譚碧

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）11-000-02

摘 要 目前，健美操課程憑借其藝術(shù)性和運(yùn)動(dòng)性在越來(lái)越多的高職院校中得到了生根和發(fā)展。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從高職院校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了影響健美操教學(xué)中后進(jìn)生們學(xué)習(xí)積極性的因素，并有針對(duì)性的提出一系列調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性的對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞 高職 健美操 教學(xué)現(xiàn)狀 積極性 影響因素 對(duì)策和措施

健美操課程對(duì)于提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力、幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展都有重要的意義。因此，越來(lái)越多的高職院校加快了健美操相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。但在高職院校健美操教學(xué)中，多數(shù)院校的教師都是重于身體的練習(xí)而忽視了對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，缺乏對(duì)后進(jìn)生們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不在意、厭學(xué)、不想受約束的特點(diǎn)限制了高職健美操教學(xué)的發(fā)展，對(duì)全面提高學(xué)生的心理、身體和審美素質(zhì)也有不利影響。

一、高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)各高職院校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀參差不齊，但總體而言，已經(jīng)從弱小發(fā)展為初具規(guī)模，成為各高職院校公共體育課程中不可缺少的一門(mén)重要課程。從教學(xué)規(guī)模來(lái)看，各院校的健美操課程已成為公共體育課程的中堅(jiān)力量，甚至很多學(xué)校的健美操課程的規(guī)模已經(jīng)超過(guò)了籃排足等大型的球類(lèi)項(xiàng)目，充分反映出學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)健美操的熱情逐日增加。

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，很多高職院校的健美操教學(xué)內(nèi)容還只停留在最初的徒手操一類(lèi)，而學(xué)生們更喜愛(ài)的踏板操、啞鈴操、球操等形式很少出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中。從教學(xué)手段來(lái)看，健美操教師們也多是沿用著最初的熱身、準(zhǔn)備活動(dòng)、練習(xí)單個(gè)動(dòng)作、再將單個(gè)動(dòng)作串聯(lián)為成套動(dòng)作的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)例如多媒體教學(xué)或電化教學(xué)等新型的教學(xué)方法的應(yīng)用不多。加之很多高職院校的健美操課程中缺少對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得這種缺乏創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性造成很大打擊。后進(jìn)生本身就存在個(gè)性強(qiáng)、不愿受拘束的特點(diǎn)。因而更加容易產(chǎn)生厭學(xué)心理、喪失對(duì)健美操課程的熱情和興趣。

除此之外，健美操教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善。由于體育教學(xué)的特殊性，對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行定性及定量的價(jià)值判定時(shí)需要綜合考慮教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)定過(guò)程中，對(duì)于同一個(gè)人所表演的同一套動(dòng)作，不同的老師也會(huì)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)給出不同的分值。由于缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，很容易出現(xiàn)學(xué)生們對(duì)老師給出的分值不滿的情況。

二、影響健美操課程學(xué)習(xí)積極性的因素

影響學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的主觀因素主要是學(xué)生自身對(duì)體育項(xiàng)目的直接需要；客觀影響因素則集中反映在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)等方面。

（一）學(xué)生們對(duì)體育項(xiàng)目的直接需求

學(xué)生們對(duì)體育項(xiàng)目的直接需求指的是學(xué)生們受某個(gè)體育項(xiàng)目的吸引，自己想要學(xué)習(xí)和練習(xí)該體育項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)。這種對(duì)體育項(xiàng)目的直接需求會(huì)促使學(xué)生們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，并能為該體育項(xiàng)目而付出主觀努力。對(duì)健美操教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)健美操的直接需求是提高學(xué)生們對(duì)健美操課程的興趣和積極性的關(guān)鍵所在。這不僅需要在日常生活中加強(qiáng)對(duì)健美操的宣傳，讓更多的學(xué)生喜歡上健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還需要在健美操的教學(xué)過(guò)程中盡量滿足學(xué)生們對(duì)健美操的這種體育需求。

（二）健美操教學(xué)過(guò)程的合理與否

1.教學(xué)方式

與其他體育項(xiàng)目相似，健美操教學(xué)方式同樣是集中與“教”和“練”兩個(gè)環(huán)節(jié)。雖然健美操的動(dòng)作較多、變化復(fù)雜，但如果一味的以教為主，往往使得健美操課程變成室外的一般文化課。尤其是對(duì)于后進(jìn)生而言，如果將教學(xué)的重心放到教上面，很容易激起他們的厭學(xué)心理。所以在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)“教”和“練”的平衡，既要遵從一般教育學(xué)的規(guī)律，還要拿出更多的課堂時(shí)間用于“練”。

2.選用教材的特點(diǎn)及內(nèi)容數(shù)量

選用教材的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性有著重要的影響。一份有活力、有特點(diǎn)的健美操教材能夠更有助于滿足學(xué)生們的直接體育需要，幫助教師激發(fā)后進(jìn)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。相反，如果教材編排的不合理，內(nèi)容空洞無(wú)味，不僅不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生們的積極性，還限制了教師們自身的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格的發(fā)揮。另外，選用教材內(nèi)容的數(shù)量也會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣造成影響。要盡量避免出現(xiàn)學(xué)生們難以記憶和掌握或者內(nèi)容不能滿足學(xué)生們“胃口”的情況。這樣才能避免后進(jìn)生們因?yàn)殡y以跟上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)健美操課程產(chǎn)生煩厭心理的情況。

