□許敏

問(wèn)題的提出

“許老師，體育課就是鍛煉我們身體，增強(qiáng)我們體質(zhì)的，為什么課上有的時(shí)間你總是要求我們規(guī)規(guī)矩矩的站在原地等待”，課后，五年級(jí)一位學(xué)生的提問(wèn)讓我頓時(shí)啞口無(wú)言……回顧這半學(xué)期的體育課，每一節(jié)體育課從班級(jí)門口整隊(duì)→帶入操場(chǎng)的途中→課前常規(guī)→課中練習(xí)→課后放松，每個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生安靜有序地做到每一步，每一次體育課前學(xué)生們期盼的眼神最終在失望中而歸。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣的理念背道而馳，甚至出現(xiàn)了許多學(xué)生討厭上體育課。這位學(xué)生的一句問(wèn)話，讓我反思了許多許多……

策略的選擇

接下來(lái)的體育課，我改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，嘗試著采用分層教學(xué)法。例如：之前每一節(jié)體育課我都要求全班學(xué)生一起跳繩，而且在跳繩的時(shí)候，任何學(xué)生都不能發(fā)出聲音，隊(duì)伍必須整整齊齊的站好，每位學(xué)生必須在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行等等?，F(xiàn)在我的做法是分層教學(xué)即跳繩個(gè)數(shù)達(dá)到滿分的同學(xué)，在保證安全的前提下可以去選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，課上活動(dòng)的形式不再那么單一、乏味與枯燥。

反思

“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，感謝那位同學(xué)的一句話頓時(shí)讓我清醒，每位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，體育課上每位學(xué)生的身體素質(zhì)、原有的基礎(chǔ)、興趣愛好都不盡相同，而且學(xué)生在課上接受新事物的能力也有長(zhǎng)有短，如果在課上體育教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)施“一刀切”是不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育課要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成終身體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面健康和諧的發(fā)展。要想達(dá)到此目的，在體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，讓身體素質(zhì)有差異的學(xué)生都能在體育課上得到積極的鍛煉和發(fā)展，在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

收獲

一個(gè)月的時(shí)間悄然而過(guò)，在分層教學(xué)的實(shí)施下，學(xué)生們跳繩成績(jī)、仰臥起坐成績(jī)、坐位體前屈成績(jī)都有了質(zhì)的飛躍，在課上，學(xué)生們被動(dòng)接受教師要求的眼神及動(dòng)作消失了，變成了課上個(gè)個(gè)積極主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的熱情。雖然每節(jié)體育課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比之前增加了許多，課上紀(jì)律比之前看起來(lái)稍微亂了些，但是看著學(xué)生們參與運(yùn)動(dòng)時(shí)不知疲憊的激情和熱情、每次下課前集合哨聲響起時(shí)學(xué)生們戀戀不舍的眼神，聽到學(xué)生會(huì)真心對(duì)自己說(shuō)出喜歡上體育課時(shí)，自己心里寬慰了許許多多，也許這才是真正新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)體育課。