吳智富

（玉林市衛(wèi)生學校，廣西 玉林 537000）

中職衛(wèi)校學生普遍存在違紀現(xiàn)象，筆者針對本校違紀學生的現(xiàn)況進行分析，提出有建設性的對策和建議，為今后從事學生工作的班主任提供更好的幫助。

1 中職衛(wèi)校學生違紀現(xiàn)象的現(xiàn)況分析

在中職學生中，大部分學生遵紀守法、學習主動積極、團結(jié)友愛、講文明有禮貌，但也有少部分學生存在違紀現(xiàn)象。筆者對本校近3年學生的違紀情況進行了統(tǒng)計，具體見表1。

表1 我校近3年學生違紀情況統(tǒng)計結(jié)果（%）

1.1 行為習慣和自控能力差

我校部分學生法制、紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、不尊重教師的現(xiàn)象時常發(fā)生。表1顯示，這部分因行為習慣和自控能力差而違紀的學生占違紀學生總數(shù)的41.02%。少數(shù)學生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，由于自控能力較差，時常有違紀行為，且屢教不改。

1.2 學習基礎和學習能力差

部分學生在初中階段沒有好的學習基礎，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，進入中職階段后，數(shù)學、化學和英語等基礎課程普遍較差，學生對全新的專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課學起來更感費力，容易出現(xiàn)厭學心理，表現(xiàn)為考試不及格或在考試過程中作弊。表1顯示，這部分因?qū)W習基礎和學習能力差而違紀的學生占違紀學生總數(shù)的20.37%。

1.3 有網(wǎng)癮或上網(wǎng)動機不純

學生上網(wǎng)人數(shù)較多，上網(wǎng)的動機以個人愛好為主，主要是上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電影，有的學生更是從學校爬圍欄外出，通宵達旦地上網(wǎng)玩游戲，白天上課就在教室睡覺，心思都不在學習上。表1顯示，因上網(wǎng)問題而違紀的學生占違紀學生總數(shù)的10.26%。

1.4 處理人際關系能力較差

中職學生正處于青春期，男女學生好奇心較強，早戀現(xiàn)象較嚴重，競爭意識和協(xié)作意識較弱，處理師生之間、同學之間的矛盾方法簡單。同學之間經(jīng)常因小事而吵鬧，甚至大打出手。表1顯示，因處理人際關系能力較差而違紀的學生占違紀學生總數(shù)的9.45%。

1.5 心理素質(zhì)和心理承受能力差

有些學生總認為自己學習基礎差、學習能力差、前途渺茫，因此自暴自棄，遇到挫折不懂如何處理，容易造成心理困擾，紀律散漫，出現(xiàn)曠課、遲到、早退等違紀現(xiàn)象。表1顯示，因心理素質(zhì)和心理承受能力差而違紀的學生占違紀學生總數(shù)的8.41%。

1.6 意志力差

許多學生由于家長的嬌生慣養(yǎng)、無原則的溺愛，加上家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，遇到困難只是退縮或逃避。表1顯示，因意志力差而違紀的學生占違紀學生總數(shù)的6.26%。

1.7 其他

其他違紀行為主要是由于學生紀律觀念差，有事不請假或事后不補假。表1顯示，這部分學生占違紀學生總數(shù)的4.23%。

2 成因分析

2.1 社會因素

2.1.1 不良風氣的影響 作為中職衛(wèi)校學生，他們思想活躍，容易接受新事物，喜歡趕潮流，但是分辨能力不強，對新事物就會模仿甚至全盤吸收。社會上出現(xiàn)的拜金主義、個人主義和“江湖義氣”等各種消極腐敗的現(xiàn)象，影響著中職學生人生觀、價值觀的形成，他們拉幫結(jié)派，相互攀比，意氣用事，做事情不考慮后果。

2.1.2 網(wǎng)絡不良信息的影響 網(wǎng)絡是個聚寶盆，也是個大染缸，各種色情、暴力、反動信息充斥其中，因此，學生需要具備基本的是非判斷力。調(diào)查顯示，有96.7%的在校學生擁有手機，87.4%的學生的手機有上網(wǎng)功能，很多學生在休息時間沉迷于玩游戲，或因為小矛盾在網(wǎng)上相互辱罵，最后導致動手打架，或是無意中接觸到黃色、暴力、反動信息。這些不良信息將誤導中職學生的行為。

2.2 家庭因素

2.2.1 家庭不完整 在一些表面玩世不恭的違紀學生背后，蘊藏著他們不輕易啟齒的事實——生活在父母離異或單親家庭中或者是留守兒童。他們要么缺少家庭溫暖，要么放任自由，缺少家庭教育和有效約束，導致他們我行我素、玩世不恭。

