萬(wàn) 憬 白海霞 楊 蕾 潘玉喚 徐 珀 林連香

飛行員是一類(lèi)特殊群體，他們的心理健康水平直接影響其職業(yè)效能及角色功能的發(fā)揮，也影響飛行安全。高性能戰(zhàn)斗機(jī)飛行員作為高新武器裝備操縱者，經(jīng)常處于特殊環(huán)境和特定事件之中，更要求他們具有良好的心理素質(zhì)［1-4］。

隨著現(xiàn)代飛機(jī)走向智能化，飛行員的工作性質(zhì)使他們的身心長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活的壓力，使這一群體的心理問(wèn)題逐漸增多，婁振山等對(duì)3000名飛行員建立的心理健康檔案揭示，所患疾病的58%屬于情緒類(lèi)因素所導(dǎo)致的心身疾病?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的高技術(shù)特征與心理戰(zhàn)損傷的高效能性，增加了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和復(fù)雜性。因此，也就帶來(lái)現(xiàn)代軍人高穩(wěn)定性心理素質(zhì)要求的必然性，外軍也十分重視心理訓(xùn)練，以適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)各種惡劣環(huán)境［5-8］。認(rèn)識(shí)到航空心理訓(xùn)練的諸多影響因素，并依據(jù)有效訓(xùn)練方案，能使飛行人員自主調(diào)節(jié)心理健康，起到維護(hù)身心健康的目的［9-11］。飛行人員心理訓(xùn)練是通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)的原理，在特定的環(huán)境條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)其心理活動(dòng)施加影響，培養(yǎng)飛行人員在未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中所需要的心理素質(zhì)，這是提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要途徑。對(duì)復(fù)雜多變、緊張激烈、危險(xiǎn)疲勞的未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，必須加強(qiáng)心理的適應(yīng)性、穩(wěn)定性、防御性和良好意志品質(zhì)等方面的心理訓(xùn)練，構(gòu)建相應(yīng)的心理訓(xùn)練模式，對(duì)培養(yǎng)飛行人員必備的心理品質(zhì)顯得尤為重要［12-17］。

本研究擬采用綜合心理訓(xùn)練的方式，探討團(tuán)體人際互動(dòng)對(duì)飛行人員心理健康、人際信任和自我和諧的促進(jìn)作用。以求為這一特定社會(huì)群體的心理健康素質(zhì)的提高提供一些理論和實(shí)踐的借鑒。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取146名高性能戰(zhàn)斗機(jī)飛行員，均為男性，其中訓(xùn)練組84人，年齡26～33歲，平均(28.95±2.14)歲;對(duì)照組62名，年齡25～35歲，平均(29.58±2.63)歲，學(xué)歷:大學(xué)本科，飛行時(shí)間:400～800 小時(shí)。

1.2 方法

1.2.1 訓(xùn)練設(shè)置 團(tuán)體性質(zhì):成長(zhǎng)性團(tuán)體、結(jié)構(gòu)化、同質(zhì)性程度較高。目的:提高高性能戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的心理健康水平，改善人際信任程度，提升自我和諧水平，促進(jìn)自我成長(zhǎng);訓(xùn)練程序:共進(jìn)行5 次活動(dòng);本訓(xùn)練由1名具有多年心理訓(xùn)練和臨床經(jīng)驗(yàn)的心理醫(yī)生作總指導(dǎo)，協(xié)同指導(dǎo)者由多名具有國(guó)家職業(yè)資格心理咨詢師共同帶領(lǐng)，實(shí)施全程心理訓(xùn)練。對(duì)照組成員常態(tài)工作。

