffiti）”起源于20世紀(jì)60年代美國的費城和賓夕法尼亞州的graffiti。制作者將自己的綽號及自家門牌號之類涂繪于墻面等介質(zhì)上，后來擴大到汽車、火車和車站站臺等不同表面上做graffiti，墻不再是唯一的介質(zhì)。經(jīng)過多年的發(fā)展，街頭涂鴉文化散布到世界上許多國家，且逐漸成為一種藝術(shù)。涂鴉是街頭文化靜止的表現(xiàn)形式，它可以是政治的，可以是人性的，甚至可以沒有任何含義。它來源于最直接的內(nèi)心聲音，色彩明艷，聲音鏗鏘，個性張揚。

近年來，越來越多的年輕人迷上涂鴉文化。他們以不同的形式展現(xiàn)自己的生活態(tài)度，用以表達(dá)其想宣告的意念或想法，涂鴉已成為年輕人最“潮”的玩意兒之一。學(xué)生選擇把校服當(dāng)做涂鴉的工具，在校服上宣揚個性，和學(xué)校規(guī)章制度玩“捉迷藏”，無疑給學(xué)校帶來更多思考。故校服涂鴉指中小學(xué)生以校服為畫布，以繪畫、噴涂和書法等形式，表達(dá)心情、展示個性的行為。

二、校服涂鴉的成因

1.校服本身。在中國，部分學(xué)校的校服設(shè)計款式呆板、色彩單調(diào)，基本上只是在底色基礎(chǔ)上添加幾道簡單的彩色條紋于衣領(lǐng)、袖口及褲腿兩側(cè)。對于青春年少的學(xué)生而言，這樣的校服很難喚起他們的認(rèn)同感，很難反映一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。學(xué)生自己動手改裝校服表示他們的反對態(tài)度，想來沒有什么可奇怪的。

2.叛逆行為。處在青春期年齡段的學(xué)生有相當(dāng)部分是比較叛逆的，所謂叛逆心理指人們?yōu)榱司S護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。你讓我穿整齊劃一的校服，我就要追求個性，在校服上涂鴉。

3.宣泄情緒。每天穿著一模一樣的衣服，會“審美疲勞”，誰都會煩，更何況處在青春期的中學(xué)生，時間長了自然會很壓抑。一直以來，校服大多沒有遵從學(xué)生的選擇，不管什么顏色和款式，學(xué)校一旦規(guī)定就得穿，幾乎沒有發(fā)言權(quán)。而之所以有些學(xué)生喜歡在校服上亂寫亂畫，就是在釋放一種被壓抑的情緒。

4.展示才能?，F(xiàn)在的學(xué)生見識越來越廣，追求自我的意識不斷增強。學(xué)生都希望自己是獨特的，希望自己被別人認(rèn)可，有書法、美術(shù)特長的學(xué)生以校服為畫布也就不足為奇了。

三、校服涂鴉的內(nèi)容

1.卡通圖畫類。大概有蠟筆小新、柯南、海綿寶寶、兔斯基、海賊王、小熊維尼等，還有各種明星頭像，像姚明、成龍等。

2.文字類。有中文、英文、韓文、日文等；如“某某，你媽喊你回家吃飯”，“精忠報國”，“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物”，“我爸不是李剛”，“Wish you were here”等。

3.圖文并茂類。山水畫附文：“望水知柔性，看山欲斷魂?！笨ㄍ^像附文：“少年強則國強，少年智則國智，少年勇則國勇。”箭穿心附文：“I love you?！?/p>

四、各方的態(tài)度

1.專家。從小讓孩子在嚴(yán)格束縛當(dāng)中成長，穿的、吃的、聽的、看的等都是固定好的、老套的，怎么培養(yǎng)出思想獨立、想象力豐富、擁有創(chuàng)造性思維的孩子呢？把一個小孩從小關(guān)閉在一個沒有人跡的屋子里，他會變啞一樣。很多東西，在他們成長時期不培養(yǎng)，則特長、天賦就會漸漸退化。

2.學(xué)校。（1）校服是學(xué)生團結(jié)一致的體現(xiàn)，也是一所學(xué)校的代表和象征，讓學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，強化學(xué)校的整體形象，增強集體榮譽感。故在校服上涂鴉是對學(xué)校的蔑視和不尊重。（2）在校服上亂涂亂畫是社會小混混的行為，凡有給校服涂鴉行為者一律視為品德有問題。（3）校服也是一種身份識別，穿上校服你就是學(xué)生，而且是某某學(xué)校的學(xué)生，這有利于學(xué)校管理，防止閑雜人員進入校園，保障校園的安全。

3.家長?，F(xiàn)在的孩子不懂得珍惜，無論衣服便宜還是貴，都是用錢買來的，錢是家長辛辛苦苦掙來的，在校服上亂涂亂畫太可惜，是一種不珍惜父母錢財，浪費的行為。

4.學(xué)生。（1）張揚個性，有利于自身發(fā)展，更好地適應(yīng)未來社會。展示自我的心理需要，是青春期愛美的心理需要，更是培養(yǎng)自我創(chuàng)新思維的需要。校服涂鴉很正常，沒什么大驚小怪的。（2）校服的統(tǒng)一，發(fā)型的統(tǒng)一，簡直是老朽腐敗的思想，是對新時代學(xué)生思想的一種扼殺。（3）不應(yīng)該涂鴉，好好的校服舍不得，再說會惹家長和老師生氣的。

5.網(wǎng)友。在校服上涂鴉，學(xué)生的這種行為到底支持的人多還是反對的人多？2011年4月21日，有記者在新浪微博發(fā)起為期一周的投票活動，結(jié)果顯示，投支持票的占66.7%，網(wǎng)友普遍認(rèn)為，在校服上隨心所欲涂鴉能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，很有個性；投反對票的占13.3%，網(wǎng)友表示，這種行為損害了學(xué)校和學(xué)生的形象；無所謂態(tài)度的網(wǎng)民占20%，他們認(rèn)為這不是什么值得探討的大事，學(xué)生最重要的還是學(xué)習(xí)。

五、校服涂鴉的解決

考慮到學(xué)校的管理、家長的認(rèn)可、學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該找到一個良好的途徑，解決校服涂鴉問題，使各方都能接受，并有利于學(xué)生健康成長。

1.每周設(shè)一天為服裝開放日，學(xué)生當(dāng)天可自由決定是否穿校服，也可以穿自己平時喜歡的其他衣服，展現(xiàn)個性，讓校園“百花齊放”，以減少校服涂鴉帶來的師生沖突。

2.把校服改成年級服或班服，一個年級統(tǒng)一著裝或一個班級統(tǒng)一著裝，有條件的學(xué)?？梢钥紤]著“四季服”，即春夏秋冬各個季節(jié)有各個季節(jié)的校服。這樣可以滿足學(xué)生的個性需求，解決校服涂鴉問題。

3.校服制度應(yīng)該有所改革，不能男女胖瘦都穿同樣的衣服，校服設(shè)計師應(yīng)多一點童心，設(shè)計的校服能將學(xué)生青春靚麗地展現(xiàn)出來。