三、如何在高職健美操教學(xué)中調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性

（一）努力在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教

每個(gè)健美操班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)很大的個(gè)體差異。這差異不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和思路的不同上，還表現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的健美操基礎(chǔ)上。對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生，教師要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法和計(jì)劃。由于后進(jìn)生們基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教師們要從他們的實(shí)際水平出發(fā)，為他們制定切實(shí)可行的目標(biāo)，并努力做到耐心、熱心的幫助他們的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)有氧健美操時(shí)，教師要根據(jù)后進(jìn)生們的實(shí)際情況為其制定一套難度相對(duì)較低的健美操組合。在學(xué)生達(dá)到教師制定的目標(biāo)后，教師要及時(shí)的給予他們肯定和鼓勵(lì)，幫助后進(jìn)生們?cè)诮∶啦賹W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)和建立自信。這樣，后進(jìn)生們成就感會(huì)得到很大的滿足，對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣和積極性也會(huì)得到極大的提高。

（二）創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境和氣氛

一般而言，健美操課程都是在戶(hù)外進(jìn)行，但上課的場(chǎng)地環(huán)境往往不被教師們所重視。很多高職院校的健美操課程都是為了方便直接在體育館進(jìn)行。這樣雖然有寬廣的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但難免不夠規(guī)范化，缺少學(xué)習(xí)健美操的氛圍。尤其對(duì)于后進(jìn)生們而言，愛(ài)動(dòng)、不愿受拘束的性格往往會(huì)使他們難以專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容。所以，要努力為健美操課程提供優(yōu)美、規(guī)范的教學(xué)環(huán)境?？苛己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高教學(xué)效果。另外，教師們要努力為健美操課程創(chuàng)造一種融洽和諧的學(xué)習(xí)氣氛，尤其是健美操教學(xué)的第一堂課，教師們一定要通過(guò)自己的熱情和教學(xué)特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒，讓后進(jìn)生們也能夠更加興奮的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)他們對(duì)健美操的熱情和積極性。

（三）引入和采用更多形式的教學(xué)方法

教學(xué)方法的合理與否不僅決定著學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，還很大程度上影響到后進(jìn)生們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們都不喜歡一成不變的教學(xué)方式，尤其是后進(jìn)生們更加容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以教師們要引入更多新的教學(xué)方法，并做到經(jīng)常變化。用變化多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法吸引住學(xué)生，以此激發(fā)后進(jìn)生們的學(xué)習(xí)積極性。特別是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能老是將課堂內(nèi)容安排為跑步、做操等。另外，還要將例如多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到健美操的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)播放錄像、停止鏡頭等方式加深學(xué)生們對(duì)動(dòng)作的理解。有條件的院校還可以帶學(xué)生們到健美操的比賽現(xiàn)場(chǎng)觀摩，給后進(jìn)生們帶來(lái)更直接的視覺(jué)刺激，以此來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）努力做到課上和課后相結(jié)合

對(duì)于一些基礎(chǔ)性較差的后進(jìn)生們，只是靠教師課上對(duì)他們的教導(dǎo)和幫助是不夠的。教師們可以根據(jù)具體情況，將學(xué)生們分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。例如將學(xué)習(xí)效果較好的同學(xué)和較差的同學(xué)分配到一組形成“互助型”。并有針對(duì)性的對(duì)不同小組布置不同的課下練習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生們課后多練習(xí)。這樣不僅可以提高后進(jìn)生們的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，還能夠提高學(xué)生們自我鍛煉的能力，提高健美操的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）引入評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程，引入科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，能夠極大促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。教師可以根據(jù)后進(jìn)生具體情況制定不同等級(jí)的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)制度，也就是根據(jù)后進(jìn)生實(shí)際狀況，制定不同達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)后進(jìn)生都有成功的可能。教師還要注意平時(shí)訓(xùn)練中的口頭評(píng)價(jià)，少一些批評(píng)，多一些鼓勵(lì)。有時(shí)教師一句話就能夠給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出驚人的潛力。教師評(píng)價(jià)要中肯、真誠(chéng)，讓學(xué)生感受到溫暖，這樣的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)才能發(fā)揮正能量。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校的健美操課程正如火如荼的發(fā)展著。在發(fā)展過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種挑戰(zhàn)和難題。面對(duì)后進(jìn)生這個(gè)群體對(duì)健美操課程排斥和厭學(xué)心理、缺乏學(xué)習(xí)的積極性的問(wèn)題，需要我們廣大教育工作者們共同努力。堅(jiān)持做到因材施教，通過(guò)創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍和引入新的教學(xué)方法以及課上課后相結(jié)合等措施，努力調(diào)動(dòng)后進(jìn)生們的積極性，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展和高職健美操事業(yè)的不斷進(jìn)步。

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