馬金軍

體育教學對學生的全面發(fā)展有著重要的幫助作用。素質(zhì)教育在我國進行大范圍的推廣后，如何有效地提高體育教育更是得到了社會各界的普遍關注。就sport教育在初中羽毛球教學中的運用，進行簡單的探索與研究，希望以此為契機，推動sport教育在我國體育教學中的推廣。

sport教育模式初中羽毛球教學運用1Sport教育模式概述

1.1引入sport教育模式的原因

教育一直是我國政府重視的首要問題之一，隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟建設的日益增長，我國教育也在進行著積極的改革與創(chuàng)新。但是由于受到自身條件以及傳統(tǒng)觀念的限制，我國體育教育在改革創(chuàng)新方面一直存在著一定的滯后現(xiàn)象，很難在教育教學上取得一定的突破。因此，為了解決我國體育教學中的這一弊端，有關教育工作者積極的學習國外的先進經(jīng)驗將sport教學模式引入了我國體育教育中來，通過激發(fā)學生興趣，改善課堂教學模式等方式提升了課堂的教學質(zhì)量，增加了學生參加體育運動的積極性。對于學校體育運動的展開以及體育課程的發(fā)展都有著重要的推動作用。

1.2Sport教育模式的內(nèi)容

Sport一詞來源英文，其所代表的中文意思就是運動，競技，由此可見Sport教育模式其主要的指導思想就是發(fā)展體育運動，組織比賽競技。這種以體育本身特點出發(fā)的教學模式更加的符合現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，其可以充分的發(fā)揮出體育運動的真實性能，讓學生在體育課程學習的過程中，真正的感受到體育帶來的激情與魅力。具體來講Sport教學模式包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）發(fā)掘體育本質(zhì)屬性。傳統(tǒng)體育教學在進行課堂授課的過程中過分的強調(diào)了體育教學的理論性以及規(guī)范性，消弱或者說是抹殺了體育運動的本質(zhì)屬性，學生在課堂的學習過程中，很難切身體會到體育本身帶給人的愉悅感。而Sport教育模式引入后，其在教育教學的過程中側(cè)重突出體育本身的屬性，將體育本身的休閑性健身性等多方面的功能屬相凸顯出來，讓學生在課堂上真正的領略到什么是體育運動。（2）進行人性化發(fā)展。體育運動是一項人與人之間進行的運動，其需要參與者進行語言以及肢體上的交流，因此開展體育教育應更加的注重人性化的發(fā)展，多參考學生的意見，關注學生的思想變化，給予適當?shù)娜宋年P懷，而這也是Sport教育模式的核心內(nèi)容之一，其在進行應用的過程中，對于學生的成長有著重要的作用。

2 Sport教育模式在初中羽毛球教學中的運用

2.1加強師生間交流，建立良性師生關系

羽毛球運動是初中體育教學的重要組成部分，將其納入教育教學中的主要目的就是為了提高學生的運動能力，促進學生之間的團結(jié)協(xié)作，但是由于受到傳統(tǒng)教育的限制，羽毛球教育的作用并沒有充分的發(fā)揮出來。將Sport教育模式運用到羽毛球教育中去，是對羽毛球教育教學的一次嘗試性的改革，在應用的過程中其首先打破了傳統(tǒng)的師生相處模式，加強了師生間的交流，建立了良性的師生關系，具體來說體現(xiàn)在改變教師課堂地位，增加師生交流機會。與傳統(tǒng)的教育教學不同，在Sport教育教學中教師僅僅是課堂上的引導著，其輔助學生進行羽毛球的競賽活動，在過程中其僅僅進行簡單的技術(shù)支持以及賽事的協(xié)調(diào)工作，這種課堂地位的改變，讓學生成為了課堂的主體，在與教師進行交流的過程中更加平等自由。

2.2引入情境式教學，為學生提供更多的競賽機會

進行競賽式教學是Sport教育模式的主要內(nèi)容之一，其在教育教學的過程中，一般會將整個學期進行合理的劃分，通過不斷的競賽加深學生對體育知識的了解與應用，提高學生參與體育活動的積極性，具體來說在羽毛球教學中教師會采取以下幾種方式踐行Sport教育模式：（1）進行情景教學，讓學生在教育教學中進行角色的扮演。在一場比賽中需要大量的參與人員，這其中包括了運動員，裁判，記錄人員等，在Sport教學模式中一切以比賽為主，因此教師應積極的進行比賽情境的模擬，讓學生以角色扮演的形式擔任比賽中的各項職位。這樣在一定程度上，既可以使學生參與到比賽中去，還可以對學生的各項能力進行有益的提升。（2）全程比賽制教學，合理安排比賽給學生更多的參賽機會。在進行比賽制教學的過程中，教師一般會將整個學期分為若干各部分，教師首先會為學生進行基礎性的知識普及，當學生對羽毛球運動有了基本的掌握后比賽就可以正式開始。由于當前我國初中教學仍以大班制為主，因此在進行教育教學的過程中教師要對學生進行分組，之后讓學生以小組內(nèi)競賽的方式進行第一輪比賽，在這一輪比賽中，教師會對學生進行技術(shù)上的進一步指導，幫助學生完善運動技巧。小組賽結(jié)束后教師可以進一步的組織學生進行組與組之間的比賽，這樣的比賽一般會激發(fā)學生的集體榮譽感，增加學生參與到比賽中的熱情。在團隊比賽結(jié)束后，教師可以有針對性的對整個學期的比賽進行總結(jié)，幫助學生在羽毛球運動中取得更大的進步。

2.3創(chuàng)新教學評估制度，體現(xiàn)人性化教學

Sport教育模式在教育教學的展開上堅持人性化教學，其在課程的教授以及學期的測評上都更加地側(cè)重人本思想的應用，尤其是在進行教學評估的過程中其更加的注重評估結(jié)果的公平性以及公正性。為了做到這一點，在進行教育教學的過程中Sport教育模式進行全程的公開化，由學生對整個比賽結(jié)果進行記錄，讓大家對彼此之間的表現(xiàn)進行客觀的評價，通過這種方式可以很好的提高教學評估的公平性，讓學生對體育教學的評估產(chǎn)生認可。

3總結(jié)

當前，我國體育教育教學仍在不斷的探索與發(fā)展的過程中，將Sport教育模式引入到初中羽毛球的教育教學中去，只是一次有益的嘗試，如何將其廣泛的應用到各級高校的體育教育中去，仍需要各級教育工作者進行積極的努力，結(jié)合當前我國體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀，科學合理地對體育教育進行改革與發(fā)展。

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