1.2.2 訓(xùn)練內(nèi)容 本研究以團(tuán)體訓(xùn)練為形式，運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、精神分析等理論作指導(dǎo)，設(shè)計(jì)整個(gè)訓(xùn)練方案及程序。①認(rèn)知調(diào)節(jié)訓(xùn)練:理論講解、案例分析，克服認(rèn)知偏差，緩解不良情緒;②沙盤(pán)游戲訓(xùn)練:促進(jìn)成員自我覺(jué)察、自我探索能力，增加人際互動(dòng);③生物反饋訓(xùn)練:采用主動(dòng)調(diào)節(jié)和控制生理變化的手段來(lái)改變自身肌肉緊張狀況，消除緊張情緒與恐懼心理，解除疲勞，保持心理上的穩(wěn)定性。促進(jìn)身心放松;④繪畫(huà)心理訓(xùn)練:描繪理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、自我的煩勞和麻煩、雨中的自己、生命能量探索、荒島之旅，幫助個(gè)體自我識(shí)別、反思自身困惑、整合自我的資源、采取積極有效的方法應(yīng)對(duì)生活壓力;⑤團(tuán)體心理訓(xùn)練:同舟共濟(jì)、心有千千結(jié)、信任圈、戴高帽、禮物大派送，提高有效人際溝通的技巧、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

1.2.3 評(píng)定程序 訓(xùn)練前測(cè)為心理訓(xùn)練開(kāi)始前1 天，后測(cè)為訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束后30 天;對(duì)訓(xùn)練組、對(duì)照組所有成員施測(cè)問(wèn)卷均相同。

1.2.4 評(píng)定工具 ①癥狀自評(píng)量表(SCL-90)［18］，共90個(gè)題目，包含10個(gè)因子及綜合心理健康癥狀，該量表使用5 級(jí)評(píng)分制:1=沒(méi)有，2=輕度，3=中度，4=偏重，5=嚴(yán)重，各因子得分越高表示心理問(wèn)題癥狀越多;②信任量表［18］，本量表共18個(gè)條目，分別從可預(yù)測(cè)性(P)、可依靠性(D)和信賴(lài)(F)3 種內(nèi)涵評(píng)定人際過(guò)程中個(gè)體對(duì)關(guān)系密切者的相互信任程度，評(píng)分采用7 級(jí)評(píng)分制，得分越高表明信任度越高:1=完全不同意;2=部分不同意;3=略微不同意;4=不確定;5=略微同意;6=部分同意;7=完全同意。得分越高提示信任程度越高;③自我和諧量表(SCCS)［18］，用于評(píng)定個(gè)體維持各種自我知覺(jué)之間的一致性、及協(xié)調(diào)自我與經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的機(jī)能，包含有7個(gè)維度，共35個(gè)條目，按5 級(jí)計(jì)分:1=完全不符合您的情況;2=比較不符合您的情況;3=不確定;4=比較符合您的情況;5=完全符合您的情況;得分越高提示自我和諧程度越低。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 通過(guò)Excel 2007(6SQ)和SPSS 16.0 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)分析。計(jì)量資料檢測(cè)數(shù)據(jù)以(±s)表示，均數(shù)比較采用t 檢驗(yàn)(雙側(cè))，檢驗(yàn)水準(zhǔn)設(shè)定為α=0.05和α=0.01。

2 結(jié)果

2.1 總體心理狀況比較 一般情況每次訓(xùn)練時(shí)訓(xùn)練組成員均參加，無(wú)脫落個(gè)案，見(jiàn)表1。

2.2 信任感與自我和諧量表的比較 見(jiàn)表2。

2.3 信任感、自我諧量表相關(guān)性與SCL-90 量表分析 以相關(guān)性絕對(duì)值0.5 作為參考標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練前后比較信任總分、自我和諧總分及SCL-90 總分具有顯著正相關(guān);訓(xùn)練前自我和諧總分與訓(xùn)練后信任總分、訓(xùn)練后信任總分與自我和諧總分具有顯著負(fù)相關(guān);其他項(xiàng)目之間雖相關(guān)性不顯著，但仍可看到訓(xùn)練前、后自我和諧總分與SCL-90 總分呈較為明顯的正相關(guān)，見(jiàn)表3。

