嚴(yán)厲教育究竟會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的后果，下面這個(gè)案例是比較典型的注解。

我曾經(jīng)接觸過(guò)一位單身女士，當(dāng)時(shí)年近四十，一直沒結(jié)婚，因?yàn)閲?yán)重的抑郁癥來(lái)找我。在我們的交談中，她談到了自己童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

她父母都是小學(xué)教師，對(duì)她有很好的早期啟蒙教育，在各方面要求也很嚴(yán)。她在很小的時(shí)候就會(huì)背很多經(jīng)典詩(shī)文，聰明伶俐，而且認(rèn)字很早，上小學(xué)就讀了不少課外書，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。但她父母在她童年時(shí)期犯了一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)生在她5歲的時(shí)候。

起因很簡(jiǎn)單，就是有一天她尿床了。父母為此大驚失色，說(shuō)你2歲就不再尿床了，現(xiàn)在都5歲了，怎么反而又尿床，越活越倒退了。父母的話讓小小的她非常羞愧，以至于當(dāng)天晚上睡覺的時(shí)候，心里非常擔(dān)憂，好久都沒睡著。但也許是因?yàn)樘o張，也許是因?yàn)榍鞍胍箾]睡著，后半夜睡得太香，第二天早上醒來(lái)，居然又一次尿床了。這下子，父母特別不高興，說(shuō)你是怎么搞的，昨天尿了床，今天怎么又尿了，是不是成心的?。慨?dāng)時(shí)他們住的是大院平房，有很多住戶，她媽媽一邊抱著濕褥子往外走，一邊說(shuō)，這么大孩子了還尿床，褥子曬到外面，讓別人看到多丟人。她爸爸板起面孔嚴(yán)肅地警告她說(shuō)，有再一再二，沒有再三再四，這兩次尿床我原諒你了，再尿床我可對(duì)你不客氣了。

父母的話讓小小的她內(nèi)心充滿羞辱感和恐懼，所以接下來(lái)的一個(gè)晚上，她更害怕得不敢睡覺，直到困得堅(jiān)持不住，沉沉睡去。結(jié)果是，她連著第三次尿床了。這令父母簡(jiǎn)直震怒，不但責(zé)罵，而且罰她當(dāng)天晚上不吃飯喝水。雖然當(dāng)天因?yàn)榭罩亲铀X，沒尿床，但問(wèn)題從此陷入惡性循環(huán)中，從那時(shí)起，她開始隔三差五地尿床。父母越是想要通過(guò)打罵來(lái)讓她克服這個(gè)問(wèn)題，她越是難以克服?？赡芨改负髞?lái)意識(shí)到打罵解決不了問(wèn)題，就開始帶她找醫(yī)生看病，吃過(guò)很多中藥西藥，都沒有作用，直到成年，仍不能解決。從此，她被這個(gè)“毛病”困擾，學(xué)業(yè)和生活受到嚴(yán)重影響，她認(rèn)為自己活著的每一天都是煎熬。

像一個(gè)醫(yī)生在晚期癌癥患者面前束手無(wú)策一樣，我在她的痛苦面前也同樣感到無(wú)可奈何。教育中，有太多這樣的蝴蝶效應(yīng)，本來(lái)小事一樁，家長(zhǎng)完全可以用輕松愉快的態(tài)度來(lái)解決，甚至不需要去解決，問(wèn)題也會(huì)自行消失。但由于家長(zhǎng)用嚴(yán)厲的方式來(lái)對(duì)待孩子，不但無(wú)助于問(wèn)題本身的解決，還會(huì)給孩子留下經(jīng)久難愈的心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重的甚至可以毀滅孩子一生。

我還見過(guò)一個(gè)4歲的孩子，父母都是高學(xué)歷。家長(zhǎng)從孩子1歲半開始，就因?yàn)槌允值膯?wèn)題和孩子糾纏不清。據(jù)家長(zhǎng)講，最初阻止孩子吃手，采用的是講道理，告訴孩子手很臟，不能吃，他們感覺1歲半的孩子能聽懂了。發(fā)現(xiàn)講道理沒用，他們就來(lái)硬的，采用打手的辦法，輕打不起作用，就狠狠打，但這只能起一小會(huì)兒作用，孩子一停止哭泣，就好了傷疤忘了疼，又把手伸進(jìn)嘴里。后來(lái)他們還使用給孩子手上抹辣椒水，每天24小時(shí)戴手套等各種辦法，可是問(wèn)題始終沒能得到解決，并且越來(lái)越嚴(yán)重。

