孫虎原　祁浩　劉金枝

2014年9月4日下午，烏海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)的書法教室肅靜無聲，墨香濃濃，四年級某班學(xué)生正手執(zhí)毛筆在老師的指導(dǎo)下，凝神靜氣地進(jìn)行《曹全碑》臨帖：一筆一畫，自然流暢。

這樣的場景在這所學(xué)校已經(jīng)有二十多年歷史了。漫步于建筑樣式仿古的校園，在走廊、過道、教室隨處都可欣賞到師生的書法精品，再看看校門兩側(cè)懸掛的“中國書法蘭亭小學(xué)”“中國少兒書畫院”牌匾，仿佛置身于一所專業(yè)書法學(xué)校。

這只是書法特色教育的一個(gè)縮影。烏海市各級各類學(xué)校通過傳統(tǒng)書法教育提升學(xué)生修養(yǎng)，已成為自治區(qū)乃至全國校園書法教育的一朵奇葩。

■ 共鑄書法文化大環(huán)境

烏海，是一座年輕的移民城市。從1958年開始，隨著包蘭鐵路的開通，全國各地的建設(shè)者紛紛來到這片人煙稀少的荒漠上開發(fā)煤炭資源。1976年，海勃灣市和烏達(dá)市合并為烏海建市?，F(xiàn)轄海勃灣、烏達(dá)、海南三個(gè)區(qū)，人口56萬，中小學(xué)生64000多人。

一個(gè)以工礦業(yè)為主的城市，是如何在幾十年之內(nèi)成為全國聞名的“書法之城”呢？

早在上世紀(jì)建市初期，烏海市委市政府就引導(dǎo)從四面八方聚集而來的建設(shè)者，將具備一定文化基礎(chǔ)的中青年組織起來，通過“書香墨韻”提高市民人文素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，進(jìn)而整體提升區(qū)域文化品位。書法宣傳與普及活動(dòng)，就是他們打造文化城市的重要途徑之一。

以烏海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為代表的一批學(xué)校，從1993年起就開始了書法特色教學(xué)嘗試，把寫“三筆字”（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）納入課時(shí)計(jì)劃。烏海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)率先提出了“開展特長教育、提高學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)辦特色學(xué)校”的辦學(xué)思路，設(shè)置了規(guī)范的書法教室，開辟了藝術(shù)展室，配備了專門的教材和專職的教師。年復(fù)一年的堅(jiān)持，不但訓(xùn)練出學(xué)生一手好字，而且使他們養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，助推了文化課學(xué)習(xí)，得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

經(jīng)過幾十年官方和民間的不懈努力，2008年9月10日，烏海市因書法藝術(shù)在廣大群眾中深深扎根，成果顯著，被中國書法家協(xié)會(huì)命名為“中國書法城”。同時(shí)，烏海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)被命名為“中國書法蘭亭小學(xué)”。

■ 典型引領(lǐng) 全面推進(jìn)

在成功邁出第一步后，烏海市委市政府出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)書法城建設(shè)的決定》，提出將大中小學(xué)學(xué)生書法教育作為鞏固書法城建設(shè)成果的重要任務(wù)來抓。烏海市教育局借助全民書法的良好社會(huì)環(huán)境，借鑒實(shí)驗(yàn)小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)制定《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)書法教育的意見》，出臺(tái)了《關(guān)于在全市大中小學(xué)校開展寫字書法教學(xué)的通知》，探索通過傳承中華書法文化，全面提升廣大教師和學(xué)生的文化素養(yǎng)，打造特色教育品牌，推動(dòng)全市教育又好又快發(fā)展。

在具體實(shí)施中，烏海市教育局推出“三進(jìn)三落實(shí)”措施，即書法教育進(jìn)校園、書法課程進(jìn)課表、書法教學(xué)進(jìn)課堂；政府買單落實(shí)書法教材、學(xué)校落實(shí)每周1節(jié)有專業(yè)教師指導(dǎo)的書法課、語文教師每天落實(shí)20分鐘的寫字訓(xùn)練。

