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        有效使用多媒體 提高英語教學效率

        2014-11-22 17:17:58張莉
        新課程·上旬 2014年9期
        關鍵詞:興趣多媒體效率

        摘 要:隨著信息技術的發(fā)展,多媒體在教學中起著越來越重要的作用。尤其是在英語教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w能提高學生的學習興趣,調動學生的積極性。通過四個方面來闡述在小學英語教學中有效利用生動、形象的多媒體手段呈現(xiàn)教學內容,使教學的情境“立體”起來,從而使學生產(chǎn)生學習英語的興趣,使英語教學達到事半功倍的效果。

        關鍵詞:多媒體;興趣;英語;效率

        英語因其本身特點,在學習過程中需要有一個真實的語言環(huán)境。利用多媒體創(chuàng)造真實的語言環(huán)境來促進學生的學習,勢必能提高學生的學習興趣。那么,如何在英語教學中有效地使用多媒體呢?

        一、運用多媒體增加信息量,節(jié)省教學時間,提高教學效率

        一節(jié)課只有40分鐘,要在有限的時間里,如何讓學生學到更多的知識,有更多的練習機會,避免學生產(chǎn)生厭倦情緒呢?教師可以利用多媒體呈現(xiàn)教學內容。例如,在講解“in,on,under,behind,in front of”等表示方位的介詞和介詞短語時,教師可以運用多媒體技術,以動畫的形式,學生只需很短時間便能掌握這些介詞和詞組的用法及區(qū)別。因為這是多媒體動畫形式,能夠比較形象直觀地展示這些詞的用法與區(qū)別。這樣既方便教師的講授,又易于學生學習理解,而且課堂也變得更加充實、完整,從而提高教學效率。

        二、運用多媒體使抽象化具體,突破教學重難點,提高教學效率

        在小學英語教學中,運用多媒體技術能夠突出傳授的語言知識,可以講清楚一些難以掌握的比較抽象的重點與難點內容。如,在6B Unit 3 Asking the way一課中出現(xiàn)涉及“問路”和“指路”的詞匯、句型,小學生的抽象思維能力較弱,如果單純依靠教師講解,學生很難理解為什么要在這個路口左轉,而不是在第N個路口右轉。為了幫助學生弄明白這個問題,教師可在課件中設置Flash 動畫,用移動化的手段顯示人物所在的位置及經(jīng)過的路線,對于學生不理解的方向可以特別標示出來,讓學生理解并學會運用“指路”的句型,這樣教師無需解釋,學生只需要看動畫就能更直接地理解、記憶學習,這樣就大大提高了學生的學習效率。

        三、運用多媒體誘發(fā)學生創(chuàng)新力,培養(yǎng)自主學習能力,提高教學效率

        在英語教學過程中,新舊知識總是時不時地交替出現(xiàn),在學生的認識過程中造成沖突和困惑。教師可以充分利用多媒體,通過這些沖突把學生帶進設定的問題情境中,使他們產(chǎn)生強烈的求知欲和探究欲,誘發(fā)他們的創(chuàng)新力,培養(yǎng)自主學習能力,從而提高教學效率。

        比如,教學牛津英語6B Unit5 Seasons這一單元時,教師可以設計sunny,windy,rainy,snowy,cloudy等幾幅畫面,配以體現(xiàn)其不同的天氣特點的音樂和語言,以貼切的圖畫、生動的語言、動聽的音樂建立起視、聽等多角度感官的信息集合,真可謂歷歷在目、聲聲入耳。在學生的語、形、聲建立了較為牢固的信息集合之后,看著生動的圖像,便能復述不同天氣的特征,反復多次,最終達到能獨立復述的目的,教學效果大大提高。

        四、運用多媒體評價課堂教學,及時反饋教學效果,提高教學效率

        評價是英語課堂教學的重要組成部分,傳統(tǒng)的評價方式,學生只是在紙上寫,既費時又費力,教師批改也需要一定的時間,以至于不能及時反饋學生的學習情況,實效性不夠,且又忽略學生的主觀能動性。若用電腦多媒體可就方便多了,學生對自己所做的練習先自行修改,再互相瀏覽他人的練習,對別人進行批改,把結果反饋給同學,這個過程既是學生鞏固自己所學知識的過程,同時又是教師發(fā)現(xiàn)學生閃光點或存在問題的過程,可謂“一舉多得”。

        總之,在小學英語課堂中有效利用生動、形象的多媒體手段呈現(xiàn)教學內容,能化枯燥為趣味,能化靜為動,化難為簡,圖文并茂,使教學的情境“立體”起來,從而使學生產(chǎn)生學習英語的興趣,有助于培養(yǎng)學生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。因此,教師要合理使用多媒體,最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學手段的優(yōu)勢,提高教學質量。

        參考文獻:

        郁鳳蘭.英語教學中的多媒體運用[J].文教資料,2005(03).

        作者簡介:張莉,女,1982年11月出生,蘇州大學本科,就職于江蘇省蘇州市金閶新城實驗小學校,研究方向:小學英語教學。

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