楊亦松+劉汝蘭

實(shí)踐性是校外教育的重要特征之一，它有利于將學(xué)生的課堂所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，有重要意義。中小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育的相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)提高青少年學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要的作用。結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多樣性進(jìn)行探索。

中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式收獲當(dāng)前大部分中小學(xué)生是獨(dú)生子女，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，這些獨(dú)生子女也被家長和教師當(dāng)作溫室里的花朵一樣被呵護(hù)，他們大多嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏風(fēng)雨的洗禮和困難的磨礪。身體比較單薄，心靈比較脆弱，思想上缺乏上進(jìn)，自我意識(shí)比較強(qiáng)。有很多教師和家長都認(rèn)識(shí)到孩子們身上存在的問題，因而熱心于讓孩子們多參加實(shí)踐活動(dòng)，以提升他們的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。

一、中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多樣性的表現(xiàn)

1.活動(dòng)內(nèi)容與形式的多樣性

（1）社區(qū)公益活動(dòng)。主要是指學(xué)生參加的直接服務(wù)于社會(huì)的，以凈化社會(huì)環(huán)境和社會(huì)輿論為主要目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要包括學(xué)生到軍烈屬或孤寡病殘的老人家中從事義務(wù)服務(wù)，學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，維護(hù)交通安全，組織學(xué)生參加以凈化環(huán)境為主要內(nèi)容的“地球村”等活動(dòng)等。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生集體主義和社會(huì)主義的思想，形成以為人民服務(wù)為核心的社會(huì)主義道德品質(zhì)。學(xué)生社區(qū)公益活動(dòng)，一般是由學(xué)校政教處具體負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)和組織。

（2）實(shí)地操作活動(dòng)。實(shí)際操作活動(dòng)主要是指結(jié)合教材或教學(xué)活動(dòng)的需要，選取一定的社會(huì)實(shí)踐基地所開展的訓(xùn)練活動(dòng)形式。通過開展這一類活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)生產(chǎn)勞動(dòng)、工藝制作、日常生活實(shí)務(wù)等方面的基本技能，形成自我保護(hù)和生存安全等方面的基本知識(shí)。實(shí)地操作活動(dòng)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的統(tǒng)—，是學(xué)生的一種重要實(shí)踐活動(dòng)。這一類活動(dòng)也主要由學(xué)校政教處負(fù)責(zé)具體落實(shí)。

（3）學(xué)生教育活動(dòng)。學(xué)生教育活動(dòng)主要是指具有明確教育主題的活動(dòng)，旨在使學(xué)生能夠通過一定的政治、文化等方面的生活，獲得深刻的教育和啟迪?；顒?dòng)教育參觀各級(jí)各類博物館、紀(jì)念館，參加廣場(chǎng)升旗儀式，祭掃烈士墓，舉辦“革命圣地游”，參與科技文體活動(dòng)，等等。通過參加這一類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生關(guān)注民族和國家命運(yùn)，自覺維護(hù)國家榮譽(yù)和國家利益，增強(qiáng)對(duì)國家富強(qiáng)、民族振興的使命感和責(zé)任感，提高他們的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義覺悟。

（4）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是指學(xué)生從自然、社會(huì)和生活中選擇某一專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的形式。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)象主要是學(xué)生未曾分析、未曾解決的問題。這就要求學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，經(jīng)過分析、綜合，進(jìn)行合理的假設(shè)，來尋找解決這類問題的新辦法、新方案、新途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。這一活動(dòng)多為學(xué)生自發(fā)組成興趣小組或在教師指導(dǎo)下完成。

