□ 郝長(zhǎng)躍

體育課堂小結(jié)一般占整個(gè)課堂時(shí)間的3-5分鐘，雖占時(shí)少，但卻是“點(diǎn)睛之筆”，是課堂的升華與結(jié)晶，更是提高體育課堂教學(xué)效果必不可少的環(huán)節(jié)。所以在課堂小結(jié)中體育教師切不可草率了事。

“一忌”表達(dá)啰嗦無重點(diǎn)

在進(jìn)行課堂階段小結(jié)的時(shí)候，一定要抓住重點(diǎn)，力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅。教學(xué)小結(jié)往往之所以重點(diǎn)不突出，主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)不夠明確，從而在實(shí)施時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，給學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)造成沒有主次重點(diǎn)之分的感覺。課堂小結(jié)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有主次之分，因此，課堂教學(xué)小結(jié)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣，圍繞這樣的重點(diǎn)用短短的時(shí)間，抓住重點(diǎn)，切忌啰嗦，幫助學(xué)生迅速理清思路。如“根據(jù)動(dòng)作的主要要領(lǐng)與大家的練習(xí)，主要出現(xiàn)怎樣的問題……下面重點(diǎn)關(guān)注哪個(gè)方面的技術(shù)要點(diǎn)”等，這樣的小結(jié)言簡(jiǎn)意賅，一目了然，點(diǎn)中要害。幫助學(xué)生迅速理清自己目前練習(xí)的狀況與遇到的主要問題。

“二忌”忽視學(xué)生的主體地位

教學(xué)過程中教師在做階段或者課結(jié)束時(shí)的小結(jié)時(shí)往往很容易忽視學(xué)生的主體地位。小結(jié)的目的不僅教師對(duì)前段學(xué)習(xí)的概括與后段學(xué)習(xí)任務(wù)的布置與要求，更是學(xué)生自我學(xué)習(xí)情況的自我檢驗(yàn)與教師根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)出現(xiàn)的情況分析，小結(jié)更多的需要以學(xué)生為主體加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，不能簡(jiǎn)單把學(xué)生作為完全的受眾，而忘記學(xué)生學(xué)習(xí)的主體身份。教師一般情況是把體育知識(shí)與技能升華后的“結(jié)果”告知學(xué)生，而忽視了體育教師自身在課堂小結(jié)中的引導(dǎo)與輔助作用，忽視了讓學(xué)生進(jìn)行自主體育知識(shí)與技能“升華”的過程與體驗(yàn)。這樣的小結(jié)在課堂教學(xué)階段學(xué)習(xí)中是低效的。

“三忌”表達(dá)方式千篇一律

課堂小結(jié)的方式是多種多樣的，有的教師卻只選其中一種方法進(jìn)行小結(jié)。體育課堂中最常見的是“單口相聲”式，或者是外加簡(jiǎn)單的讓學(xué)生展示一下回答一個(gè)問題就草草了事，教師單一的小結(jié)方式往往是忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和理解情況這些因素加以考慮。這樣一是降低課堂小結(jié)效果，不能讓課堂小結(jié)更好地為教學(xué)服務(wù)；二是使學(xué)生對(duì)單一的課堂小結(jié)法產(chǎn)生倦怠的情緒，影響教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，體育教師如果教學(xué)要求明確、示范到位的話，可讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)的方式，也可在此前提下，提前告之一個(gè)小組，指定其進(jìn)行小結(jié)，而后學(xué)生可集體商議后進(jìn)行階段的學(xué)習(xí)的小結(jié)。

總之，小結(jié)時(shí)切忌表達(dá)方式的千篇一律，機(jī)械化形式呈現(xiàn)，多使用不同的方式，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。