房欲飛

什么叫家庭中的“臉譜戲”？你再熟悉不過了，那就是父母一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉。一“嚴(yán)”一“慈”，共同對(duì)寶寶施加教育影響?？墒?，“臉譜戲”想要唱下去，可是很困難的一件事，不僅需要很多前提條件，達(dá)到這些前提條件又并非易事；并且，唱得不好還會(huì)無端生出N種尷尬……這可真是一件頗有難度的技術(shù)活兒！

情境回放：

棟棟拿著媽媽新買的畫筆，把家里的床單和墻壁畫得亂七八糟。媽媽讓他停下來，小家伙怎么也不聽，氣得媽媽不得不拿出常用的殺手锏：“等爸爸回來了，看他怎么收拾你！”棟棟嚇得立馬停止了涂畫。

爸爸回來后，看到雪白的墻壁上亂七八糟的畫筆痕跡，果然氣不打一處來，劈頭蓋臉就是一頓責(zé)罵。棟棟嚇得“哇”的一聲大哭起來，媽媽聽見了，馬上沖出來“救”棟棟：“好啦好啦，才多大的寶寶呀！下次我們就不亂畫了，對(duì)不對(duì)棟棟？”

專家

解讀

你家也在演“臉譜戲”嗎？

通常，棟棟爸爸媽媽在家上演的這一幕，可謂是家庭臉譜戲的“經(jīng)典款”了吧！我們都知道，紅臉白臉中，紅臉即嚴(yán)厲的一方，白臉即慈愛的一方。這種嚴(yán)慈不一的教育方式，有時(shí)候是父母兩人事先約定的，有時(shí)候則是父母個(gè)性和教育觀念不同自發(fā)形成的，因?yàn)檫@種互補(bǔ)的教育方式有時(shí)很能解決寶寶的問題，很多家庭也習(xí)慣了這種安排。并且，由于源遠(yuǎn)流長的“嚴(yán)父慈母”文化，“臉譜戲”的教育方式在我國很是常見。那么，你家也在“唱”嗎？

臉譜戲，如何才能唱下去？

你肯定想問，這種狀態(tài)好不好呢？這很難給出一個(gè)籠統(tǒng)的定性評(píng)價(jià)，但一般來說，只要符合如下幾個(gè)原則，就是可以嘗試的“分工方式”。

原則1 家庭氛圍和諧

雖然父母雙方的“臉譜”不同，但夫妻關(guān)系親密、家庭氛圍和諧、父母雙方都跟寶寶關(guān)系良好。因?yàn)橄噍^于教育方式，寶寶所處的家庭教育氛圍才是更根本的成長環(huán)境，關(guān)系著寶寶對(duì)愛和安全的感受，是寶寶人格發(fā)育的基礎(chǔ)。

原則2 堅(jiān)決不拆臺(tái)

不同“臉譜”的父母雙方，雖然教育方式有所不同，但不會(huì)因?yàn)檫@種分歧而相互拆臺(tái)，甚至在寶寶面前激化矛盾，讓寶寶經(jīng)常產(chǎn)生“自己引發(fā)了父母矛盾”的錯(cuò)覺而自責(zé)。否則，經(jīng)常自責(zé)會(huì)令寶寶降低自尊和自信，進(jìn)而對(duì)身心健康造成傷害。

原則3 教育觀點(diǎn)一致

不同“臉譜”的父母雙方，能夠堅(jiān)持相同的教育目標(biāo)和教育原則，雖然教育方式嚴(yán)慈有別，但在對(duì)待寶寶特定問題的立場上，能夠保持一致的方向，不至于讓寶寶無所適從。比如，小西晚上睡覺前突然想吃糖，“紅臉”爸爸果斷制止，并嚴(yán)厲批評(píng)了小西不懂得愛護(hù)牙齒的做法?？吹叫∥魑醚蹨I汪汪的樣子，媽媽就把她摟在懷里，柔聲細(xì)語地勸說：“爸爸不讓你吃，也是為了你好。睡前吃糖容易招牙蟲，上次醫(yī)生阿姨不也是這么囑咐你的嗎？”爸爸媽媽一唱一和，讓小西逐漸打消了吃糖的念頭：“紅臉”爸爸果斷給小西劃定了行為的界限，“白臉”媽媽則讓小西明白了不能吃糖的道理，讓她感覺到爸爸媽媽的良苦用心。