顯然，烏海市教育局的“三進(jìn)三落實(shí)”不是心血來潮時(shí)的空洞口號(hào)，也不是模棱兩可的走過場，每一條措施都擲地有聲。烏海市教育局從方案、過程、效果等方面全程監(jiān)控，做到全市中小學(xué)寫字與書法教育全覆蓋。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的根本保證。烏海市采取“改、訓(xùn)、聘、招”的方法，每校設(shè)置一個(gè)專門的書法教師編制，彌補(bǔ)書法教師的不足，提高書法教師的質(zhì)量。“改”是動(dòng)員有書法特長的教師改任專兼職書法教師，發(fā)揮一技之長；“訓(xùn)”是開展豐富多彩的書法師資培訓(xùn)，提高書法教師專業(yè)技能；“聘”是聘請書法家進(jìn)校辦講座做輔導(dǎo)。截至目前，全市51所大中小學(xué)校，共配備專職書法教師88人，其中中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員7人，自治區(qū)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員21人，烏海市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員51人。除此之外，每所學(xué)校還有1～2名校外兼職書法教師，初步建立起一支熱愛書法教育事業(yè)、基本功過硬、有一定經(jīng)驗(yàn)的書法教師隊(duì)伍。

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生毛筆書法有如下要求：“三到四年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書，七到九年級的學(xué)生，能夠臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值?！?/p>

但多少年來義務(wù)教育課程設(shè)置沒有明確的寫字課程和課時(shí)安排，學(xué)校忙于考試科目的教學(xué)，寫字課被淡化。近年來，受電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體視頻和音頻等現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊，人們的漢字認(rèn)讀水平有所降低，在漢字的書寫上更加缺失，字寫得潦草不說，提筆忘字現(xiàn)象極為嚴(yán)重。在有關(guān)專家的強(qiáng)烈呼吁下，教育部于2011年11月制定了“關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見”，真正意義上的寫字和書法教學(xué)才重新回到課堂。

值得一提的是：烏海市教育局能在十幾年前就先行一步，面對浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，牢牢抓住漢字書寫和書法這一傳統(tǒng)文化的命脈，一做到底，不失為教育管理者睿智的思考和戰(zhàn)略選擇。

■ 在傳承中立德樹人

走進(jìn)烏海市的每一所學(xué)校，特色書畫長廊、書畫展室或班級書畫園地，都張貼著名家和師生的書法作品。各學(xué)校廣泛開展書畫比賽和展覽活動(dòng)，以此來陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。建立課外書法特色社團(tuán)，開闊書法教育視野。邀請書法家到校講課或講座，做到理論和實(shí)踐密切結(jié)合，常規(guī)訓(xùn)練和專家示范、點(diǎn)評密切結(jié)合。

烏海市教育局每年舉辦一屆全市中小學(xué)師生書畫展，將師生的優(yōu)秀作品展出評獎(jiǎng)，并將二等獎(jiǎng)以上作品編輯成冊，發(fā)到各學(xué)校和獲獎(jiǎng)作者手中，以資鼓勵(lì)，有力地推進(jìn)了中小學(xué)寫字書法教學(xué)的持久開展。

2009年9月12日，是烏達(dá)區(qū)迎接全市“兩個(gè)文明現(xiàn)場會(huì)”和“中國首屆少兒書法藝術(shù)節(jié)”的大喜日子。中國書法家協(xié)會(huì)主席張海一行在烏海市和教育局領(lǐng)導(dǎo)同志的陪同下，來到烏達(dá)區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué)，對該校創(chuàng)建“中國書法蘭亭小學(xué)”工作進(jìn)行檢查與評估驗(yàn)收，在參觀了校園文化建設(shè)和師生書法作品展以及現(xiàn)場觀看100余名學(xué)生的書法表演后大加贊賞，即興寫下“后生可畏”四個(gè)大字，旨在鼓勵(lì)少年兒童意氣風(fēng)發(fā)、自強(qiáng)不息，寫好中國字，做好中國人。

2010年8月29日，“全國首屆書法產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)暨第四屆中國書法藝術(shù)節(jié)”在烏海市人民廣場舉行。全市2500多名師生參與的現(xiàn)場軟筆書法展示活動(dòng)，被上海大世界吉尼斯總部認(rèn)定為“世界最大的軟筆書法課堂”。

相關(guān)鏈接——寫好字是學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)

烏海市教育局出臺(tái)的《關(guān)于在全市大中小學(xué)校開展寫字書法教學(xué)的通知》規(guī)定：小學(xué)低年級，要不折不扣完成好課標(biāo)要求的寫字目標(biāo)，這不光是語文教學(xué)的任務(wù)，也是其他各學(xué)科教學(xué)的共同責(zé)任。各級各類小學(xué)特別重視一年級的寫字入門教育。首先，要求學(xué)生做到“頭正、身直、臂開、足安，胸距桌沿一拳，眼距紙面一尺，指距筆尖一寸”。 這是學(xué)生寫好字的基本姿勢，也是保證身體健康發(fā)育的基本姿勢。然而小學(xué)生年齡小，持續(xù)性有限，還未養(yǎng)成習(xí)慣，極容易左歪右倒、隨隨便便，需要教師不厭其煩地加以糾正。其次，要求學(xué)生練好硬筆書寫漢字的基本筆畫，掌握筆順的基本規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

