邊巴片多

什么是自學能力？就是學習者運用已有的知識、能力有效地擷取新知識的能力，培養(yǎng)學生學習語文的自學能力，有利于發(fā)展各門學科的自學能力，也有利于學生綜合知識、能力、素質(zhì)的提高。如何充分調(diào)動學習的自覺性，培養(yǎng)學生自學的意識和能力？在小學語文教學過程中，應改革教學活動的結構，適當?shù)卦黾右恍┳詫W訓練，以加強學生自身能力的培養(yǎng)，使教育教學工作由教師的“教”向“不教”轉(zhuǎn)變，使學生由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，由被動學習向自主學習轉(zhuǎn)變。

《新課程標準》要求教師應轉(zhuǎn)變觀念，積極培養(yǎng)學生自學意識，而要做到這一點，應重視培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力就是：學習主體有明確的學習目標，對學習內(nèi)容和學習過程具有自學意識的反應的學習方式。由其重視對學生興趣的激發(fā)，協(xié)助學生創(chuàng)造學習環(huán)境，形成學習動機，對新舊事物的牽引，把學生帶到獨立思考的空間。從而培養(yǎng)學生自學的良好習慣。小學生的學習是在老師的引導下，通過獨立思考，與同學之間相互交流，深入討論而得到的。凡是能通過討論解答的，就讓學生相互交流共識。當學生不能解答時，老師再適當指導。這樣做學生才能主動學習，自學能力才能發(fā)展，不斷提高。一個美國心理學家說，未來社會的文盲不是目不識丁的人，而是不會自學和缺乏創(chuàng)造能力的人。因為小學教育是基礎階段，所以應當重視培養(yǎng)學生的自學能力。培養(yǎng)學生的自學能力，是語文教學的任務之一。怎樣培養(yǎng)學生的自學能力呢？

一、讓學生做學習的主人，培養(yǎng)自學能力

培養(yǎng)自學能力就要放手讓學生當主人，凡是學生能獨立完成的地方一定要讓學生獨立，甚至采取“逼”的方法。學生的自學能力，還要從教師的講課中去培養(yǎng)。因此，在講課過程中要質(zhì)疑、解疑。質(zhì)疑，就是教師根據(jù)教材的重點和難點設計一些問題，學生也根據(jù)預習提出疑問。讀書應是有疑而思，有疑而解，這樣學問才會長進。所以，在課堂教學中，引導學生獨立思考，敢于存疑和善于質(zhì)疑，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。而學生在讀書時是否認真思考，是否存疑、質(zhì)疑，也正是學生是否具有自學能力的重要標志。

二、加強預習指導，重視課前預習

在語文教學中，“預習是自求了解的重要步驟”。抓預習，可以引發(fā)學生的學習積極性，把學生從被動的吸收指導轉(zhuǎn)化為主動的探索知識，并有助于培養(yǎng)自學習慣。指導學生預習，是培養(yǎng)自學能力的有效方法之一。那么怎樣指導學生預習呢？首先、讓學生明確預習目的。讓學生知道預習的目的，不僅僅是為了熟悉課文內(nèi)容，而是培養(yǎng)自己的學習習慣，提高自己的自學能力，開拓自己思維的主要手段。學生明確了這一點，才能提高預習的積極性和自覺性。因此每學習一篇新課文都要出示預習目標，讓學生有的放矢。

三、研究學學習規(guī)律，指導學習方法

培養(yǎng)學生自學能力，教師就要研究學習規(guī)律，根據(jù)學習規(guī)律去指導學生學習，根據(jù)學習規(guī)律去進行教學，以此把“學”與“教”統(tǒng)一起來。學習方法是達到學習目標的途徑和手段。運用科學合理的學習方法，能收到事半功倍的效果。教給學生自學的方法，才能使學生真正具有獨立自主的能力。我在語文教學中，注意教給學生自學的方法，培養(yǎng)自學能力。因此，在指導中要針對每個學生的特點因材施教?？茖W的方法必須通過嚴格的反復的訓練，養(yǎng)成習慣，才能融會貫通。要鼓勵學生去“自求”“自得”。并介紹優(yōu)秀學生的學習經(jīng)驗，使學生互相促進，共同提高。教給學生掌握知識的基本方法。

四、指導學生熟練使用工具書

古人云：工欲善其事，必先利其器?？梢姡诜ぞ邥鞘种匾?。工具書是自學必不可少的工具。借助工具書解決碰到的問題，是學生必須掌握的一項技能。

五、注意學生的年齡差異和個體差異，有針對性的提高學生的自學能力

教學活動中不能將學生分出等級，區(qū)別對待，否則教育的結果只能形成畸形的師生關系，并且對全體學生的發(fā)展極為不利。對于優(yōu)秀的學生，老師要把他樹立為全班學習的榜樣，在班級起到示范帶頭的作用，而面對學困生則更應該把他們當成成長中的人，當成自己的朋友來以誠相待。

六、培養(yǎng)自學習慣

（一）培養(yǎng)有目的地學習的習慣。明確的學習目的是學習道路上的指路明燈，有了它，學習才能取得良好的效果。因而古人說：“凡事預則立，不預則廢。”也就是說要學習好，除了有明確的學習目的外，老師還要幫助學生制定一個周密可行的學習計劃，用以指導自己的學習行動。

（二）培養(yǎng)堅持閱讀、積累、勤于動筆的習慣。每天鼓勵學生進行一定時間的課外閱讀，同時養(yǎng)成讀思結合，不動筆墨不讀書的習慣，堅持做好讀書筆記。及時勾畫、圈點問題，并記下心得體會。這樣在豐富學生詞匯、語感的同時，也逐漸培養(yǎng)了學生的思維和鑒賞能力。

（三）培養(yǎng)合作交流學習習慣。教學時要積極引導學生在獨立探求知識的同時，加強與他人的合作學習。不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論，養(yǎng)成同學間合作交流學習的習慣。才能更全、更深刻地理解知識。老師在必要時再引導學生梳理一下、鞏固一下就可以了。這樣獲得的知識印象深刻、記憶牢固。

綜上所述，學生自學能力的培養(yǎng)是一項綜合性的工作，要全方位進行。因此，在語文教學中，教師應該堅持“學生為主”的原則，把主動權交給學生。引導學生會思、善思、樂思，努力培養(yǎng)學生的自學能力。只有把能力的培養(yǎng)貫穿教學始終，才能把語文知識深深印在學生的腦海里。培養(yǎng)學生自學能力的手段和方法有很多，我相信只要轉(zhuǎn)變教學觀念，解放教學思想，努力地深入到學生中去，一定會有更大的發(fā)現(xiàn)和驚喜，在教學中不斷總結經(jīng)驗，真正培養(yǎng)學生自學能力，為學生終身學習和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！