臉譜戲唱不好，很尷尬！

遺憾的是，由于當(dāng)前大多數(shù)家庭的雙臉譜教育方式是自發(fā)出現(xiàn)的結(jié)果，能夠在臉譜分化的同時(shí)滿足上面條件的實(shí)在很罕見。在存在隔代教養(yǎng)情況的家庭里，矛盾還會(huì)變得更加復(fù)雜。那么，長期在這種教育方式?jīng)_突之下成長的寶寶，將會(huì)面臨什么樣的負(fù)面影響？

尷尬1 寶寶內(nèi)心好“沖突”

寶寶的是非判斷力比較差，對(duì)事物的判斷往往是以父母的說法為參照的。如果父母的觀點(diǎn)經(jīng)常相反，寶寶就容易經(jīng)常面臨沖突，不知孰是孰非，這對(duì)他們行為習(xí)慣和道德感的形成，非常不利。而且寶寶往往會(huì)獲得一種意識(shí)：任何事情都是有相互沖突的兩種選擇的。長大以后，他們也很容易在這樣的思維習(xí)慣下，經(jīng)常面臨思想沖突。

尷尬2 對(duì)“白臉”依賴，對(duì)“紅臉”緊張

由于人天然有趨樂避苦的本能，長此以往，寶寶很容易跟“白臉”更親密，跟“紅臉”更緊張。如果唱“紅臉”的正好是寶寶的同性父母，則寶寶就可能由于關(guān)系不良對(duì)其缺乏認(rèn)同，進(jìn)而影響性別的正常社會(huì)化；而如果唱“紅臉”的恰巧是異性父母（這是寶寶最初的異性交往對(duì)象），則寶寶就會(huì)由于交往困難而建立不良的異性交往模式，對(duì)成年后的異性交往不利。

尷尬3 寶寶的安全感哪兒去了？

如果父母經(jīng)常當(dāng)著寶寶的面否定對(duì)方，很容易影響其與父母建立情感連接，進(jìn)而影響寶寶歸屬感和安全感的建立和鞏固。有專家甚至認(rèn)為：“孩子心里最大的渴望就是與父母連接的歸屬感。而最令孩子難以忍受的是父母其中一方否定另一方、排除另一方，那就像自己內(nèi)在的一半否定另一半一樣，結(jié)果必然造成其心理上的分裂?！?/p>

尷尬4 “紅臉”不在家，寶寶誰來管？

一旦扮演“紅臉”的一方不在家或者出差，“白臉”怎么教育寶寶？因?yàn)閷殞毩?xí)慣了服從權(quán)威和強(qiáng)勢的一方，相對(duì)軟弱的一方可能很難壓住寶寶。另外，寶寶因?yàn)橛辛酥鲝埢蛘叻噶隋e(cuò)誤總有“白臉”一方給他打圓場或讓他得到滿足，那么當(dāng)他的要求不合理或犯了原則性錯(cuò)誤時(shí)，就很容易轉(zhuǎn)向“白臉”一方尋求滿足或庇護(hù)，讓原則性的教育變得更加困難。

家庭教育中，夫妻雙方一方扮演“紅臉”，一方扮演“白臉”，并不是絕對(duì)不行，但成功的分臉譜教育需要一些前提條件，具備這些條件并不是容易的事，對(duì)于大多數(shù)家庭而言，分臉譜教育帶給寶寶的影響是很不令人樂觀的，家長在沒有信心駕馭這種教育藝術(shù)前，為避免其“副作用”，最好摒棄這種風(fēng)險(xiǎn)較大的教育方式。

TIPS

除了自發(fā)形成的“雙臉譜”教育家庭，即便是事先約定扮演不同臉譜的家庭，時(shí)間長了也會(huì)有諸多尷尬出現(xiàn)。一位父親就談到，由于自己長期演“紅臉”，兒子跟他的關(guān)系特別疏遠(yuǎn)，后來離婚時(shí)，好不容易爭取到法院把孩子判給他，結(jié)果孩子卻拒絕同他一起生活。endprint