鄒正明

暑假接近尾聲的一個下午，我獨自一人在辦公室準備即將到來的新學期工作。

不經(jīng)意間一抬頭，我看到窗口晃動著一個熟悉的身影：小龍，我的一位剛剛畢業(yè)的學生。

我趕緊走出去，把他請了進來。

“祝賀你啊，小伙子！”我熱情地說。小龍今年高考以六百多分的成績被一所名校錄取。

他的臉上滿是喜悅的表情，那是經(jīng)過一番努力后收獲幸福的喜悅。

可他的話依然很少，我問他到學校有什么事，他漲紅了臉，囁嚅著。多么熟悉的場景啊！小龍性格很內(nèi)向，常常把許多話憋在心里，盡管他在學習上很有實力，但情緒上的波動也使他成績起伏不定。我總尋思著“改造”他，當然盡量做到不動聲色，比如給他安排一個性格開朗的同桌，在他的作業(yè)本上寫上鼓勵的話語，不時請他上講臺為同學們講解解題思路……勤奮的他每天晚自習后總是最后一個離開教室，而一看到他關燈、鎖門，我也趕緊從教室對面的辦公室起身，這樣下班的我總會和他在樓梯口“巧遇”，回寢室的一段路上，我常常跟他聊起自己的成長故事，時不時地也請他談談自己的學習與生活。其實他講的并不多，可在皎潔的月光下，我分明覺察到他青春的眸子里飛揚的神采。在一篇題為“我們的心更近了”的作文里，小龍就深情地描摹了我們師生月夜談心的故事，這樣一個拙于口頭表達的孩子，也有著一顆多么細膩的心和真摯的情感?。?/p>

正想著，幾個同事進來找我有事，小龍跟我打了招呼便離開了。

一個多小時以后，我走出辦公室，已是暮色四合。

走在回家的路上，遠遠地，我看見一個熟悉的身影徘徊著，正是小龍。

“怎么還沒走啊，小龍？”我快步上前，急切地問道。

“鄒老師，給……給你……”他遞給我一瓶“王老吉”。我沒有拒絕他的好意，接過飲料，感覺到罐身不那么冰涼，想來他已揣在身上多時了。在路燈下，他直視我的眼睛，滔滔不絕起來，“鄒老師，遇到你真是我的幸運，非常感謝你……”

我的眼眶頓時濕潤了，緊緊地，緊緊地握住他的手，感慨良多。

初為人師的時候，總是迫切希望自己的一心付出能在學生那里立刻得到回應，否則就會心理失衡。在路上碰到的學生看見我形同陌路甚至立馬溜開，我的心好疼；拖著病弱的身體硬撐著上課卻看到一大群耷拉著腦袋的孩子，我的心好疼；大掃除時我親自蹲在地上用抹布擦地板，而一旁的值日生袖手旁觀，嘻嘻哈哈，我的心好疼……一度，我也像其他老師一樣感慨：我把心肝掏出來給學生吃，他們卻說“這心肝是苦的”。

有了十多年的教育經(jīng)歷以后，我終于釋然?！笆陿淠?，百年樹人”，教師的回報要在多年后才能見效，見效在當年的這些孩子們身上。

魏書生說過，師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”學生便在心靈的深處回應：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”我相信，在育人過程里沒有什么付出是徒勞的，盡管這回應有時我們不一定覺察得到，盡管這回應有時會來得有點晚。[■][E]