袁麗YUAN Li；馮靜FENG Jing

（武漢工程大學，武漢 430073）

（Wuhan Institute of Technology，Wuhan 430073，China）

0 引言

工程管理專業(yè)是1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中將管理工程、涉外建筑營造與管理、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)被整合的專業(yè)。根據(jù)國家教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中明確工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)具備管理學，經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的應用型人才。[1]由于工程管理責任重大，除具有相應的專業(yè)知識外，還要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

武漢工程大學從1999年開始設置工程管理這個專業(yè)，迄今為止已經(jīng)有10 屆工程管理畢業(yè)生。為了系統(tǒng)地收集該校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀資料，掌握市場需求的第一手資料，更好地開展教學改革。對工程管理專業(yè)畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查。

1 問卷設計與調(diào)查

本次調(diào)查設計為半封閉問卷形式，共有15 個選擇題和2 個問答題。問卷由對目前就業(yè)形勢的看法、就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)期望及教學建議四部分組成。通過這些調(diào)查問卷的回收整理來反饋工程管理畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀信息。此次問卷通過問卷星平臺公開發(fā)布，邀請各位工程管理畢業(yè)生填寫問卷的方式實施調(diào)研活動。發(fā)放日期是從2014-3-24 到2014-4-15，共發(fā)放問卷100 份，共回收80 份，回收率80%。此外還以打電話、網(wǎng)上聊天及電子郵件等方式對一些問題做了進一步調(diào)查研究。

2 工程管理類專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研結果

2.1 畢業(yè)生的就業(yè)領域 調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀首先從就業(yè)領域開始。從圖1 可以看出，工程管理專業(yè)畢業(yè)生目前在建筑行業(yè)工作的占82.5%，其中在建筑施工企業(yè)工作的占45%，在工程（造價）咨詢公司的占11.25%，在房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的占17%，在建筑裝潢裝飾工程公司的占7.5%，而此外在其他行業(yè)的占17.5%。參與填寫問卷調(diào)查中男生占73.75%，女生占26.25%。

圖1 畢業(yè)生就業(yè)領域圖

由以上數(shù)據(jù)可知：工程管理專業(yè)的畢業(yè)生接近一半的人畢業(yè)了選擇在建筑施工企業(yè)工作。通過QQ 與工程管理畢業(yè)生交流，發(fā)現(xiàn)造成此現(xiàn)象的原因有兩個：一是因為工程管理的男生比較多，建筑施工企業(yè)需求量大；二是因為企業(yè)要求畢業(yè)生從基層做起，先去現(xiàn)場承擔項目的技術性工作，對整個施工過程、施工工藝有了全面的了解才能進行更好的勝任項目管理、造價等工作崗位。

該校工程管理培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有注冊造價師和項目管理的能力和水平，具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得造價工程師、項目管理師和建造師的基本訓練，能夠在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策、咨詢和全過程管理的復合型高級管理人才。從圖1 上看，畢業(yè)生的就業(yè)領域基本上與該校的培養(yǎng)目標一致。

圖2 畢業(yè)生工作崗位圖

2.2 畢業(yè)生的就業(yè)崗位 其次從就業(yè)崗位進行調(diào)研。從圖2 可以看出有52.5%的工程管理畢業(yè)生畢業(yè)后都是從事造價員這個崗位，從事管理人員工作崗位有15%，做施工員的有8.75%，有5%的工程管理畢業(yè)生從事市場開發(fā)。從餅狀圖可以發(fā)現(xiàn)填寫問卷的畢業(yè)生沒有人從事監(jiān)理和資料員的崗位，還有18.75%的工程管理畢業(yè)生從事其它的崗位。

從圖3 看出從2003-2012年我國建筑行業(yè)發(fā)展迅速，規(guī)?？涨?，建筑市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加。因此工程管理專業(yè)一半左右的畢業(yè)生從事的都是造價員工作崗位。

圖3 我國建筑業(yè)發(fā)展趨勢圖

2.3 畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域 圖4 是工程管理專業(yè)畢業(yè)生填寫問卷的電腦IP 地址，從某種程度上可以看到畢業(yè)生工作的區(qū)域分布。

圖4 畢業(yè)生電腦IP 地址圖

從圖中看出，45%的工程管理畢業(yè)生在湖北工作，據(jù)調(diào)查問卷其中在武漢工作的占30%，占相當大的比例。造成此現(xiàn)象的原因和武漢最近幾年大力發(fā)展基礎設施建設有一定的關系，整個武漢市就有大大小小的項目5000 個左右。另外由于問卷的發(fā)放對象大部分是湖北人，也是造成此現(xiàn)象的一個原因。

