摘 要：幼兒教育有其特殊性，必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育。既要重視教育，又要重視保育，只有保教結(jié)合才能促進(jìn)幼兒的身心全面和諧發(fā)展?？茖W(xué)地開展保教活動，要以游戲?yàn)榛净顒?，寓教于樂；?chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境和溫馨和諧的精神環(huán)境；更新教育理念，堅(jiān)持保教結(jié)合。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；保教結(jié)合；寓教于樂

幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了在幼兒教育中需堅(jiān)持保教結(jié)合的原則。不但要保護(hù)幼兒不受傷害，吃好，睡好，重視他們的身體方面的健康，還要重視幼兒心理和社會方面的健康。保教結(jié)合就是保中有教、教中有保，保育中要滲透教育，對幼兒進(jìn)行健康教育，提高他們的生活自理能力與自我保護(hù)和安全意識，同時(shí)還要注意培養(yǎng)他們積極的態(tài)度和良好的行為，這樣才能促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。本人結(jié)合自己的幼兒教育實(shí)踐，談?wù)剬茖W(xué)保教的一點(diǎn)認(rèn)識。

一、保教的含義

“?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。健康不僅指身體沒有疾病，加強(qiáng)幼兒的營養(yǎng)和戶外活動；還包括在心理上保持良好的情緒，積極向上、樂觀、自信的情感；同時(shí)還要具備能在社會上與人正常交往的能力，能夠很好地適應(yīng)環(huán)境，融入社會。

“教”就是幼兒的教育教學(xué)。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。從科學(xué)的幼兒飲食、睡眠開始，到幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，發(fā)展智力，提高語言表達(dá)能力和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)積極的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃跇?/p>

幼兒喜歡活動，善于模仿，對周圍環(huán)境和事物充滿了好奇。游戲更是他們樂此不疲的活動。我們要不斷挖掘隱含在游戲中的教育價(jià)值，正確引導(dǎo)，寓教育于生活、游戲之中。游戲?qū)τ變喊l(fā)展產(chǎn)生的價(jià)值是多方面的。在智力游戲中也滲透著對幼兒的情感教育，在角色游戲中也會開發(fā)幼兒的智力。我們要注意考慮幼兒的實(shí)際生活和興趣愛好，將游戲與教育有機(jī)結(jié)合，相互融合，相互滲透，才能使幼兒樂在其中，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但要注意在幼兒游戲時(shí)要給予必要的指導(dǎo)同時(shí)，也要給他們自主的空間，更多的自由，讓他們體驗(yàn)游戲的樂趣和創(chuàng)造的喜悅。否則如果教師過多的命令和控制，就會讓幼兒感覺枯燥和厭煩，反而失去了游戲的樂趣和意義。在幼兒的一日生活中，將游戲與教育融合在一起，所有活動以游戲或游戲性的方式開展，孩子們就會樂與參與，積極互動。教師作為游戲的協(xié)調(diào)者和參與者，在游戲中更細(xì)致地觀察幼兒，給予體貼和關(guān)愛，增進(jìn)了教師與孩子們的感情。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的良好教育環(huán)境，才能使幼兒在輕松、愉快的氛圍中受到全面的教育，使他們的心理和生理各個(gè)方面都得到健康發(fā)展。從這個(gè)意義上說，要給幼兒創(chuàng)設(shè)開放的活動空間和發(fā)展空間，盡量滿足他們對玩具和游戲活動的需要，使幼兒能快樂自由地活動，體驗(yàn)與同伴和教師共同生活的樂趣，逐漸適應(yīng)集體生活。

1.豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

室內(nèi)是幼兒活動的主要場所，從桌椅板凳的選擇，到墻壁的繪畫、各個(gè)功能區(qū)的布置和設(shè)計(jì)，都應(yīng)充滿童趣，色彩鮮艷，讓每一面墻壁也會說話，成為讓孩子喜歡和向往的小天地。《指南》提出要保證幼兒每天兩個(gè)小時(shí)的戶外活動時(shí)間，寬敞的塑膠跑道和多樣化的活動器材為幼兒的自主活動提供了良好的平臺。

2.溫馨和諧的精神環(huán)境

幼兒膽小，敏感。團(tuán)結(jié)友愛的同伴關(guān)系，平等民主的師幼關(guān)系，寬松、安全、融洽、和諧、充滿關(guān)愛和快樂的生氛圍，是幼兒健康成長的沃土。教師一個(gè)親切的眼神、一次輕柔的撫摸、一個(gè)小小的擁抱，都會給幼兒的心底帶來無限暖意。我們對幼兒要學(xué)會尊重、寬容、理解和接納，及時(shí)地對孩子們的行為給予肯定和鼓勵，讓他們有機(jī)會體驗(yàn)成功，獲得自信。

四、更新教育理念，堅(jiān)持保教結(jié)合

以往我們對保育的理解是狹隘和片面的。認(rèn)為幼兒教育活動就是指教學(xué)活動或者只關(guān)注了幼兒的飲食和身體健康，忽略了教育。作為幼兒教師我們要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，做到保中有教，教中有保，不僅要重視幼兒的教學(xué)活動，還要關(guān)注幼兒的生理發(fā)育、衛(wèi)生保健及心理健康。在生活活動中滲透教育內(nèi)容，才能真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。以《3～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，正確把握《指南》的精神與核心理念，借鑒《指南》中的教學(xué)建議。根據(jù)幼兒發(fā)展的階段性特點(diǎn)，遵循兒童發(fā)展規(guī)律，抓住關(guān)鍵期，讓幼兒在適宜的階段做適宜的事情，才能得到更好的發(fā)展。同時(shí)在教育過程中我們也要尊重幼兒、欣賞幼兒，正確看待他們的個(gè)別差異，不只是做個(gè)體之間橫向的比較，更要關(guān)注某個(gè)兒童縱向的進(jìn)步，支持和引導(dǎo)每一個(gè)幼兒在原有的水平上向更高的水平發(fā)展，按照自身的速度和方式逐漸達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展階梯。

參考文獻(xiàn)：

周衛(wèi).嚴(yán)格常規(guī)管理 提高保教質(zhì)量[J].廣西教育，2004（31）.

作者簡介：李雪，女，1971年10月出生，大專，就職于新疆142團(tuán)幼兒園，研究方向：科學(xué)保教和幼兒園角色游戲。