摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。雖然在教學(xué)閱讀和寫作時沒有固定的模式，但每個學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和作文的成長都是有“法”可依的。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；自學(xué)能力

一、培養(yǎng)閱讀興趣，從課堂入手

2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”

學(xué)生對感興趣的事物才會認(rèn)真去對待，在閱讀教學(xué)中同樣不可少。因為有了興趣，學(xué)生才能主動去尋求知識，開闊自己的眼界，用心去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。只要是對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)方面會更加主動積極，從而提高學(xué)習(xí)的效率。為此，在教學(xué)過程中，可采用多種手段來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

1.設(shè)疑激趣：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師要因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時要一邊讀一邊想，學(xué)會設(shè)疑、釋疑。比如，在教長春版三年級《日月潭》一文時，讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑：日月潭在哪兒？為什么叫日月潭？日月潭里的景色是怎樣的？由于抓住主要的問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文，很快便弄清了課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡(luò)。在教《海底世界》一文時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“海底”一詞設(shè)疑：海底是怎樣的？有沒有聲音？那里會有哪些生物？抓住了關(guān)鍵詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才會帶著問題去閱讀。

2.情境引趣：針對寫景的文章，在教學(xué)時要將學(xué)生帶入到情境當(dāng)中去，引起學(xué)生自學(xué)的興趣。比如，在教學(xué)長春版教材《科羅拉多大峽谷》《荷塘舊事》《林海》《九寨溝》等文章時，課上要充分利用PPT或相關(guān)影像資料，把課文描寫的畫面景象都展現(xiàn)出來，配上音樂聲情并茂的朗讀，就會使學(xué)生通過形象、直觀的畫面走出課本，產(chǎn)生一種如臨其境的感覺，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會很高，學(xué)習(xí)效果也會很好。

3.讀中生趣：通過讓學(xué)生以不同的方式反復(fù)朗讀課文，激起學(xué)生自學(xué)課文的興趣。比如，在教學(xué)《地震中的父與子》《賣火柴的小女孩》《秋天的懷念》等感情豐富的文章時，可采用“語感教學(xué)法”“情境教學(xué)法”來激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，使學(xué)生帶著最好的自學(xué)狀態(tài)品句賞文，理解文章內(nèi)容。

二、多鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信

要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，就應(yīng)該改變“我講他聽”的方式，在課上給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生養(yǎng)成在家預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，自行解決課上要學(xué)習(xí)的字、詞，多閱讀一些相關(guān)的課外書，在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生自己試著去分析課文、理解課文、提出問題，再通過反復(fù)朗讀解決自己提出的問題，訓(xùn)練學(xué)生主動看書，積極思考。在課上，針對學(xué)生自學(xué)解決不了的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)、分析，對可講可不講的內(nèi)容讓學(xué)生自己解決。要面向全體學(xué)生，絕不能只注重優(yōu)等生的培養(yǎng)而忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，要使不同層次的學(xué)生都有收獲，對學(xué)困生在學(xué)習(xí)上取得的點滴進步應(yīng)及時給予肯定、表揚，讓他們把成功的成就感轉(zhuǎn)化為自學(xué)的動力，樹立起自學(xué)的信心。

三、教給自學(xué)方法，提高自學(xué)質(zhì)量

為提高學(xué)生的自學(xué)能力，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)毫無保留地把“金鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己帶著“金鑰匙”去逐扇打開語文知識的大門，讀懂各類精彩文章，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

比如，在教學(xué)《真美與真糟》一課時，設(shè)計這樣幾個問題：找出描寫人物動作、語言和心理活動的語句；當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親、父親是怎樣評價的，“我”有什么反應(yīng)，在成年后作者為什么“感到慶幸”？聯(lián)系實際想一想，家長的鼓勵和批評，在自己的成長過程中起到了怎樣的作用？只要學(xué)生能抓住文章的寫作順序，掌握了閱讀方法后，以后在學(xué)習(xí)時就會很輕松。

抓住中心句去閱讀。在教學(xué)《憶讀書》一課時，圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心句，思考：作者在幼年時、少年時讀過哪些書？書中的故事情節(jié)和人物形象能激起作者怎樣的感情？通過讀書、感悟讀書的益處，體會讀書對人一生的重要作用。

四、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高閱讀水平

為了使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書、思考的習(xí)慣，學(xué)生在讀書時要“四到”，即：手到、眼到、口到、心到?！靶牡健本褪且凶⒁饬?，邊讀邊思考?！笆值健眲t要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊做標(biāo)記、摘抄、記筆記等。

詩人汪國真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家；最優(yōu)秀的作家，卻必定是最優(yōu)秀的讀者?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕能做到的，需要教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)，帶著明確的目的，專心致志地邊讀邊想，從而逐步提高閱讀能力和分析能力。

參考文獻：

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作者簡介：高舉，男，出生年月：1970年4月，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：吉林省大安市叉干鎮(zhèn)中心校，研究方向：小學(xué)語文。