通過QQ、短信、電話與畢業(yè)生交談再結合圖4 數(shù)據(jù)分析知道2003-2008年的畢業(yè)生在北京、上海工作的人較多一些，而在2009-2013 畢業(yè)生在北京、上海就業(yè)的比例呈減少的趨勢，而在西部地區(qū)或者二、三線經(jīng)濟欠發(fā)達的城市就業(yè)的比例呈總體上升的趨勢。由此可以看出工程管理專業(yè)的就業(yè)形勢，尤其在一線城市的就業(yè)情況比較緊張，工程管理專業(yè)畢業(yè)生要想在大城市找到一份滿意的工作，面臨的競爭很大。當然出現(xiàn)這種情況與國家這幾年對經(jīng)濟欠發(fā)達的西部地區(qū)的政策扶持有很大的關系，西部地區(qū)的建筑市場逐漸擴大，對建筑人才的需求不斷增加。

2.4 專業(yè)職能技術證書 根據(jù)問卷調(diào)查有60%的工程管理畢業(yè)生在本科期間都考了五大員證。有27.5%和22.5%的畢業(yè)生工作之后分別考到造價員和二級建造師?，F(xiàn)在項目經(jīng)理證已經(jīng)廢除，企業(yè)要求項目經(jīng)理必須持二級建造師證上崗。還有20%的畢業(yè)生沒有專業(yè)技能證書或者持有會計、公務員之類別的證書。一級建造師與注冊造價工程師分別只有一個人考到。執(zhí)業(yè)資格證書是適應社會發(fā)展趨勢，是我國進行改革開放的必然產(chǎn)物。各種專業(yè)職能技術證書可以為建設行業(yè)培養(yǎng)大量高素質(zhì)的復合型管理人才。因此，工程管理專業(yè)畢業(yè)生努力考到專業(yè)智能技術證書可以更好地適應市場的發(fā)展要求，實現(xiàn)自己的價值。

2.5 就業(yè)發(fā)展與期望

問卷調(diào)查結果如圖5-8 所示。

圖6 企業(yè)性質(zhì)、工作時間與工資待遇的關系圖

①從圖5 中可以看出有46.25%的工程管理專業(yè)畢業(yè)生在國企，30%的畢業(yè)生在私企，在股份制企業(yè)的占11.25%，剩下的12.5%的畢業(yè)生在其他性質(zhì)的單位。通過與畢業(yè)生的交談了解到畢業(yè)生剛畢業(yè)時更愿意去國企，國企的管理制度比私企要更加全面完善，同時國企也招人。不過國家在大學教育這方面進行了擴招，畢業(yè)生越來越多，國企的用人門檻逐年提高，因此畢業(yè)生應該提高自身的綜合能力。

②根據(jù)圖6 可得在國企工作1-3年有30 人，在私企工作1-3年有21 人。且在國企工作1-3年年薪3-5 萬有12 人，而私企有10 人。畢業(yè)生剛畢業(yè)時國企的待遇比私企稍好一些。然而工作4-6年、7-10年時，國企與私企的待遇差不多。由此可以看出，只要有能力，有過硬的專業(yè)技術能力，豐富的工作經(jīng)驗在哪種性質(zhì)的企業(yè)都是受人青睞的。

圖8 畢業(yè)生發(fā)展前景圖

③根據(jù)圖7 發(fā)現(xiàn)有90%的畢業(yè)生都可以勝任現(xiàn)在的工作。只有8.75%的畢業(yè)生不能勝任現(xiàn)在的工作。這說明大部分工程管理專業(yè)畢業(yè)生工作一段時間后都可以勝任工作。但是有51.25%的畢業(yè)生覺得現(xiàn)在所從事的工作不符合心里的預期，有47.5%的畢業(yè)生覺得符合心里的預期。兩個比例基本持平。不排除個體差異，目標不同的原因。

④從圖8 可以看出工程管理專業(yè)畢業(yè)生在公司的發(fā)展前景。工作能力成長較慢，晉升機會較少占40%；工作能力成長較快，晉升機會較少以31.25%位居其次；然后是工作能力成長有限，晉升機會較多占16.25%。最后工作能力成長快，晉升機會多的有12.5%。結合上述數(shù)據(jù)可以看出晉升機會多只有28.75%，說明工程管理的畢業(yè)生發(fā)展前景沒有預想那么好。

