許舒婷，歐啟忠

（廣西師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，廣西 南寧530001）

教育見(jiàn)習(xí)是師范生成師從教的必經(jīng)階段，傳統(tǒng)的教育見(jiàn)習(xí)是師范生到課堂第一線，現(xiàn)場(chǎng)觀摩在職教師的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教育見(jiàn)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是師范生現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)感強(qiáng)烈，必要時(shí)還可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，見(jiàn)習(xí)效果突出，其主要缺陷在于中小學(xué)教室的容量有限，不能讓師范生大規(guī)模開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)，指導(dǎo)教師也不方便進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)、講解教學(xué)過(guò)程，且?guī)煼对盒Ｅc分布于不同地理位置的教育見(jiàn)習(xí)基地學(xué)校相距較遠(yuǎn)，每次組織教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)都需要花費(fèi)不少的人力和物力，對(duì)教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展造成了影響。遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)是在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下，搭建起一個(gè)聯(lián)通基礎(chǔ)教育課堂和師范院校的教師教育課堂的信息化橋梁，彌補(bǔ)了現(xiàn)場(chǎng)教育見(jiàn)習(xí)的缺陷，凸顯了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。我校教師教育綜合訓(xùn)練中心自2012年以來(lái)，已經(jīng)先后與南寧二中、南寧三十七中、武鳴高中、上林中學(xué)和廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校等學(xué)校建設(shè)了師范生遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)，并在應(yīng)用中取得了較好的效果。

一、遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)基本建設(shè)思路

遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)是以常態(tài)化多媒體課堂教學(xué)為中心，集教學(xué)資源管理、多媒體教學(xué)、課程錄制、在線直播于一體的教學(xué)綜合應(yīng)用系統(tǒng)，其主要功能特點(diǎn)如下。

1.多媒體教學(xué)功能

師范院校與遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)的基礎(chǔ)教育學(xué)校的教室都具備教學(xué)所需的多媒體設(shè)備，能夠正常開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)。

2.異地在線觀摩

觀摩學(xué)校與遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)學(xué)校建設(shè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)視頻會(huì)議交互系統(tǒng)，通過(guò)視頻會(huì)議交互系統(tǒng)的遠(yuǎn)程鏈接，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程基地學(xué)校課堂對(duì)師范生的“現(xiàn)場(chǎng)在線直播”。教師可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.實(shí)時(shí)交互研討

授課結(jié)束后，雙方師生還可通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行通話，及時(shí)就課堂教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等問(wèn)題進(jìn)行交流探討。

4.實(shí)時(shí)錄播

實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)可同步錄制遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)課程的錄像，使優(yōu)秀課程能夠成為教育資源，課后可供院內(nèi)指導(dǎo)教師和師范生進(jìn)行研究、解析遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)課程的設(shè)計(jì)思路和授課方法，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)的組成

1.總體框架

遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)線，鏈接遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)基地學(xué)校教室的教學(xué)實(shí)況采集與傳輸系統(tǒng)，師范生在本地的觀摩教室開(kāi)展在線課堂教學(xué)遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。如圖1所示為廣西師范學(xué)院建成的遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)基本架構(gòu)。

圖1 遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)的基本架構(gòu)

遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)多媒體教室和教學(xué)在線觀摩中心、觀摩指導(dǎo)中心通過(guò)廣電的互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)線構(gòu)成一體化的遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)。

2.觀摩指導(dǎo)中心

觀摩指導(dǎo)中心是教師遠(yuǎn)程觀摩、指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)各遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)多媒體教室、教學(xué)在線觀摩室等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)地，是開(kāi)展小型論壇活動(dòng)的場(chǎng)所。

教師通過(guò)大屏幕可以看到各教室的教學(xué)活動(dòng)，并可與之實(shí)現(xiàn)視音頻交互；通過(guò)通信平臺(tái)對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)；與教學(xué)在線觀摩中心進(jìn)行實(shí)時(shí)交互交流，或進(jìn)行多校區(qū)、多區(qū)域的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)與實(shí)況教學(xué)觀摩；滿(mǎn)足各種形式的論壇討論，并與多個(gè)遠(yuǎn)程會(huì)議點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)交流。

3.教學(xué)在線觀摩中心

教學(xué)在線觀摩中心是以常態(tài)多媒體課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)全自動(dòng)錄播系統(tǒng)、課堂在線直播系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)議工具、教學(xué)管理系統(tǒng)等四個(gè)部分的協(xié)同作業(yè)，構(gòu)建起集多媒體教學(xué)、課程錄播、教學(xué)直播、教學(xué)交互、資源管理、教學(xué)評(píng)議于一體的教育教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。

4.遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)多媒體教室

遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)多媒體教室是師范生遠(yuǎn)程觀摩基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的窗口，主要設(shè)置在南寧市二中、南寧市三十七中、武鳴縣高中、上林縣中學(xué)等教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校，教室均配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)和教學(xué)錄播、直播系統(tǒng)等。

基地學(xué)?？梢岳迷摻淌议_(kāi)展課例（公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、名教教學(xué)）展示活動(dòng)，也可以觀摩我校教學(xué)在線觀摩中心開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)；我校指導(dǎo)教師和師范生可在校內(nèi)的教學(xué)在線觀摩中心、觀摩指導(dǎo)中心對(duì)該教室的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行遠(yuǎn)程觀摩，實(shí)時(shí)交互。