我見到這個(gè)孩子時(shí)，他兩只手的大拇指已被吃得變形，兩只小手布滿破潰的傷口，傷痕累累，但孩子好像完全沒有痛感，還在用嘴啃咬雙手。更糟糕的是孩子的心理也出現(xiàn)嚴(yán)重障礙，不會(huì)和人交流，別人和他說(shuō)話，他基本不回應(yīng)，目光總是回避，神情冷漠，拒人于千里之外。

這個(gè)孩子的遭遇，讓我震驚于家長(zhǎng)的無(wú)知和殘忍。孩子吃手是多么正常的一種現(xiàn)象，嬰幼兒最初是用嘴來(lái)感知和認(rèn)識(shí)世界的，小手又是離他最近、唯一能讓他自主支配的東西，所以吃手幾乎是所有孩子的本能，根本不需要、也不應(yīng)該制止。到孩子可以動(dòng)用自己的其它感知器官認(rèn)識(shí)世界時(shí)，自然就不吃手了，就像人學(xué)會(huì)站著走路后，自然就不愿意爬著走了一樣。對(duì)于這樣一個(gè)自然的認(rèn)知過(guò)程，家長(zhǎng)卻要想方設(shè)法阻止，而且采用打罵、抹辣椒水等做法，簡(jiǎn)直就是在刑訊逼供?。∫粋€(gè)弱小的孩子，在人生初期就莫名其妙地遭遇綿延不斷的殘酷對(duì)待，他的生命怎么能正常展開、怎么能不被扭曲呢？！

不能說(shuō)他的家人有主觀惡意，他們的主觀愿望一定是好的，也許他們比一般的家長(zhǎng)更希望孩子成長(zhǎng)得完美，所以對(duì)于吃手這樣一件小事也難以容忍。更何況從他們的陳述中我還了解到，在吃飯、睡覺、玩耍等幾乎所有的生活小事上，家長(zhǎng)都同樣嚴(yán)格要求孩子。

家長(zhǎng)希望用各種規(guī)矩培養(yǎng)出孩子各種良好的習(xí)慣，而這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻是自由意志被剝奪，活在日復(fù)一日的冷酷對(duì)待中。他的世界一直以來(lái)太寒冷了，已被厚厚的冰雪覆蓋，所以他下意識(shí)地要把自己嚴(yán)實(shí)地包裹起來(lái)，回避和外界交流，直到失去正常的溝通能力。這是一個(gè)弱小生命對(duì)抗惡劣環(huán)境的本能反應(yīng)，畸形的生態(tài)環(huán)境只能讓他變態(tài)地成長(zhǎng)。

兒童是脆弱的，成長(zhǎng)只需要鼓勵(lì)，不需要懲罰，一切嚴(yán)厲的對(duì)待都隱藏著某種傷害。父母不僅應(yīng)該放下手中的棍棒，更要放下心中的棍棒，心中無(wú)棍棒是件比手中無(wú)棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠(chéng)的教育，總是最美、最動(dòng)人的，對(duì)孩子也最有影響力。

人生萬(wàn)事，得體的手段才能產(chǎn)生良好的效果；教育更是如此，沒有一種錯(cuò)誤的手段可以達(dá)到正面效果。哲學(xué)家哈耶克說(shuō)過(guò)，“那些重要的道德規(guī)則是神的命令與法律，是人類應(yīng)盡的義務(wù)，而且神最后會(huì)獎(jiǎng)賞順從義務(wù)者，并且懲罰逆反者。違反這些基本的道德，就是在和神作對(duì)?！?尊重孩子，是大自然的法則，也是神的命令，是教育最基本的法則。嚴(yán)厲教育的目的雖然也是想給孩子打造出華美的人生宮殿，到頭來(lái)卻只能制造出一間精神牢籠，陷兒童于自卑、暴躁或懦弱中，給孩子造成經(jīng)久不愈的內(nèi)傷。

（尹建莉 家庭教育經(jīng)典著作《好媽媽勝過(guò)好老師》作者，教育碩士）