周文林

生本教育是華南師范大學教授郭思樂創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導，經過100多所中小學、職業(yè)中學、幼兒園等實驗，成效顯著，獲得了意義深遠的理論與實踐成果。筆者認為，既然能夠長遠并廣泛實行下去的必然有它的可取之處。實踐也檢驗了這一做法。

教師的任務

人是有求知欲的，所以，教師的任務就是激發(fā)孩子們的求知欲，而不是無限制的為了完成教學任務強加給學生生硬的套路。建構主義理論認為，學生在學習中的主體地位并不是外人賦予的，而是天然形成的地位，學生知識的取得是靠自己的有效構建得來的。激發(fā)起他們的求知欲會事半功倍，相反則會事倍功半。語文自身的工具性和人文性是最好索引，充分調動孩子們對祖國的熱愛、山河的熱愛、高尚精神的崇尚和偉大人物的敬仰是學好語文的重要途徑。我們是借助文本來深刻理解這些內容，再以這些內容鞏固文本，并不是只要記住哪篇文章描寫了什么，刻畫了什么就好。比如說在一次教學中，筆者講到《桂花香》一文，先前鋪墊讓孩子們感受那里孩子們的熱情，孩子自己就問：“那我們去了，他們會給我們吃桂花飯嗎？”筆者又反問其他同學：“你們覺得他們會怎么樣？”一下子孩子們就開始聊起當地人如何熱情。

教師應該是放牧人

教學只要提供孩子們一個場地，一條線索就可以了，當孩子們有所偏差的時候幫忙就可以。沒有必要像養(yǎng)寵物一樣不斷地給他們喂最好的食物，抱在懷里。要做一個“懶老師”，一個有智慧的老師。魏書生經常外出授課，他沒有太多時間來管理班級，但他所帶的班級無論衛(wèi)生、紀律以及成績都是相當出色。之所以如此，正是因為他注重培養(yǎng)孩子的內在，讓孩子們認識到自己是班級一份子，有責任和義務維護班級里的榮譽。所以，我們要給孩子們一片牧場，讓他們有紀律，有目的的自由成長。

最明顯的是在預習前，我們應指導他們如何預習以及預習內容，并且老師要做好檢查工作，因為人是有惰性的，如果不及時落實，他們就會覺得老師的作業(yè)好應付。除了預習之外的，在批作文時也是可以讓孩子們來“幫助”的。

五年級的“培養(yǎng)學習習慣”中已經要求孩子們學會批改作文。筆者通常會空出一節(jié)課以組交換來批改，每個組所批的作文本必須所有組員都過一遍，然后再審查第二遍。對他們的批改要求是必須找出錯別字、錯標點、病句以及各種修辭手法要標出來。如果發(fā)現錯字和明顯的標點錯誤沒有找出來，所有作文本都重批，并每人扣一分。但批得好的作文每人加兩分。一個多月下來，有很多同學批作文的能力明顯提升，而且他們任務少，所以批得很認真，能夠發(fā)現很多老師不曾發(fā)現的優(yōu)缺點。不斷調動他們的責任心和能力，不僅可以減輕老師負擔，同時還能提升學生辨別分析的能力。所以筆者認為，老師的任務是告訴他們游戲規(guī)則，然后讓孩子們自己游戲，我們做裁判就好。

讓學生在思索中求知

在生本教育老師的課堂中，學生始終是學習的主體，35分鐘始終洋溢著學生的歡聲笑語，或合作學習，或觀點交鋒，或表演，或書寫，而少有老師的講話。在語文課堂上，學生是課堂教學的主體，更是教學“資源”的主要構成和生成者，他們在課堂活動中表現出來的學習興趣、思維方式、合作能力、提出的問題乃至錯誤的看法，都是教學過程中的生成性資源。學生躍躍欲試、暢所欲言。這種逆向思維討論和正向思維討論相輔相成，大大提高了學生思辨的密度，啟發(fā)了自由思維，增長了知識?！盎印痹谛抡n改的課堂中，已經是一個眾所周知的教學詞匯，但是如何將互動真正落實到語文課堂中，卻并不是個簡單的問題。筆者認為，互動的前提必須是民主、和諧的寬松學習氛圍，只有在這種氛圍下，學生才是放松的、自由的，并愿意真心將自己的想法表達出來。所以教師必須轉變角色，營造和諧課堂氛圍。

孩子們的討論結果通常與大人的想法有沖突，他們的人生觀和價值觀影響著他們對一個事物的看法。筆者發(fā)現現在的孩子們除了天真以外，就是他們還有極端的特征。如講到帝國主義對中國的侵略，他們很極端的認為黃頭發(fā)、藍眼睛就是壞人，覺得日本人全都十惡不赦。所以老師就應該在這時候給他們傳播正能量，告訴他們侵略我國的是那些軍閥，而他們民眾和我們普通民眾一樣無辜，然后通過具體事例來說明。既要讓他們愛國，要有為國爭光的決心，同時也要注重他們身心的健康發(fā)展。

除了極端，最明顯的依舊是他們純真的童心。例如在講到《灰椋鳥》一課，他們在想象灰椋鳥回到樹林可能干什么的時候，說的是五花八門，尤其在讓他們給自己可能舉辦的節(jié)目取個名字的時候，竟然能想出“百鳥狂歡日”這么富有童話意味的名字。討論不僅可以拓展孩子們的思維，同時還能拓展老師的教學思維，這也就應了《禮記·學記》中所說的“教學相長”。

（作者單位：山西省晉中市靈石縣靜升鎮(zhèn)旌介小學）endprint