表1 SCL-90 前后測(cè)評(píng)結(jié)果比較(±s)

表1 SCL-90 前后測(cè)評(píng)結(jié)果比較(±s)

2.4 交互作用分析 通過(guò)對(duì)對(duì)照組的了解，在近5 周的工作中，沒(méi)有心理訓(xùn)練的情況下，隨時(shí)間的推移，對(duì)照組成員同以往的工作性質(zhì)一致，較前無(wú)改變，并未學(xué)習(xí)和體現(xiàn)出新的一些團(tuán)體合作效應(yīng)，在分組與時(shí)間上不存在交互作用，故以上研究只分析了主效應(yīng)。

表2 信任量表與自我和諧量表訓(xùn)練前后測(cè)評(píng)結(jié)果比較(±s)

表2 信任量表與自我和諧量表訓(xùn)練前后測(cè)評(píng)結(jié)果比較(±s)

表3 兩組在信任量表、自我和諧量表和SCL-90 量表訓(xùn)練前、后測(cè)得分的相關(guān)(±s)

表3 兩組在信任量表、自我和諧量表和SCL-90 量表訓(xùn)練前、后測(cè)得分的相關(guān)(±s)

3 討論

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)飛行人員的思維決策能力、意志力、情緒情感、士氣穩(wěn)定性、心理承受能力等方面提出了挑戰(zhàn)，飛行員的心理品質(zhì)直接影響其角色功能的發(fā)揮。通過(guò)心理訓(xùn)練，保證飛行人員心理素質(zhì)和軍事素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到鞏固提高飛行人員的戰(zhàn)術(shù)技能和心智技能，以適應(yīng)打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。

本研究在充分了解和分析影響飛行人員心理健康因素基礎(chǔ)上，有針對(duì)性設(shè)計(jì)相關(guān)心理訓(xùn)練方案，并實(shí)施有效的綜合心理訓(xùn)練。結(jié)果顯示，訓(xùn)練組飛行員的SCL-90 總分及強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、憂郁、敵對(duì)、偏執(zhí)各因子分均顯著低于訓(xùn)練前及未經(jīng)團(tuán)體訓(xùn)練者，除恐怖因子未有顯著變化外，整體心理健康水平明顯提高，反映了心理訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)飛行員的心境、人際關(guān)系和自我認(rèn)識(shí)的提高，降低身體不適感和強(qiáng)迫癥狀有著明確作用;對(duì)比信任量表、自我和諧量表的訓(xùn)練組前后測(cè)、訓(xùn)練組后測(cè)與對(duì)照組后測(cè)比較發(fā)現(xiàn)，人際信任總分在統(tǒng)計(jì)上顯著高于訓(xùn)練前及未經(jīng)心理訓(xùn)練者，而自我和諧總分則低于訓(xùn)練前及未經(jīng)心理訓(xùn)練者，說(shuō)明人際信任和自我和諧水平均得到提高。同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練前后信任總分、自我和諧總分及SCL-90 總分具有顯著正相關(guān)，提示綜合心理訓(xùn)練對(duì)飛行人員團(tuán)隊(duì)中人際信任、自我和諧和心理健康水平均有明顯的增強(qiáng)。

良好的心理素質(zhì)來(lái)自于科學(xué)的心理訓(xùn)練。只有通過(guò)合理、科學(xué)的心理訓(xùn)練，才能真正提高飛行員的心理品質(zhì)。心理訓(xùn)練中飛行員的積極互動(dòng)，促進(jìn)了他們進(jìn)行及時(shí)思考、發(fā)現(xiàn)自己、自我整合;增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，減輕和緩解了工作壓力，并建立合理信念，這將有利于用積極有效的行為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)揮自身潛能，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

本研究的不足之處在于未對(duì)研究的效果進(jìn)行追蹤，效果的恒常性，以及如何拉長(zhǎng)效果的時(shí)效，還需要進(jìn)一步追蹤、研究和完善。

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