吳旭峰 金潔茹 周安琪

（浙江師范大學(xué) 生化學(xué)院，浙江 金華 321004）

實(shí)驗(yàn)法在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳旭峰 金潔茹 周安琪

（浙江師范大學(xué) 生化學(xué)院，浙江 金華 321004）

實(shí)驗(yàn)法在初中科學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。實(shí)驗(yàn)法在初中科學(xué)教學(xué)中可以起到創(chuàng)設(shè)問題情境、化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)、引發(fā)認(rèn)知沖突、建構(gòu)科學(xué)知識(shí)等作用，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的同時(shí)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力，有助于優(yōu)良科學(xué)素養(yǎng)的形成。但目前實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用效果卻不是很理想，在未來的課堂上，應(yīng)該加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)、充分實(shí)現(xiàn)課外實(shí)驗(yàn)的多樣化，讓初中科學(xué)的教學(xué)更加完善。

實(shí)驗(yàn)法；初中科學(xué)教學(xué)；地位；應(yīng)用；發(fā)展方向

初中科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)既是教師常用的重要教學(xué)方法，又是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式。它能促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力以及觀察、分析能力等，從而有助于優(yōu)良科學(xué)素養(yǎng)的形成，是科學(xué)教學(xué)中一種不可替代的教學(xué)方式。

一、實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)，可以模擬或再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，促成學(xué)生主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，以情境展開科學(xué)教學(xué)，可以建構(gòu)起自主、探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

2.化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是一個(gè)積極、主動(dòng)的建構(gòu)過程。在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有利于突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。學(xué)以致用對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力提出了更高的要求，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑，學(xué)生通過親身的實(shí)驗(yàn)，既可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主動(dòng)探索現(xiàn)象中存在的本質(zhì)特征，又能在運(yùn)用知識(shí)的過程中進(jìn)一步鞏固并深化對(duì)知識(shí)的理解。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效化解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3.引發(fā)認(rèn)知沖突。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是試圖以原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來同化對(duì)新知識(shí)的理解，當(dāng)學(xué)生原有知識(shí)與新知識(shí)不一致，或者原有知識(shí)不足以解釋新現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突。因此，教學(xué)過程中，適時(shí)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，來維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)力，便能實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，可以驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的回顧與建構(gòu)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新問題的探索。

4.提升生活情趣?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用科學(xué)方法與思想去領(lǐng)會(huì)科學(xué)概念與原理的過程，而且可以樹立熱愛自然、樂于探索自然的精神，從而提升學(xué)生的生活情趣?？茖W(xué)教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求，對(duì)生活的熱愛，是做好科學(xué)教育的基礎(chǔ)。熱愛科學(xué)的學(xué)生，他們會(huì)將科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶入生活，這樣的學(xué)生也往往會(huì)熱愛生活，有較高的生活情趣。當(dāng)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)忘卻了之后，還能擁有的東西，就是能力，還有情感，這將終身陪伴著學(xué)生。

二、實(shí)驗(yàn)法的發(fā)展方向

1.加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)可分為“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”和“探究性實(shí)驗(yàn)”。教科書上對(duì)這兩類實(shí)驗(yàn)往往沒有具體要求，選擇做哪一類實(shí)驗(yàn)一般都由教師自己把握。“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”是先將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和方案講清楚，再做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其正確性。這樣的實(shí)驗(yàn)有著教師易掌控，學(xué)生易掌握，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短效率高等優(yōu)點(diǎn)，往往被大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師選擇。但在這樣的實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生往往置于一種被動(dòng)操作的地位，使學(xué)生在科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得不到鍛煉，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去探索科學(xué)規(guī)律的能力。而“探究性實(shí)驗(yàn)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實(shí)驗(yàn)的能力及解決實(shí)際問題的能力有著獨(dú)到的作用。這些正是《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力。

2.實(shí)現(xiàn)課外實(shí)驗(yàn)的多樣化。科學(xué)實(shí)驗(yàn)種類繁多，而且實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間相對(duì)也較多，僅僅依靠課堂時(shí)間開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是達(dá)不到理想的教學(xué)效果的。為此，作為老師必須要引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展課外實(shí)驗(yàn)，對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有益的補(bǔ)充，并達(dá)到拓展學(xué)生們科學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力的目的。

實(shí)現(xiàn)課外實(shí)驗(yàn)的多樣化，以此來激發(fā)學(xué)生探究興趣。實(shí)驗(yàn)本身就具有濃厚的直觀性，運(yùn)用多樣化課外實(shí)驗(yàn)，不但有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ鸬降闹匾耐苿?dòng)作用。例如，在教學(xué)“植物的蒸騰作用”時(shí)，可以事先要求學(xué)生在家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：取一片葉子，浸在盛有熱水（60℃左右）的燒杯中，仔細(xì)觀察，葉片兩面的氣泡數(shù)目哪一面較多？為什么？也可以在測(cè)定溶液的pH值時(shí)，教師可以將pH試紙發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生回家自主實(shí)驗(yàn)，探究汽水、水、果汁、牛奶、肥皂水等液體的酸堿性。

三、結(jié)語

初中的科學(xué)課程教學(xué)目的是為了全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)課程學(xué)習(xí)習(xí)慣以及重要的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅能夠鞏固學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，還能夠驗(yàn)證科學(xué)的結(jié)論，加深學(xué)生的理解記憶，提高學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。

總之，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)，突出學(xué)習(xí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力，只有這樣才能使學(xué)生最終能夠系統(tǒng)地掌握知識(shí)，并能熟練運(yùn)用。

[1]高玲群.淺談初中科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí),2010(1):122.

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