2.2.2 父母教育方法不正確 本校86.0%的學生來自農(nóng)村，農(nóng)村學生家長文化知識水平較低，有些家長認為“棍棒底下出孝子”，孩子一旦犯錯，便是“嚴刑酷罰”。隨著農(nóng)村計劃生育事業(yè)的發(fā)展，一些農(nóng)村父母出現(xiàn)過分溺愛子女的現(xiàn)象，以母親居多。在處理違紀學生時，經(jīng)常遇見一些母親袒護自己的孩子，指責學校的管理存在問題，不愿正視自己孩子的問題。另外，一些父母長期在外打工，將子女托付給爺爺奶奶照看，爺爺奶奶大多溺愛孩子，缺少嚴格的家庭管教和細心的思想引導。

2.2.3 父母不良習性的影響 孩子模仿能力很強，家長的言行舉止能給孩子潛移默化的影響。隨著農(nóng)村物質(zhì)生活水平的提高，人們的精神生活仍較落后，有些學生家長只顧賭博或拼命賺錢，根本無暇教育子女，導致孩子缺少監(jiān)管。

2.3 學校因素

由于本校班級人數(shù)多，上課時學生受到教師關注的機會少，師生情感互動的機會少，加上學生基礎薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，很多學生是家長要求學醫(yī)的，對醫(yī)學類專業(yè)知識不感興趣。教師對學習差或犯過錯誤的學生不愿進行教育引導，使學生的心靈受到嚴重傷害；教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學生的自尊心和自信心，不僅使學生得不到應有的教育，反而使學生產(chǎn)生了逆反心理。

2.4 學生個人因素

我校學生年齡主要分布在15～18歲，正處于青春期，女生占在校生人數(shù)的91.2%，由于初中階段學習基礎差，紀律要求不嚴格，使其對校紀校規(guī)模糊不清，認識不明，往往是大錯不犯，小錯不斷；在情感方面，這個年齡段的學生易激動、易沖動，好感情用事。部分學生到校的目的不明確，自私、懶散、不思進取、相互攀比現(xiàn)象比較嚴重。

3 對策分析

3.1 加強領導，落實責任

學校成立學生基礎教育管理工作領導小組。黨政一把手任組長，校級副職領導任副組長，分管學生工作的副校長為常務副組長，成員由所有職能部門主要負責人組成。領導小組負責總結(jié)、研究、部署學生教育管理工作。

3.2 建立健全工作責任機制

校中層及以上領導干部深入學生中開展檢查活動。主要工作包括：深入班級檢查學生的紀律情況；深入學生宿舍檢查宿舍衛(wèi)生、紀律和學生夜不歸宿的情況，督促學生按時休息，并做好相關情況登記等。由學生科對違紀學生進行處理，及時聯(lián)系家長協(xié)助教育，發(fā)揮家庭教育的作用。

3.3 建立校團委協(xié)助學生管理工作制度

鼓勵和要求團委和學生會全體學生干部參與學生基礎教育管理工作，并對其分配一定的工作任務，讓其協(xié)助學校做好有關的學生管理工作，形成“學生副校長—學生科—班主任—學生”；“教學副校長—教研組長—教師—學生”；“黨委書記—團委—團支部—學生”三線四級的德育管理網(wǎng)絡機制，進行分線管理，分級落實，齊抓共管，做到分工不分家，既團結(jié)協(xié)作，又能獨立地開展工作。

3.4 加強班主任培訓,提高班主任的工作能力

班主任是班級管理工作的主力軍，加強班主任隊伍建設，是搞好班級管理的關鍵。學校出臺《班主任聘任工作辦法》，規(guī)定班主任的聘任條件、聘任工作程序、工作職責和在崗人員聘任班主任要求；通過外出培訓、請教上門和校內(nèi)交流等途徑，加強班主任專業(yè)化學習培訓，以提高班主任的工作能力；學校注意做好對班主任的幫助、扶持和指導工作，實行班主任“以老帶新”制度，新的大學畢業(yè)生與經(jīng)驗豐富的老班主任對接，進行“一對一”的“傳、幫、帶”指導，跟班學習，不斷充實壯大班主任隊伍。班主任按照學校下發(fā)的《班主任工作手冊》開展各項工作，學生科細化班主任考核指標，每月公示考核結(jié)果。深入開展“中層干部下班級”活動，讓中層干部與班主任共同管理班級，及時解決班級的突出問題。

4 管理效果

通過全校師生同抓共管，采取各種形式的教育手段，加強對違紀學生的教育引導，使學生紀律散漫的現(xiàn)象得到了根本遏制，違紀學生比例逐年下降，形成了良好的校風和班風，見表2。

表2 我校近3年學生違紀情況

綜上所述，中職學生違紀現(xiàn)象普遍存在，但我們相信，只要加強學生的教育管理，使家庭配合學校教育，積極探索有效的管理手段和措施，幫助學生樹立信心，建立明確的學習目標，學生違紀現(xiàn)象就會逐年減少。