烏海市職業(yè)技術(shù)學(xué)校書法教師崔浩亮說：“我的字雖不算漂亮，但絕對規(guī)范，在我眼里，每個(gè)漢字都是祖先智慧的精靈。我教每一屆學(xué)生都要強(qiáng)調(diào)寫字要領(lǐng)、糾正握筆姿勢、引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范書寫?！?/p>

在烏海市，通過循序漸進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生體悟到寫字不只是一項(xiàng)作業(yè)，而且是一種情趣，一種對待祖國文字的態(tài)度。學(xué)會(huì)寫字，等于掌握了學(xué)習(xí)必備的工具，有著很強(qiáng)的實(shí)用性。而書法是藝術(shù)的層面，是寫字的發(fā)展，只有具備了寫好字的基礎(chǔ)，學(xué)書法才能容易上路。

■ 以書法教育帶動(dòng)薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)變

海勃灣區(qū)第三小學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，是一所寄宿制小學(xué)，95%的學(xué)生是周邊農(nóng)區(qū)和外來務(wù)工人員子女。面對地域上的劣勢，學(xué)校提出走“墨香校園”的特色之路。然而書法教師短缺是第一困難，他們不等不靠，依托“校本三級培訓(xùn)”，即請知名書法專家對全體教師進(jìn)行一級培訓(xùn)，學(xué)校優(yōu)秀書法教師對全體教師進(jìn)行二級培訓(xùn)，年級組優(yōu)秀的書法教師對本年級組教師進(jìn)行三級培訓(xùn)，提高了書法教師的專業(yè)水平。該校還規(guī)定教師練字“三個(gè)一”，即每周上交一頁鋼筆字、一板（小黑板）粉筆字、一張毛筆字，學(xué)校及時(shí)考核記錄；教師日常教學(xué)書寫“三規(guī)范”，即講課板書規(guī)范、教案書寫規(guī)范、批改作業(yè)字跡規(guī)范。

幾年下來，教師的“三筆字”明顯進(jìn)步了，校園環(huán)境中充盈著濃濃的墨香，書法文化氛圍一點(diǎn)都不比主城區(qū)學(xué)校遜色，學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法增強(qiáng)了自信。2014年3月，該校被授予“全國書法示范學(xué)校”稱號(hào)。校長王巧英介紹，他們每周二下午是社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，每周四下午是書法實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間。已上初中的張馳同學(xué)剛?cè)朐撔r(shí)做事粗心、性格急躁，從三年級起學(xué)習(xí)毛筆書法，慢慢變得細(xì)心沉穩(wěn)了，各科成績也排在班級前列，還成長為班干部，六年級那年參加了在北京舉辦的全國書法筆會(huì)。

烏海市第五中學(xué)原是一所薄弱學(xué)校，開展書法教育活動(dòng)以來，學(xué)生書法、繪畫、雕刻藝術(shù)特長發(fā)展顯著，經(jīng)常在全市比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)生精神面貌和整體教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

在烏海市，書法不僅是一門課程，還是學(xué)校整體內(nèi)涵發(fā)展中不可缺少的組成部分。對此，烏海市教育局局長高雄文感慨地說：“借助書法活動(dòng)，我們把教育指向?qū)W生道德、情感、品質(zhì)、習(xí)慣和意志等領(lǐng)域，充分發(fā)揮書法特色教育的教化功能，讓學(xué)生在傳承中創(chuàng)新，在陶冶中益智，在審美中怡情……伴隨書法健康成長?！?/p>