2.活動(dòng)組織者的多樣性

（1）中小學(xué)生活動(dòng)中心。由于學(xué)校教育在時(shí)間和空間等方面的局限性，當(dāng)前中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中很大一部分是由中學(xué)生活動(dòng)中心配合學(xué)校教育組織開展。青少年活動(dòng)中心作為除學(xué)校以外的又一個(gè)青少年教育基地，是學(xué)生校外教育的主體，它為中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)建了廣闊的平臺(tái)。中小學(xué)生活動(dòng)中心在培養(yǎng)學(xué)生特長、開展文娛競(jìng)技比賽、組織學(xué)生開展公益活動(dòng)方面具有較大的群體優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)。在配合學(xué)校共同組織和指導(dǎo)中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)調(diào)教育主管部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與組織，配合家長做好學(xué)生的課外教育方面發(fā)揮了重要作用。從某種程度上說，當(dāng)前中學(xué)生活動(dòng)中心已經(jīng)成為中小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要平臺(tái)。

（2）學(xué)校及教師。學(xué)校及教師也是中小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的重要組織者。尤其是一些具有研究性和教育性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都是在學(xué)校與教師的組織引導(dǎo)下開展。學(xué)校與教師所開展的實(shí)踐活動(dòng)主要是為了配合學(xué)校的思想品德及實(shí)踐教育，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中。

（3）學(xué)生及家庭。學(xué)生及家庭組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性和靈活性，其活動(dòng)主題和活動(dòng)內(nèi)容頁更加豐富，如學(xué)生結(jié)伴春游、野炊，或者對(duì)課本中涉及不深或沒有涉及到的課題進(jìn)行調(diào)查研究等。學(xué)生及家庭開展的課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的自主性和自覺意識(shí)有更高的要求。

3.活動(dòng)時(shí)間的靈活性

中小學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)校和家長在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)會(huì)充分考慮到學(xué)生的空閑時(shí)間，根據(jù)學(xué)生空閑時(shí)間的多少來自由選擇活動(dòng)形式。一些調(diào)查探究活動(dòng)、公益活動(dòng)、特長培訓(xùn)活動(dòng)，可選擇在周末或者晚上空閑時(shí)間開展，而夏令營、訓(xùn)練基地的活動(dòng)則可以在學(xué)生寒暑假開展。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展的意義

1.有利于獲取知識(shí)

知識(shí)的獲得是不能脫離實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)獲得大量的間接經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)，且獲得的間接經(jīng)驗(yàn)必須通過實(shí)踐的運(yùn)用而得到檢驗(yàn)、鞏固、深化才能切實(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。同時(shí)，在親身實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠獲得更多新的知識(shí)，使課堂所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)踐知識(shí)能夠形成互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的全面建構(gòu)。

2.有利于形成技能

不經(jīng)過親身的實(shí)踐和練習(xí)，僅靠學(xué)習(xí)別人活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，是無法掌握任何技能的。技能形成的惟一的辦法是進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到能夠順利地從事該項(xiàng)活動(dòng)。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生技能，不斷提高學(xué)生的交流能力、協(xié)調(diào)管理能力和創(chuàng)新能力等。

3.有利于磨練學(xué)生意志

堅(jiān)強(qiáng)的意志是在一個(gè)人的生活和實(shí)踐中磨練出來的。一個(gè)人不在生活中經(jīng)受種種磨煉，單憑下決心、立誓言等主觀愿望是無法形成堅(jiān)強(qiáng)意志的。學(xué)生通過戰(zhàn)勝實(shí)踐活動(dòng)中的困苦和挑戰(zhàn)，有利于磨練學(xué)生意志，從而形成堅(jiān)毅品質(zhì)。

4.有利于形成健全品德

品德形成過程是一個(gè)培養(yǎng)知、情、意、行統(tǒng)一的過程。其中的“行”，就要求中學(xué)生能夠進(jìn)行道德實(shí)踐。通過進(jìn)行一系列的社會(huì)實(shí)踐，中學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情境激勵(lì)會(huì)不斷發(fā)揮作用，從而內(nèi)化為中小學(xué)生健全的社會(huì)責(zé)任感和個(gè)性人格，增強(qiáng)他們的愛心與熱心，培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義精神。

三、結(jié)論

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德和行為習(xí)慣，也體現(xiàn)了全方位的育人意義。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的體魄受到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能得到了增強(qiáng)，這些成長與進(jìn)步遷移到科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，有利地促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該充分支持中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生全面素質(zhì)教育的需要。

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