張建華ZHANG Jian-hua

（黃淮學(xué)院體育系，駐馬店 463000）

（Department of Physical Education，Huanghuai University，Zhumadian 463000，China）

1 對(duì)于實(shí)踐能力概念的理解

實(shí)踐能力是一個(gè)廣義的概念，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)用創(chuàng)造是實(shí)踐能力本身。有的學(xué)者認(rèn)為實(shí)踐能力是指實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。筆者認(rèn)為在素質(zhì)教育的大背景下，所謂實(shí)踐能力，即為適應(yīng)社會(huì)的需求，所應(yīng)儲(chǔ)備的實(shí)際動(dòng)手和應(yīng)用能力。

2 應(yīng)用性本科高校體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

應(yīng)用性本科高校體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是通過(guò)四年在校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)所獲得的能力，是從事體育教師職業(yè)所必需的專門能力。因此，本研究認(rèn)為：應(yīng)用性本科高校體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是完成社會(huì)給與的體育教育工作任務(wù)所必備的生理素質(zhì)和心理特點(diǎn)的綜合表現(xiàn)，其以智力為核心，在掌握教育、體育知識(shí)、技能的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)，是未來(lái)從事體育教育活動(dòng)所必需的專門能力。具體包含學(xué)生、教師、教學(xué)管理等方面的影響因素。

3 影響應(yīng)用性本科高校體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的因素

應(yīng)用性本科高校體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的影響因素有很多方面（圖1）。

圖1 實(shí)踐能力的重要影響因素

3.1 學(xué)生方面

3.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響 教學(xué)效果的好壞由很多因素組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是很重要的一部分，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，興趣是達(dá)到目標(biāo)最本能的動(dòng)機(jī)來(lái)源。由此我們可以看出學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響?，F(xiàn)在高校師范類體育教育專業(yè)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)工作的影響不大，同時(shí)社會(huì)上一些不良風(fēng)氣嚴(yán)重地干擾和分散學(xué)生專一的學(xué)習(xí)心態(tài)，造成部分學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解，浮于表面，不深入研究。

3.1.2 學(xué)生勤奮程度的影響 努力即把才智、力量盡量使出來(lái)，努力程度在諸多因素中是值得重視的。如果努力不夠，即使具有良好的素質(zhì)基礎(chǔ)也不會(huì)取得很好的成績(jī)。相反，如果喜愛(ài)體育教師這份工作，刻苦鉆研，也會(huì)掌握良好的體育實(shí)踐能力。

3.2 教師方面

3.2.1 教師的教育思想 教師自身的教學(xué)觀念和教學(xué)思想對(duì)學(xué)生的影響是很大的。在培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提到應(yīng)有的高度；改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，適應(yīng)終身體育學(xué)說(shuō)的人本主義體育教育思想。

3.2.2 教師工作態(tài)度 社會(huì)的大環(huán)境對(duì)教師造成了一定的影響，部分老師對(duì)工作不能做到兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，對(duì)課堂教學(xué)采取應(yīng)付了事，更別說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的實(shí)踐能力的訓(xùn)練了，更有甚者，不滿足在學(xué)校教學(xué)，把在學(xué)校工作作為了副業(yè)，在外兼職做其他生意，如此一來(lái)，怎能提高學(xué)校教學(xué)水平，怎能提升學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

3.2.3 自身綜合素質(zhì) 教師這個(gè)職業(yè)非常特殊，教書育人，對(duì)教師自身能力的要求也很高。授課過(guò)程中，學(xué)生和教師接觸較多，教師自身言行舉止將直接影響學(xué)生對(duì)老師的定性和看法，變相的影響教學(xué)效果，所以教師自身能力對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響。

3.3 教學(xué)管理方面

3.3.1 課程設(shè)置 在校期間培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，應(yīng)用型還是科研型，培養(yǎng)方案的課程設(shè)置起到了關(guān)鍵的作用，課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的核心部分，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)優(yōu)化培養(yǎng)方案，切實(shí)增加實(shí)踐能力訓(xùn)練的時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)的做好學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作。

3.3.2 教學(xué)設(shè)備 現(xiàn)在社會(huì)的飛速發(fā)展使得場(chǎng)地、器材基本滿足體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的需要，由于體育專業(yè)的特殊性，電子儀器設(shè)備大面積的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，還不是很普遍，這種狀況很大程度上影響了教學(xué)效果，一些錯(cuò)誤和不規(guī)范的動(dòng)作，不能及時(shí)的停留在畫面上，給學(xué)生直觀的展示，這些方面需要加大投入，為達(dá)到更好的教學(xué)效果提供物質(zhì)保證。

3.3.3 實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系 成績(jī)?cè)u(píng)定與實(shí)踐能力掛鉤，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的積極性，激發(fā)求知欲。但是，目前，就高校師范類體育教育專業(yè)來(lái)講，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的量化做的還不夠，缺乏客觀、公正的評(píng)價(jià)體系，主觀性太強(qiáng)，在對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，常常是依感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)、靠印象，缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，因此，這在一定程度上也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣建立科學(xué)、有效的學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系，也是亟待解決的問(wèn)題。

3.3.4 教學(xué)考評(píng) 體育專業(yè)課包含體育理論課和體育技術(shù)課，往往理論課考試是一張?jiān)嚲頉Q定分?jǐn)?shù)高低，技術(shù)課考試是體育技能決定，這種方法體現(xiàn)不出學(xué)生的綜合能力，片面性太強(qiáng)，基礎(chǔ)理論課考試應(yīng)包含學(xué)生的出勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、試卷成績(jī)等等，體育技術(shù)課考試應(yīng)包含學(xué)生的出勤、帶隊(duì)、作業(yè)、比賽、裁判、技能考試、試卷成績(jī)等等。完善考試評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐興趣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3.5 師資結(jié)構(gòu) 師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)是否合理是衡量學(xué)校辦學(xué)水平很重要的一方面，師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低，是高等教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，師資隊(duì)伍建設(shè)的好壞，是決定學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。目前師范院校的體育教師數(shù)量基本能夠滿足需要，但缺乏教授、博士等高層次的人才。當(dāng)前主要任務(wù)就是提高師資隊(duì)伍質(zhì)量。而現(xiàn)在還有部分教師在自身素質(zhì)并不高的情況下仍然不注意自我完善提高，繼續(xù)充電意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于課堂教學(xué)應(yīng)付了事，因而也談不上有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育能力。因此，必須要提高師資隊(duì)伍質(zhì)量使其結(jié)構(gòu)合理。

4 結(jié)論

應(yīng)用型本科高校體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力是學(xué)生求學(xué)期間通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所獲得的能力，實(shí)踐能力培養(yǎng)的影響因素有很多方面，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人勤奮程度，教師的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教師的自身綜合素質(zhì)的影響，還有教學(xué)管理等方面的影響。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，它需要培養(yǎng)方案、教師、學(xué)生等方方面面的努力和完善，是一個(gè)閉合的系統(tǒng)，幾個(gè)方面缺一不可。

[1]張紹禮等.對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)新模式的探索[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，6.

[2]鄧萬(wàn)金.我國(guó)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)研究述評(píng)[J].體育科學(xué)研究，2013，2.

[3]奏云興.論體育專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，4.