蘇宗義 趙朋林 丁 魁

為了適應(yīng)新軍事變革需要，基層部隊依托軍隊院校培養(yǎng)軍隊專業(yè)技術(shù)人才越來越多，已成為國防人才培養(yǎng)的重要組成部分。由于培養(yǎng)時間長、人員多、范圍廣、要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高，在關(guān)注其培養(yǎng)體系研究的同時，更要關(guān)注其心理健康狀況。近年來針對地方高校培養(yǎng)國防人才相關(guān)研究報道較多［1-6］，而針對軍隊院校培養(yǎng)軍隊專業(yè)技術(shù)人才尚無相關(guān)研究報道。研究表明［7-9］，社會支持對心理健康狀況具有顯著的預(yù)測或預(yù)防作用;采取消極應(yīng)對方式和缺乏社會支持者心理損害的危險度較高。為了解軍隊院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才社會支持與應(yīng)對方式的關(guān)系，本研究采用領(lǐng)悟性社會支持量表［10］和簡易應(yīng)對方式問卷［10］，隨機整群抽取某軍校為基層部隊培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才790名作為研究對象進(jìn)行研究(入學(xué)2個月后)。

1 對象與方法

1.1 對象 采用隨機整群抽樣方法，抽取某軍校為基層部隊培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才790名作為研究對象(以下簡稱學(xué)員)。根據(jù)樣本一般資料是否完整進(jìn)行篩選，得到有效問卷755份(95.5%)。所有對象均為男性。所有受檢對象均排除心理和心身疾患、藥物及酒精依賴史。

1.2 方法 采用以下量表進(jìn)行測試:①領(lǐng)悟社會支持量表:該量表共含12個自評項目，每個項目采用(1～7)7 級計分法，分成“家庭內(nèi)支持”和“家庭外支持”兩個分量表。量表各個條目與總分之間相關(guān)系數(shù)在0.584～0.775 之間(P＜0.01)，區(qū)分度較好。總量表的Cronbacha 系數(shù)為0.902(P＜0.01)，折半信度為0.871，說明此次測驗可靠性較高。量表因子之間系數(shù)為0.662(P＜0.01)，各因子與量表總分的相關(guān)系數(shù)為0.853、0.956(P＜0.01)，量表具有較好的效度;②簡易應(yīng)對方式問卷:該量表由積極應(yīng)對和消極應(yīng)對兩個維度組成，包括20個條目，量表采用4 級評分。積極應(yīng)對評分高，心理問題或癥狀相對較少;消極應(yīng)對評分高，心理問題或癥狀相對較多。量表各個條目與總分之間相關(guān)系數(shù)在0.310～0.629之間(P＜0.01)，表明這些條目具有較好的區(qū)分度?？偭勘淼腃ronbacha 系數(shù)為0.792，折半信度為0.650，說明此次測驗具有較高的可靠性。兩量表因子之間系數(shù)為0.475，因子與量表總分的相關(guān)系數(shù)為0.888、0.608，量表具有較好的效度;③自編一般情況調(diào)查表:自編一般情況調(diào)查表:如年齡、民族、婚姻、文化程度、參加文藝活動情況、父親文化程度、母親文化程度等。問卷根據(jù)被試所在單位進(jìn)行團體施測，測評前由主試詳細(xì)講解說明，要求被試者在理解量表條目的情況下如實回答，被試者獨立答卷。為解除受試者的心理顧慮，采用不記名方式。

1.3 統(tǒng)計處理 數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0 軟件包進(jìn)行整理和統(tǒng)計分析，采用F 檢驗、相關(guān)分析及多元逐步回歸分析，以P﹤0.05為差異顯著。

2 結(jié)果

2.1 是否經(jīng)常參加文體活動對社會支持狀況的影響 由表1 可見，經(jīng)常參加文體活動學(xué)員在家庭內(nèi)支持、家庭外支持、社會支持總分均存在顯著差異性(P ﹤0.05 或0.01)。

表1 是否經(jīng)常參加文體活動對社會支持狀況的影響(±s)

表1 是否經(jīng)常參加文體活動對社會支持狀況的影響(±s)

