摘 要：在英語(yǔ)作文寫(xiě)作的教學(xué)中，采用模塊化教學(xué)，結(jié)合經(jīng)典句式的賞析，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主地學(xué)會(huì)詞匯、組句，直到完成寫(xiě)作，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；詞匯；組句；模塊化

在歷年的《安徽省高考考試大綱》中，英語(yǔ)學(xué)科都占據(jù)著比較重要的位置，而英語(yǔ)作文又是英語(yǔ)學(xué)科中一個(gè)非常重要的組成模塊。對(duì)于學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)了小學(xué)幾年和初中三年的積累，到了高中之后，大多具備了一定的詞匯積累和語(yǔ)法基礎(chǔ)，因此，會(huì)使用英語(yǔ)敘述一件事情或表達(dá)一些想法，又是一件順理成章的事情，只是，不同的學(xué)生英語(yǔ)的水平參差不齊，給我們英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。為此，本文僅就如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力談一下自己的看法，希望能對(duì)大家有所裨益。

一、目前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難以突破的難點(diǎn)之一，平時(shí)的教學(xué)中有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語(yǔ)寫(xiě)作能力的學(xué)習(xí)，有的甚至抱著應(yīng)付的態(tài)度。這就導(dǎo)致了學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍較低，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）句子的成分不完整，表達(dá)公式化而且很生硬，缺少關(guān)鍵的成分，如主語(yǔ)、定語(yǔ)等。（2）主語(yǔ)、謂語(yǔ)不一致，語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)前后不統(tǒng)一，使用漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)等。（3）整篇文章的修辭手法過(guò)于單一，經(jīng)常使用同義詞、近義詞來(lái)重復(fù)地表達(dá)同一個(gè)意思。（4）通篇文章邏輯不清，不能緊扣主題，前后篇章不能相互照應(yīng)，代詞、連詞等使用不當(dāng)?shù)取?/p>

二、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的策略

1.詞匯

俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高不可能一蹴而就，要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，就必須從最基本的詞匯入手，那么如何促使學(xué)生增加詞匯量呢？筆者認(rèn)為，除了督促學(xué)生態(tài)度端正，要懂得持之以恒之外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)方法的重要性。比如，有些教育專家提出的“形象記憶法”“聯(lián)系記憶法”等等，都是很好的記憶方法，可以推介給學(xué)生，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行必要的詞匯積累。其實(shí)，中學(xué)教材中的詞匯看似龐雜，卻并不是很多，需要記憶且要經(jīng)常溫習(xí)的詞匯更是很少，因此，只要學(xué)生能堅(jiān)持下來(lái)，不半途而廢的話，相信都能克服單詞的難關(guān)。

2.組句

組句，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)詞匯的基本加工，在每年的高考中，跟語(yǔ)文作文相比，對(duì)英語(yǔ)作文的要求其實(shí)不高，只要作文中每個(gè)句子結(jié)構(gòu)完整，不出現(xiàn)太多的單詞錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤的話，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生就可以拿到及格分了。因此，筆者認(rèn)為，在平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，切不可貪圖冒進(jìn)，一味地追求華麗，而不注意基礎(chǔ)的重要性，最終只能是撿了芝麻，丟了西瓜，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)句式”的重要性，如高中英語(yǔ)寫(xiě)作中最常見(jiàn)的五種句式：S+V，S+V+O，S+V+DO+IO，S+V+O+OC，S+V+P，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)首先從易到難逐一講解，再引導(dǎo)學(xué)生按部就班地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練的方式可以是作業(yè)的形式，也可以是周記的形式，這些都是行之有效的手段，只要掌握了這些基礎(chǔ)句式，雖然文章不一定出彩，但學(xué)生總算可以把心中所想正確地表達(dá)出來(lái)，為下一步的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.謀篇

正如本文的標(biāo)題一樣，如何寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文？一篇用詞華麗的文章就一定是好文章嗎？答案當(dāng)然是否定的，就好像說(shuō)，給你上好的磚瓦就能造出好的房子嗎？給你上好的布料就能裁剪出美麗的服裝嗎？寫(xiě)文章亦是如此，一篇好的文章除了字詞、句子之外，還要看整篇文章的結(jié)構(gòu)、段落和連貫性。所以要寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文，就要學(xué)會(huì)拿捏好每個(gè)段落的表達(dá)和不同段落或是語(yǔ)句之間的銜接和呼應(yīng)。那么如何讓學(xué)生掌握這些呢？筆者認(rèn)為，首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)生只有大量地閱讀、背誦一些經(jīng)典的范文，并對(duì)這些范文進(jìn)行充分的剖析、歸納，畢竟博采眾長(zhǎng)才是制勝的唯一法寶。其次，對(duì)于一篇出彩的文章而言，它要有一個(gè)優(yōu)美的開(kāi)頭和一個(gè)總結(jié)性的結(jié)尾，和一個(gè)條理清晰的架構(gòu)，也就是說(shuō)每個(gè)段落都應(yīng)該有它獨(dú)特的功能，一味地重復(fù)，即便你的辭藻再華麗，也無(wú)濟(jì)于事，因此，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)篇幅的分解，畢竟只有胸有成竹才能真正寫(xiě)好一篇文章，然后再進(jìn)行大篇幅的“模塊化”訓(xùn)練，像工業(yè)上的流水線一樣，逐一擊破，才能最終取得完勝。再次，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用連接詞，連接詞并不是很多，常見(jiàn)的連接詞更是很少，如：even though，after all，all the same，in fact，however，in spite of，although，in other words，on the contrary等等，正確的連接詞能使文章顯得更加的自然流暢，從而取得較高的分?jǐn)?shù)。最后，謄抄工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范也是對(duì)一篇好文章最基本的要求，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，只有這樣，才能在考試中取得高分。

當(dāng)然，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，一門(mén)語(yǔ)言的組成是很復(fù)雜的，對(duì)于英語(yǔ)而言，四大模塊“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是密切相關(guān)的，他們相互滲透，互為基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該注意加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作跟其他的模塊充分的融合，只有全面、整體地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能寫(xiě)出一篇層次分明、內(nèi)容完整、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、前后呼應(yīng)的好文章來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

姚鴻恩.單詞達(dá)人：形象記憶法速背四級(jí)詞匯[M].世界圖書(shū)出版公司，2010.

作者簡(jiǎn)介：劉娟娟，女，1980年8月出生，本科，就職于安徽省靈璧師范學(xué)校，研究方向：英語(yǔ)教育。endprint