吳智富

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

中職衛(wèi)校學(xué)生普遍存在違紀(jì)現(xiàn)象，筆者針對(duì)本校違紀(jì)學(xué)生的現(xiàn)況進(jìn)行分析，提出有建設(shè)性的對(duì)策和建議，為今后從事學(xué)生工作的班主任提供更好的幫助。

1 中職衛(wèi)校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的現(xiàn)況分析

在中職學(xué)生中，大部分學(xué)生遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)主動(dòng)積極、團(tuán)結(jié)友愛、講文明有禮貌，但也有少部分學(xué)生存在違紀(jì)現(xiàn)象。筆者對(duì)本校近3年學(xué)生的違紀(jì)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體見表1。

表1 我校近3年學(xué)生違紀(jì)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果（%）

1.1 行為習(xí)慣和自控能力差

我校部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、不尊重教師的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。表1顯示，這部分因行為習(xí)慣和自控能力差而違紀(jì)的學(xué)生占違紀(jì)學(xué)生總數(shù)的41.02%。少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，由于自控能力較差，時(shí)常有違紀(jì)行為，且屢教不改。

1.2 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差

部分學(xué)生在初中階段沒有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入中職階段后，數(shù)學(xué)、化學(xué)和英語等基礎(chǔ)課程普遍較差，學(xué)生對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課學(xué)起來更感費(fèi)力，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，表現(xiàn)為考試不及格或在考試過程中作弊。表1顯示，這部分因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差而違紀(jì)的學(xué)生占違紀(jì)學(xué)生總數(shù)的20.37%。

1.3 有網(wǎng)癮或上網(wǎng)動(dòng)機(jī)不純

學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)較多，上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)以個(gè)人愛好為主，主要是上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電影，有的學(xué)生更是從學(xué)校爬圍欄外出，通宵達(dá)旦地上網(wǎng)玩游戲，白天上課就在教室睡覺，心思都不在學(xué)習(xí)上。表1顯示，因上網(wǎng)問題而違紀(jì)的學(xué)生占違紀(jì)學(xué)生總數(shù)的10.26%。

1.4 處理人際關(guān)系能力較差

中職學(xué)生正處于青春期，男女學(xué)生好奇心較強(qiáng)，早戀現(xiàn)象較嚴(yán)重，競爭意識(shí)和協(xié)作意識(shí)較弱，處理師生之間、同學(xué)之間的矛盾方法簡單。同學(xué)之間經(jīng)常因小事而吵鬧，甚至大打出手。表1顯示，因處理人際關(guān)系能力較差而違紀(jì)的學(xué)生占違紀(jì)學(xué)生總數(shù)的9.45%。

1.5 心理素質(zhì)和心理承受能力差

有些學(xué)生總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差、前途渺茫，因此自暴自棄，遇到挫折不懂如何處理，容易造成心理困擾，紀(jì)律散漫，出現(xiàn)曠課、遲到、早退等違紀(jì)現(xiàn)象。表1顯示，因心理素質(zhì)和心理承受能力差而違紀(jì)的學(xué)生占違紀(jì)學(xué)生總數(shù)的8.41%。

1.6 意志力差

許多學(xué)生由于家長的嬌生慣養(yǎng)、無原則的溺愛，加上家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，遇到困難只是退縮或逃避。表1顯示，因意志力差而違紀(jì)的學(xué)生占違紀(jì)學(xué)生總數(shù)的6.26%。

1.7 其他

其他違紀(jì)行為主要是由于學(xué)生紀(jì)律觀念差，有事不請(qǐng)假或事后不補(bǔ)假。表1顯示，這部分學(xué)生占違紀(jì)學(xué)生總數(shù)的4.23%。

2 成因分析

2.1 社會(huì)因素

2.1.1 不良風(fēng)氣的影響 作為中職衛(wèi)校學(xué)生，他們思想活躍，容易接受新事物，喜歡趕潮流，但是分辨能力不強(qiáng)，對(duì)新事物就會(huì)模仿甚至全盤吸收。社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、個(gè)人主義和“江湖義氣”等各種消極腐敗的現(xiàn)象，影響著中職學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成，他們拉幫結(jié)派，相互攀比，意氣用事，做事情不考慮后果。

2.1.2 網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響 網(wǎng)絡(luò)是個(gè)聚寶盆，也是個(gè)大染缸，各種色情、暴力、反動(dòng)信息充斥其中，因此，學(xué)生需要具備基本的是非判斷力。調(diào)查顯示，有96.7%的在校學(xué)生擁有手機(jī)，87.4%的學(xué)生的手機(jī)有上網(wǎng)功能，很多學(xué)生在休息時(shí)間沉迷于玩游戲，或因?yàn)樾∶茉诰W(wǎng)上相互辱罵，最后導(dǎo)致動(dòng)手打架，或是無意中接觸到黃色、暴力、反動(dòng)信息。這些不良信息將誤導(dǎo)中職學(xué)生的行為。

2.2 家庭因素

2.2.1 家庭不完整 在一些表面玩世不恭的違紀(jì)學(xué)生背后，蘊(yùn)藏著他們不輕易啟齒的事實(shí)——生活在父母離異或單親家庭中或者是留守兒童。他們要么缺少家庭溫暖，要么放任自由，缺少家庭教育和有效約束，導(dǎo)致他們我行我素、玩世不恭。