2.6 知識結構分析 從圖9 中可以得出有63.75%的工程管理畢業(yè)生認為畢業(yè)實習是最重要的，有48.75%的畢業(yè)生認為生產(chǎn)實習很重要，38.75%的畢業(yè)生認為課程設計比較重要，剩下的25%的畢業(yè)生覺得畢業(yè)設計業(yè)比較重要。

這些數(shù)據(jù)說明畢業(yè)實習、生產(chǎn)實習、課程設計、畢業(yè)設計這些綜合實踐教學的內(nèi)容被工程管理畢業(yè)生認為很重要。實踐教學可以培養(yǎng)學生的實踐動手能力，增強學生的專業(yè)技術職能水平，使綜合實踐教學成為學生理論知識與工作單位實際業(yè)務能力要求之間的一個橋梁，提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與崗位專業(yè)適應能力。

圖9 知識結構分析圖

3 教學存在的問題

通過調(diào)研表明工程管理專業(yè)畢業(yè)生的所學課程多而不精；教學中的實踐環(huán)節(jié)相對缺乏。具體有以下幾點：

①土木工程專業(yè)課課時少：工程管理專業(yè)是依托土木工程技術的基本知識運用現(xiàn)代管理科學的理論，方法和手段對工程建設領域進行全過程管理。土木工程技術專業(yè)課程要比管理課程課時多。②實踐課程少：從如今國內(nèi)各個學校工程管理實踐課程的設置情況來看，理論教學所占比重大大高于實踐教學。③校企合作難以落到實處：目前企業(yè)還沒有接納學生實習的強制社會責任和義務，學生到企業(yè)實習會給企業(yè)帶來麻煩和安全責任，且一般不能直接給企業(yè)創(chuàng)造利潤。

4 教育改革建議

4.1 課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，課程設置上要強化專業(yè)核心能力 ①了解職業(yè)標準合理設置課程內(nèi)容，基于實際項目開展案例教學。學校應該建立案例庫，整理案例的完整資料。然后設置專門的案例教學課程，老師生動形象地解說某一案列項目中的工程管理任務。②以工程項目管理能力和工程實踐能力為核心，探索構造新型課程體系。

4.2 加強實踐教學，提高畢業(yè)生實踐動手能力 ①專門實踐導師。許多實踐課程都是類似學期末的實踐作業(yè)，很難讓學生重視起來。如果設有了專門的實踐導師，學生可以隨時與導師進行探討與溝通，導師為學生提供實習機會，安排實習內(nèi)容。②沙盤模擬系統(tǒng)。沙盤模擬，是針對代表先進的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術——ERP（企業(yè)資源計劃系統(tǒng)），設計的角色體驗的實驗平臺。學生進入企業(yè)實習有很大的困難，學校應該逐步建立“建筑工程及施工流程模擬室”、“項目管理沙盤模擬實訓室”、“工程軟件與工程估價實訓室”、“工程招投標模擬系統(tǒng)”等。模擬系統(tǒng)應該對學生開放，并不只是安排課程的時候才能使用，這樣就可以充分利用資源。③實踐課與工作接軌。首先明確工程管理專業(yè)的就業(yè)崗位需求，設置滿足崗位需求的實踐課程。實踐課程的設置必須是以就業(yè)為導向的，關于工程管理專業(yè)的資格考試也可以作為實踐課程的指導，我國主要的資格考試有注冊監(jiān)理工程師、注冊造價工程師、注冊房地產(chǎn)評估師、注冊建造工程師和注冊咨詢工程師考試。這些資格考試在工程管理這個行業(yè)具有很高的含金量。④建立雙導師制。學校和企業(yè)共同合作培養(yǎng)人才是當今世界教育發(fā)展的趨勢，是培養(yǎng)高質(zhì)量全面發(fā)展人才的一種有效模式。但是校外實習基地的建設有很大的難度，建議由學校出面，與相關工程造價事務所，共同建立校外實習基地。工程管理本科教育一般都是4年制，可以增加一年變成5年制，而最后一年就是在企業(yè)實習，與學校合作辦學的企業(yè)國家應予政策上的支持。雙導師制的建立可以為學生提供很好的實踐平臺，也可以為其適應社會提供一個緩沖期。

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