徐娟

高中生物內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生理解和接受，并且有的學(xué)生的初中生物知識(shí)是相對(duì)不足，影響到教學(xué)效率。如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物，產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的激情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是當(dāng)前高中生物老師面臨的難題和切實(shí)需要解決的問題。我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以歸納總結(jié)，下面談?wù)勑牡煤鸵娊狻?/p>

一、教學(xué)方法的靈活選擇

每種教學(xué)形式和方法都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及適用的范圍，教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)教學(xué)階段的任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及教師運(yùn)用各自方法的可能性選擇教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行最優(yōu)組合，配合運(yùn)用。選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要遵循教學(xué)的規(guī)律，利用一切可利用的條件，根據(jù)教學(xué)的情境、內(nèi)容、目標(biāo)和特點(diǎn)而靈活地應(yīng)用。這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教學(xué)目標(biāo)是了解、理解級(jí)目標(biāo)，運(yùn)用指導(dǎo)閱讀法、講授法、練習(xí)法、演示法等是比較合適的；如果教學(xué)目標(biāo)要求達(dá)到應(yīng)用級(jí)目標(biāo)，則可考慮練習(xí)法、演繹法、問題解決法等；如果教學(xué)目標(biāo)要求熟練掌握生物操作技能，則可采用演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等；如果要求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，在運(yùn)用講授法的同時(shí)采用探究法、發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法更適合。教師可依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)中具體的、可操作性目標(biāo)選擇和確定具體的教學(xué)方法。

二、導(dǎo)入語(yǔ)言的組織技巧

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容不可能總是學(xué)生正好想學(xué)的內(nèi)容，致使學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)的意義。如果對(duì)癥下藥，在教學(xué)開始引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，就能順利完成教學(xué)任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師常常會(huì)利用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)言集中學(xué)生的注意力，由注意生興趣，由興趣生激情，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)開端。例如，我在講授“有性生殖”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，用《千字文》作為導(dǎo)言詞：“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調(diào)陽(yáng)?！苯又艺f：“大自然多彩多姿，鍛煉了人的眼歷，陶冶了人的情操。世界上的萬物從無到有，從大到小，從多到少，靠的是什么？對(duì)，是通過生殖與發(fā)育，遺傳與變異，從而繁衍生殖，生生不息，使我們的地球煥發(fā)蓬勃生機(jī)。本節(jié)我們就來研究與生物種族延續(xù)有關(guān)的知識(shí)——生物的有性生殖?！睂W(xué)生的興趣和熱情一下子就被激發(fā)出來。

三、課堂提問的新穎別致

課堂提問體現(xiàn)的是教學(xué)中教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)，也反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。好的成功的課堂提問，既能提高學(xué)生的想象力和求知欲，又能通過教師的適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。新穎別致的課堂提問是方法之一，如果教師在提問時(shí)“老調(diào)重彈”，重復(fù)提問同一個(gè)問題，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，所以不妨換一種思路，換一種方法，用新穎別致的提問時(shí)課堂不再死氣沉沉。例如，在講授“避免近親婚配以防止遺傳病發(fā)生”內(nèi)容時(shí)，一般的提問是：“近親為什么不能婚配？”“近親婚配有什么危害？”等，而我先提問：“中國(guó)人在一起為了表示關(guān)系親近，通常說我們沒出五服，大家知道五服是什么嗎？”“中國(guó)古時(shí)候就有，五服不通親，大家知道為什么五服不通親嗎？”

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的恰當(dāng)有度

教學(xué)評(píng)價(jià)是中學(xué)生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，恰當(dāng)有度的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和積極情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)存在功能失調(diào)、重心偏移、內(nèi)容片面、方法單調(diào)和主體單一等弊端，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。我認(rèn)為，只有教育評(píng)價(jià)與教育目標(biāo)有機(jī)聯(lián)系，才能使“受教育者由于教育的作用，向著教育目標(biāo)成長(zhǎng)和發(fā)展”。所以，在教學(xué)中，首先按照課程的總目標(biāo)和每一課時(shí)的具體目標(biāo)進(jìn)行不同的定位，從而確定學(xué)生的提高路徑，應(yīng)當(dāng)獲得的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)技能和養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來，使被評(píng)者不僅了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而且明確學(xué)習(xí)、發(fā)展的方向，從而達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。

總之，高中生物課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，通過靈活選擇合適的教學(xué)方法，生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)言技巧，新穎別致的課堂提問和恰當(dāng)有度的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。