穆思融

摘要：成人英語教學(xué)有效性的提高一直頗受關(guān)注，本文通過從社會(huì)因素、成人本身英語水平因素、成人學(xué)習(xí)策略因素分析成人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，并結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)，來分析任務(wù)型教學(xué)法在成人英語教學(xué)中的有效性問題。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；成人英語；有效性

引言

成人英語教學(xué)一直是英語教學(xué)中的一個(gè)難題，受教者這一群體的特殊性，要求教師在教學(xué)過程中需要采用正確的教學(xué)方法來提高成人英語教學(xué)的有效性。本文通過分析任務(wù)型教學(xué)法及成人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，來分析任務(wù)型教學(xué)法在成人英語教學(xué)中的有效性問題。

一 任務(wù)教學(xué)法的特點(diǎn)

任務(wù)教學(xué)法（Task-based Language Teaching）指在外語教學(xué)中教師通過擬定任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、技能和策略完成一系列任務(wù)，使得外語學(xué)習(xí)者自然地學(xué)習(xí)目標(biāo)語言，促進(jìn)外語學(xué)習(xí)。任務(wù)教學(xué)法可以概括為以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：

第一、強(qiáng)調(diào)基于運(yùn)用目的語進(jìn)行交流的過程中習(xí)得語言意義的學(xué)習(xí)。Prabhu提出任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中不需要明確地教給學(xué)生過多地語法規(guī)則并進(jìn)行糾正，學(xué)生可以在關(guān)注語言意義的過程中內(nèi)化相關(guān)語法現(xiàn)象。然而，重視意義的同時(shí)也不能忽視形式，即要強(qiáng)調(diào)意義和形式的平衡。

第二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)主體的體驗(yàn)過程。任務(wù)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)來源于建構(gòu)主義。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。在這一過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的親身體驗(yàn)和探索而教師是知識(shí)的促進(jìn)者，不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。

第三、強(qiáng)調(diào)盡量與學(xué)生的語言運(yùn)用實(shí)踐相結(jié)合。二語習(xí)得過程中，互動(dòng)性的輸入和輸出可以提高習(xí)得的有效性。教學(xué)過程中所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)不一定具有真實(shí)性，但確是基于意義的，使學(xué)生能夠使其與實(shí)踐相結(jié)合。因此，任務(wù)教學(xué)法的核心是提倡“任務(wù)中學(xué)習(xí)”，即在運(yùn)用語言的過程中習(xí)得語言。

也就是說，任務(wù)教學(xué)法的特點(diǎn)是重視學(xué)習(xí)任務(wù)完成的同時(shí)重視任務(wù)完成的過程，以及在此過程中學(xué)生是否與實(shí)踐相結(jié)合。

二 成人英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

成人學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)可以概括為社會(huì)因素、成人本身英語水平因素、成人學(xué)習(xí)策略因素。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 社會(huì)因素

影響成人學(xué)習(xí)英語的社會(huì)因素主要分為年齡因素和心理因素。二語習(xí)得的年齡因素是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中無法改變的客觀因素。習(xí)得一門新的語言是最困難的任務(wù)，由于他們年齡偏大，記憶力有所下降，在語音發(fā)音、詞匯量積累方面都存在劣勢(shì)。影響英語學(xué)習(xí)的重要心理因素是態(tài)度和動(dòng)機(jī)。成人學(xué)習(xí)英語帶著明確的目的來學(xué)，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)積極。但是他們對(duì)自己的期望值很高，往往會(huì)造成欲速而不達(dá)的結(jié)果。

（二） 成人本身英語水平因素

大多數(shù)成人學(xué)生已經(jīng)多年沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過英語，產(chǎn)生了基礎(chǔ)差、底子薄的普遍現(xiàn)象，而且學(xué)員之間年齡的差異導(dǎo)致英語能力的差異顯著。從他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷分析，大部分學(xué)員為了繼續(xù)學(xué)業(yè)、獲得相關(guān)學(xué)位，一直為各種成人高考和專升本的考試而學(xué)。他們幾乎沒有認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語，而是為了考試對(duì)某些重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)迫性記憶，所以也就談不上英語水平的提升了。

（三） 成人學(xué)習(xí)策略因素

受生理、心理及外部環(huán)境等因素的影響，成人學(xué)員分析能力、理解能力和聯(lián)想能力較強(qiáng)，他們能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的東西，這是成人學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)所在。他們對(duì)于有規(guī)律可循的知識(shí)更容易接受，因此對(duì)英語的一些語法規(guī)律的總結(jié)、詞匯結(jié)構(gòu)的套用等有所幫助。但是他們既要學(xué)習(xí)又要工作，這就決定了他們的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)是業(yè)余形式。但是，英語水平的提高是一個(gè)日積月累的過程，工作及家庭對(duì)他們的注意力有較大的干擾，會(huì)影響到英語學(xué)習(xí)時(shí)間的穩(wěn)定性及英語學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性。

三 任務(wù)型教學(xué)法在成人英語教學(xué)中有效性分析

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常采用老師講解，學(xué)生操練的教學(xué)模式，基于以上對(duì)成人英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，這種教學(xué)方法的效果并不十分理想。應(yīng)根據(jù)具體情況，在不同的教學(xué)階段，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)，展開相應(yīng)的任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)法在成人英語教學(xué)中的實(shí)施，有利于提高教學(xué)有效性。

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的，習(xí)得目標(biāo)語言

任務(wù)型教學(xué)能增加成人學(xué)員學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)英國(guó)語言學(xué)家 Jane Willis的任務(wù)型教學(xué)法可知整個(gè)教學(xué)過程包括任務(wù)前的準(zhǔn)備，任務(wù)環(huán)以及語言聚焦。由于成人學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此對(duì)于成人學(xué)員的授課更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。在授課過程中結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)前準(zhǔn)備，包括介紹題目和預(yù)測(cè)內(nèi)容，來節(jié)省學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體的體驗(yàn)過程

英語的學(xué)習(xí)是相對(duì)開放性的，要想提高有效性就要求學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要盡量參與課堂活動(dòng)，而任務(wù)型教學(xué)法就可以調(diào)動(dòng)起全體學(xué)員完成教學(xué)任務(wù)，尤其在執(zhí)行任務(wù)環(huán)節(jié)中，對(duì)計(jì)劃及報(bào)告的完成。不僅可以提高教學(xué)有效性，也有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體全員體驗(yàn)過程。在完成教師制定任務(wù)的過程中，學(xué)員們可以互相幫助、互相啟發(fā)、一起合作，可以看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的收獲。

（三）能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的語言運(yùn)用

根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)步驟分析，第三步是分析和練習(xí)即語言聚焦，就是注重消化語言及靈活運(yùn)用語言。經(jīng)驗(yàn)是成人學(xué)習(xí)中有別于其他學(xué)員的最寶貴的資源，而任務(wù)型教學(xué)法能夠有效利用學(xué)習(xí)者已有的生活、工作經(jīng)驗(yàn)，使發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的語言運(yùn)用，使語言教學(xué)實(shí)用化。在對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)員們會(huì)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作要求緊密相連，通過鞏固練習(xí)，可以使之應(yīng)用于工作中。不但使學(xué)員掌握了相關(guān)語言知識(shí)，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。

總結(jié)

總之，任務(wù)型教學(xué)法是成人英語教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，按照任務(wù)教學(xué)法的要求，設(shè)置正確的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮成人學(xué)員的積極主動(dòng)性，以提高教學(xué)有效性。

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