安麗梅

作為一名小學(xué)語文教師，我深知識字能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。然而識字過程是非?？菰锏膶W(xué)習(xí)，在教學(xué)中，教師要有意識地激發(fā)孩子們的識字興趣，拓展識字途徑，教給孩子識字方法，培養(yǎng)識字能力。因此，怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強自我識字的能力是新教育教學(xué)理念下每一名小學(xué)語文教師都應(yīng)該思考的問題。

從事小學(xué)語文教學(xué)二十年來有成功也有失敗，近年來的新課程理念促使我不斷總結(jié)、反思、改進自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)更符合新的教育理念，從而更適合學(xué)生的健康發(fā)展。

一、營造快樂的教學(xué)氛圍

（1）快樂是一種正能量。作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)時，我將生字形象地稱為“生字寶寶”或“新朋友”等孩子喜歡的名詞，把識字的教學(xué)變成了交朋友或是打招呼的過程，孩子們學(xué)習(xí)的興趣自然容易被調(diào)動起來。

（2）充分發(fā)掘教材蘊涵的趣味性。我把課本中的連、涂、畫、拼、擺，課后練習(xí)和語文園地中的“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等活動作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，用它們?nèi)〈恕霸谧鳂I(yè)本上寫三遍、寫五遍” “比誰寫得多”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生識字的信心。教學(xué)中，我經(jīng)常采用“摘果子”“讀文找字”“找朋友”“表演動作”等游戲方法進行教學(xué)。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生字就是在玩游戲，是一件快樂的事，讓他們在不知不覺中學(xué)習(xí)。

例如，“摘果子”是用來學(xué)習(xí)合體字的，把所學(xué)的字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上，然后打亂貼在一棵蘋果樹上，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)思考、判斷，把偏旁和部首組成字，組對了，讀準(zhǔn)了，就把組好的“蘋果”送給他。小小的紙?zhí)O果不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考，判斷的能力。

在“讀文找字”教學(xué)中，我充分利用課本中圖文并茂的課文，來提高學(xué)生對文字符號的敏感性，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣。學(xué)生聽教師范讀后，再拿出鉛筆，在兒歌中找到我指定的生字并圈出來，再把圈出的生字與圖畫中的相關(guān)事物連起來。借助聯(lián)想加深對字形的記憶，學(xué)生懷著濃厚的興趣和積極的情感從整體上識記了這處生字。這樣，字形輪廓和特征就與其意義自然聯(lián)系在一起了。

又如，“找找朋友”的教學(xué)方式，在教學(xué)形聲字“跑”字時，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁、部首兩個部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求到講臺前一個同學(xué)拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘包，面包的‘包，誰來和我做朋友?！绷硪幻麑W(xué)生邊跑邊說：“我是‘足字旁，我來和你做朋友？”兩個人把“足”字旁、面包的‘包組合成“跑”字。接下來我會問學(xué)生：這個“跑”為什么帶“足”字旁，下面就由學(xué)生舉手說出自己的答案……最后我對學(xué)生的回答進行總結(jié)：“如果是提手旁，就成了用手抱的‘抱字，跑要用腳，所以足字旁?！痹诨顒又袑W(xué)生自然而然地就明白了形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規(guī)律。

二、利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

（1）在識字教學(xué)中，把一些漢字編成一首兒歌、一個小謎語，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進識字的學(xué)習(xí)。如猜字謎，“午”字：遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭；“碧”字：王小姐，白小姐，大家坐在一塊石頭上?！肮拧弊郑菏畯埧?。結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)，

可以引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜的形式記憶漢字；為了區(qū)別形近字，可以引導(dǎo)學(xué)生自編小兒歌、小故事、小謎語；針對漢字中合體字尤其是形聲字多的特點，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁部首，再聯(lián)系舊字，用加一加、減一減、換一換的游戲識字方法認識新字。

（2）給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”。把靜止的生字融入到學(xué)生的活動中，在豐富了學(xué)生的想象的同時又培養(yǎng)了他們的識字能力，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。在游戲中識字，使識字過程不再是死記硬背，學(xué)生在快樂的笑聲中識記生字，識字效果會大大增加，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

三、適時表揚，讓學(xué)生體驗成功快樂

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所進步或想出了好的辦法時，老師及時地給予表揚和鼓勵，會使他們的學(xué)習(xí)積極性得到更大地提高。

四、精心選擇適合學(xué)生閱讀的課外讀物，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量

學(xué)生在閱讀時開闊了視野、豐富了知識。同時也是對所學(xué)生字的一種復(fù)習(xí)和鞏固。

總之，漢字教學(xué)貴在教者有心學(xué)者有意。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與到識字教學(xué)中來，讓學(xué)生對于識字產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字成為學(xué)生樂意做的事情，我們的識字教學(xué)才會事半功倍。

（作者單位：河北省昌黎縣馬坨店鄉(xiāng)大夫莊完全小學(xué)）