2.2 軍隊院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才社會支持影響因素的相關(guān)分析 由表2?？梢姡瑢W(xué)員社會支持總分及家庭內(nèi)支持與積極應(yīng)對呈顯著正相關(guān)(P ﹤0.05);社會支持總分、家庭外支持與文體活動呈顯著負(fù)相關(guān)(P ﹤0.01);家庭內(nèi)支持與年齡呈顯著負(fù)相關(guān)(P ﹤0.05)。

表2 軍隊院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才社會支持影響因素的相關(guān)(r)

2.3 軍隊院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才社會支持影響因素的多因素分析 以領(lǐng)悟性社會支持總分為因變量，積極應(yīng)對、消極應(yīng)對、一般情況為自變量，進(jìn)行多元逐步回歸分析。由表3 可見，經(jīng)常參加文體活動、積極應(yīng)對、年齡進(jìn)入社會支持總分回歸方程，提示經(jīng)常參加文體活動、積極應(yīng)對方式和年齡是影響學(xué)員社會支持的重要影響因素。

表3 軍隊院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才社會支持影響因素的多因素分析

3 討論

本研究結(jié)果顯示，經(jīng)常參加文體活動學(xué)員在家庭內(nèi)支持、家庭外支持、社會支持總分均存在顯著差異性，提示經(jīng)常參加文體活動學(xué)員在自我理解、自我感受、自我利用社會支持比不經(jīng)常參加文體活動學(xué)員要好，也提示在落實專業(yè)課程的同時，也應(yīng)適當(dāng)增加各類文體活動，增加社會聯(lián)系，讓個體感受來自多方面的社會支持，特別是家庭內(nèi)成員的社會支持［11］，這對維護(hù)學(xué)員的心身健康具有重要意義。

分析結(jié)果顯示，學(xué)員社會支持總分及家庭內(nèi)支持與積極應(yīng)對呈顯著正相關(guān);社會支持總分、家庭外支持與經(jīng)常參加文體活動呈顯著負(fù)相關(guān);家庭內(nèi)支持與年齡呈顯著負(fù)相關(guān)，進(jìn)一步進(jìn)行軍隊院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才社會支持狀況影響因素的多因素分析，積極應(yīng)對、經(jīng)常參加文體活動、年齡進(jìn)入社會支持總分回歸方程，提示積極應(yīng)對方式、經(jīng)常參加文體活動和年齡是影響學(xué)員社會支持的重要因素。應(yīng)對方式是影響軍人心理健康的一個重要因素［13］，采用成熟積極應(yīng)對方式遇到挫折困難，能夠積極尋找社會支持，緩解挫折感，有利于心身健康，心理問題發(fā)生較少［9，12］;而消極的應(yīng)對方式和較差的社會關(guān)系，不利于社會支持度的利用和緩解精神緊張，對心身健康維護(hù)有害。經(jīng)常參加文體活動的學(xué)員社會聯(lián)系較多，能夠感受到在人際交往互動中的情感聯(lián)系，對來自不同方面的主客觀支持利用度更高，有利于困難的解決。年長的學(xué)員面對各類環(huán)境能夠采取積極的應(yīng)對方式，在部隊經(jīng)歷多，社會經(jīng)驗豐富，心理逐步成熟，處理軍事任務(wù)、人際關(guān)系、個人發(fā)展等方面更加成熟，更善于利于社會支持度，以維護(hù)自身的心理健康水平。

綜上分析，影響軍隊院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才社會支持因素是多方面的，經(jīng)常參加文體活動成為軍隊院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才具有良好社會支持的有利因素，在對軍隊院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才實施社會支持干預(yù)過程中，應(yīng)以此為積極導(dǎo)向，以不經(jīng)常參加文體活動文體、采用消極應(yīng)對方式、年齡小為重點干預(yù)對象。因此，良好的社會支持能增強心理健康，減輕不良心理反應(yīng)。為了提高專業(yè)技術(shù)人才的心理健康水平，軍隊院校應(yīng)強化團體心理素質(zhì)訓(xùn)練，適時進(jìn)行心理咨詢、干預(yù)，積極引導(dǎo)其采取積極的應(yīng)對方式，注重心理防護(hù)和應(yīng)對技巧，這對專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益具有重要意義。

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