2.2.2 父母教育方法不正確 本校86.0%的學(xué)生來自農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生家長文化知識(shí)水平較低，有些家長認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，孩子一旦犯錯(cuò)，便是“嚴(yán)刑酷罰”。隨著農(nóng)村計(jì)劃生育事業(yè)的發(fā)展，一些農(nóng)村父母出現(xiàn)過分溺愛子女的現(xiàn)象，以母親居多。在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)，經(jīng)常遇見一些母親袒護(hù)自己的孩子，指責(zé)學(xué)校的管理存在問題，不愿正視自己孩子的問題。另外，一些父母長期在外打工，將子女托付給爺爺奶奶照看，爺爺奶奶大多溺愛孩子，缺少嚴(yán)格的家庭管教和細(xì)心的思想引導(dǎo)。

2.2.3 父母不良習(xí)性的影響 孩子模仿能力很強(qiáng)，家長的言行舉止能給孩子潛移默化的影響。隨著農(nóng)村物質(zhì)生活水平的提高，人們的精神生活仍較落后，有些學(xué)生家長只顧賭博或拼命賺錢，根本無暇教育子女，導(dǎo)致孩子缺少監(jiān)管。

2.3 學(xué)校因素

由于本校班級(jí)人數(shù)多，上課時(shí)學(xué)生受到教師關(guān)注的機(jī)會(huì)少，師生情感互動(dòng)的機(jī)會(huì)少，加上學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生是家長要求學(xué)醫(yī)的，對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)知識(shí)不感興趣。教師對(duì)學(xué)習(xí)差或犯過錯(cuò)誤的學(xué)生不愿進(jìn)行教育引導(dǎo)，使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害；教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。

2.4 學(xué)生個(gè)人因素

我校學(xué)生年齡主要分布在15～18歲，正處于青春期，女生占在校生人數(shù)的91.2%，由于初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律要求不嚴(yán)格，使其對(duì)校紀(jì)校規(guī)模糊不清，認(rèn)識(shí)不明，往往是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷；在情感方面，這個(gè)年齡段的學(xué)生易激動(dòng)、易沖動(dòng)，好感情用事。部分學(xué)生到校的目的不明確，自私、懶散、不思進(jìn)取、相互攀比現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3 對(duì)策分析

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

學(xué)校成立學(xué)生基礎(chǔ)教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。黨政一把手任組長，校級(jí)副職領(lǐng)導(dǎo)任副組長，分管學(xué)生工作的副校長為常務(wù)副組長，成員由所有職能部門主要負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)總結(jié)、研究、部署學(xué)生教育管理工作。

3.2 建立健全工作責(zé)任機(jī)制

校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)生中開展檢查活動(dòng)。主要工作包括：深入班級(jí)檢查學(xué)生的紀(jì)律情況；深入學(xué)生宿舍檢查宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)生夜不歸宿的情況，督促學(xué)生按時(shí)休息，并做好相關(guān)情況登記等。由學(xué)生科對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理，及時(shí)聯(lián)系家長協(xié)助教育，發(fā)揮家庭教育的作用。

3.3 建立校團(tuán)委協(xié)助學(xué)生管理工作制度

鼓勵(lì)和要求團(tuán)委和學(xué)生會(huì)全體學(xué)生干部參與學(xué)生基礎(chǔ)教育管理工作，并對(duì)其分配一定的工作任務(wù)，讓其協(xié)助學(xué)校做好有關(guān)的學(xué)生管理工作，形成“學(xué)生副校長—學(xué)生科—班主任—學(xué)生”；“教學(xué)副校長—教研組長—教師—學(xué)生”；“黨委書記—團(tuán)委—團(tuán)支部—學(xué)生”三線四級(jí)的德育管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，進(jìn)行分線管理，分級(jí)落實(shí)，齊抓共管，做到分工不分家，既團(tuán)結(jié)協(xié)作，又能獨(dú)立地開展工作。

3.4 加強(qiáng)班主任培訓(xùn),提高班主任的工作能力

班主任是班級(jí)管理工作的主力軍，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵。學(xué)校出臺(tái)《班主任聘任工作辦法》，規(guī)定班主任的聘任條件、聘任工作程序、工作職責(zé)和在崗人員聘任班主任要求；通過外出培訓(xùn)、請(qǐng)教上門和校內(nèi)交流等途徑，加強(qiáng)班主任專業(yè)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高班主任的工作能力；學(xué)校注意做好對(duì)班主任的幫助、扶持和指導(dǎo)工作，實(shí)行班主任“以老帶新”制度，新的大學(xué)畢業(yè)生與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任對(duì)接，進(jìn)行“一對(duì)一”的“傳、幫、帶”指導(dǎo)，跟班學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)壯大班主任隊(duì)伍。班主任按照學(xué)校下發(fā)的《班主任工作手冊(cè)》開展各項(xiàng)工作，學(xué)生科細(xì)化班主任考核指標(biāo)，每月公示考核結(jié)果。深入開展“中層干部下班級(jí)”活動(dòng)，讓中層干部與班主任共同管理班級(jí)，及時(shí)解決班級(jí)的突出問題。

4 管理效果

通過全校師生同抓共管，采取各種形式的教育手段，加強(qiáng)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，使學(xué)生紀(jì)律散漫的現(xiàn)象得到了根本遏制，違紀(jì)學(xué)生比例逐年下降，形成了良好的校風(fēng)和班風(fēng)，見表2。

表2 我校近3年學(xué)生違紀(jì)情況

綜上所述，中職學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象普遍存在，但我們相信，只要加強(qiáng)學(xué)生的教育管理，使家庭配合學(xué)校教育，積極探索有效的管理手段和措施，幫助學(xué)生樹立信心，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象就會(huì)逐年減少。