三、遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)主要通過(guò)課堂直播和實(shí)時(shí)錄播技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂直播和實(shí)時(shí)錄播設(shè)備主要安裝在多媒體教室里面，與多媒體教學(xué)設(shè)備配合使用，直接展現(xiàn)和記錄整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程。如圖2所示為遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)拓?fù)鋱D。

1.課堂在線直播

圖2 遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)拓?fù)?/p>

課堂在線直播技術(shù)已達(dá)到高水平的自動(dòng)化，客戶(hù)端的收看直播直接由服務(wù)器端控制，無(wú)需其他復(fù)雜操作，就能夠直接實(shí)現(xiàn)自動(dòng)直播；能夠?qū)⒔處煹膱D像和計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容以多畫(huà)面的形式流暢的在客戶(hù)端進(jìn)行在線直播，并保持各個(gè)畫(huà)面與聲音的同步性；能夠?qū)?shí)時(shí)采集到的視音頻信息進(jìn)行壓縮處理，生成占用磁盤(pán)空間較小的視頻課件后存盤(pán)，學(xué)生可以使用IE等多種瀏覽器收看直播，且可以同時(shí)進(jìn)行多個(gè)課堂教學(xué)的情景的直播。圖3為在三個(gè)教室同時(shí)進(jìn)行直播的示意。

圖3 課堂直播示意

在課堂直播過(guò)程中，每個(gè)教室有兩臺(tái)計(jì)算機(jī)：一臺(tái)計(jì)算機(jī)負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)錄制和采集教師的視音頻信號(hào)；另一臺(tái)計(jì)算機(jī)給教師進(jìn)行授課，同時(shí)捕獲計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容，以此同時(shí)取得視音頻以及計(jì)算機(jī)屏幕信息來(lái)發(fā)送給用戶(hù)，實(shí)現(xiàn)直播的功能。

2.課堂實(shí)時(shí)錄制

實(shí)時(shí)錄制設(shè)備由錄制服務(wù)器、直播服務(wù)器、教師計(jì)算機(jī)、圖像定位系統(tǒng)、智能導(dǎo)播系統(tǒng)、一鍵控制系統(tǒng)等構(gòu)成。

課堂實(shí)時(shí)錄制能夠?qū)崿F(xiàn)以下功能：

（1）智能導(dǎo)播：智能導(dǎo)播系統(tǒng)在采集師生的視音頻后可直接進(jìn)行智能切換，實(shí)現(xiàn)師生的實(shí)時(shí)交互；

（2）一鍵錄播：通過(guò)一鍵控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)以一個(gè)按鍵對(duì)錄制的開(kāi)始、停止的控制；

（3）自動(dòng)采集：所有音頻信號(hào)都通過(guò)全向麥采集，計(jì)算機(jī)屏幕畫(huà)面通過(guò)軟、硬件模式實(shí)現(xiàn)VGA信號(hào)的自動(dòng)采集，輸入到錄制計(jì)算機(jī)；

（4）自動(dòng)跟蹤：通過(guò)圖像定位系統(tǒng)使攝像頭自動(dòng)跟蹤教師圖像，采集到的教師的畫(huà)面效果平滑自然；

（5）實(shí)時(shí)直播：通過(guò)直播服務(wù)器，其他計(jì)算機(jī)可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收看課堂直播，且延遲小；

（6）高清畫(huà)質(zhì)：畫(huà)面高清，且包含多個(gè)碼流，可選擇切換，以滿(mǎn)足不同的畫(huà)面質(zhì)量需求；

（7）模式多樣：生成三畫(huà)面模式（如圖4所示），也同步生成單畫(huà)面電影模式；

圖4 課堂實(shí)時(shí)錄制畫(huà)面

（8）上傳文件：可上傳視頻文件至視頻點(diǎn)播平臺(tái)，便于師生點(diǎn)播；

（9）資源管理：能夠?qū)σ曨l文件資源進(jìn)行管理和維護(hù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)為高師院校和基礎(chǔ)教育學(xué)校遠(yuǎn)程協(xié)同培養(yǎng)師范生提供了很好的范例，是現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，其便利性是很明顯的：師范生不再需要長(zhǎng)途跋涉去到實(shí)習(xí)基地學(xué)校的課堂現(xiàn)場(chǎng)即可開(kāi)展教學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)；解決了傳統(tǒng)教育見(jiàn)習(xí)中師范生進(jìn)入學(xué)校見(jiàn)習(xí)的人數(shù)過(guò)多，影響被見(jiàn)習(xí)學(xué)校的正常課堂教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題，提升了師范生的教育見(jiàn)習(xí)的質(zhì)量和效率；師范生可以與任課老師進(jìn)行遠(yuǎn)程交互，解析整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，起到了相互激勵(lì)的效用，而且指導(dǎo)教師可以及時(shí)點(diǎn)評(píng)和開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，促進(jìn)了師范生教學(xué)水平的迅速提高。

遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用促成了高師院校與基礎(chǔ)教育學(xué)校的長(zhǎng)期合作與交流,培育和建立了新的教師教育資源，使師范生能夠及時(shí)、有效的了解我國(guó)基礎(chǔ)教育的教學(xué)情況，為師范生的就業(yè)及上崗適應(yīng)做好準(zhǔn)備。

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