相關(guān)鏈接——實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園印象

實(shí)驗(yàn)小學(xué)是烏海市最早被中國書法家協(xié)會(huì)命名的“中國書法蘭亭小學(xué)”。校門是古代牌樓造型，“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”四個(gè)大字由自治區(qū)著名書法家康莊先生題寫，鑲嵌于飛檐下。正對大門的是一座石雕，中國著名書法家沈鵬先生題寫的“蘭亭小學(xué)”和上方的太陽神圖案熠熠生輝。大門左側(cè)的蘭亭影墻，是運(yùn)用現(xiàn)代科技手段放大的晉代書法家王羲之所寫天下第一行書——“蘭亭序”28行324字，體現(xiàn)出中國書法的極高境界。影墻向西綠地中間是現(xiàn)代銅鋼雕塑“騰飛”。周圍的短墻上鐫刻“百家姓”444個(gè)單姓和66個(gè)復(fù)姓，字體采用秦朝統(tǒng)一文字后的小篆和現(xiàn)用簡體字對照，目的是讓學(xué)生對中國文字演變有所認(rèn)識(shí)。“求知樓”不同樓層的樓廊有不同的鑲掛：一樓筆、墨、紙、硯介紹，讓學(xué)生在潛移默化中了解文房四寶的由來；二樓為篆、草、行、隸、楷的發(fā)展演變；三樓是本校師生書寫的斗方作品。書法教室經(jīng)多次變遷，但桌子從未更換，在墨盒和桌面上堆積的墨汁，像干裂的松樹皮，客觀真實(shí)地反映了實(shí)驗(yàn)小學(xué)書法特色教學(xué)的歷程。所有教室墻壁上，都是學(xué)生的稚嫩之作，雖不太完美，但意趣十足……

■ 中學(xué)如何堅(jiān)持書法教育

在烏海市，小學(xué)階段開展得如火如荼的寫字書法教育活動(dòng)，對中學(xué)是一種激勵(lì)。他們深知，中學(xué)生練習(xí)書法的過程是性格、態(tài)度、審美等情趣繼續(xù)鞏固的過程，是良好行為習(xí)慣升華的過程。

中考和高考，是哪所中學(xué)也繞不開的檻兒，但如何看待應(yīng)試與素質(zhì)、眼前與長遠(yuǎn)、分?jǐn)?shù)與能力，是衡量一所學(xué)校和一個(gè)地區(qū)辦學(xué)思想乃至是否全面貫徹國家教育方針、是否真正懂得教育規(guī)律的試金石。

烏海市教育局明確規(guī)定：凡獲得全市中小學(xué)生書畫大賽一等獎(jiǎng)的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，高中招生時(shí)降低10分錄??；書法特長生與音體美特長生享受同等待遇，高中招生按錄取總?cè)藬?shù)的5%單獨(dú)劃線；同時(shí)設(shè)立高考專業(yè)助學(xué)基金，對書法特長生考取本科院校的，給予一定的助學(xué)津貼。這些政策措施，有力地推動(dòng)了中學(xué)階段書法教學(xué)的延續(xù)。

把平凡的事情做好就不平凡。針對社會(huì)上的“唯分?jǐn)?shù)論”，烏海市各中學(xué)積極爭取家長的配合，讓小學(xué)形成的習(xí)字“天天練”得以堅(jiān)持。學(xué)校還定期開展書法教學(xué)課堂觀摩研討活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展適合的書法教育活動(dòng)，讓小學(xué)階段形成的“動(dòng)筆必不茍、逢字必規(guī)范”習(xí)慣，在中學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

烏海市第六中學(xué)書法教師瞿雅慧回顧自己多年的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主張學(xué)生先對所臨的字進(jìn)行詳細(xì)的觀察、記憶，然后臨寫，寫完后將自己的字與碑帖中的范字進(jìn)行比較，找出不足之處再臨寫。讀帖應(yīng)做到：分析帖中字的主要風(fēng)格特點(diǎn)，觀察并說出字形結(jié)構(gòu)的主要規(guī)律，找出帖中字的相同筆畫，對每一筆畫的起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、收筆仔細(xì)觀察。通過這樣的讀帖，有利于學(xué)生養(yǎng)成由整體到局部、由輪廓到細(xì)節(jié)、由現(xiàn)象到本質(zhì)的理解。

■ 夢想在持續(xù)的守望中實(shí)現(xiàn)

幾分耕耘，幾分收獲；幾代堅(jiān)守，幾度精彩。截至目前，烏海市有2所小學(xué)被命名為“中國書法蘭亭小學(xué)”，建成國家級書法示范學(xué)校2所、國家級寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校10所、國家級硬筆書法示范學(xué)校1所；建成自治區(qū)書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校8所、自治區(qū)硬筆書法實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校1所。海勃灣區(qū)被命名為國家級寫字教育示范區(qū)和自治區(qū)書法教育基地；實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題“校園書法教育”榮獲國家“十一五”學(xué)校辦學(xué)成果獎(jiǎng)。全市教師和學(xué)生中有600多人次獲得國家書法藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，1200多人次獲得自治區(qū)書法藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。在自治區(qū)第三屆、第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中，烏海市中小學(xué)生的書法作品獲獎(jiǎng)率都在40%～50%之間。