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        關于如何提高小學高年級數(shù)學教學效率的探究

        2014-11-22 06:46:09吳建南
        新課程·上旬 2014年9期
        關鍵詞:效率探究教學

        摘 要:提高小學高年級數(shù)學教學的效率對于小學數(shù)學教學有很重要的意義。結合教學經(jīng)歷以及教學理論知識,淺析提高小學數(shù)學教學效率的措施。

        關鍵詞:效率;教學;探究

        目前,提高教學效率是小學數(shù)學教育中一直關注的問題。然而,如何提高數(shù)學教學效率也是困擾很多一線數(shù)學教師的一個難題。本文圍繞“為什么要提高數(shù)學教學效率”“怎樣提高數(shù)學課堂教學效率”“提高數(shù)學教學效率中出現(xiàn)的問題”“建議和對策”四個方面來闡述這個問題。

        一、提高數(shù)學教學效率的原因

        提高數(shù)學教學效率有助于提高教學質量,讓學生真正學到有益的數(shù)學知識,促進學生全面發(fā)展。實際上,課堂是一種很有限的資源。提高數(shù)學課堂教學效率有助于充分利用這種有限的“資源”,讓它發(fā)揮最大的作用。提高課堂教學效率有助于深化教學改革,拓展教學思路,這是新課程標準的要求。

        二、提高數(shù)學教學效率的方法

        1.創(chuàng)設趣味教學情境,陶冶樂學情感,提高教學效率

        趣味可以讓學生感受到學習的樂趣,有助于培養(yǎng)學生的興趣,提高學生自己關于數(shù)學的覺悟。在教學中,教師最好創(chuàng)設一定的數(shù)學背景,讓學生有一個可感可知的數(shù)學情境,將數(shù)學問題放在情境中去思考數(shù)學,感悟數(shù)學的美,培養(yǎng)自己的審美情趣,自己主動去探究數(shù)學知識,避免單純公式的枯燥無味和計算的繁瑣,在“玩”中快快樂樂地把數(shù)學知識學好。

        2.運用多媒體手段,讓學生愛上數(shù)學

        在數(shù)學的教學中,不能一味地枯燥無味地講述數(shù)學知識。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法可以讓學生的數(shù)學成績提高,但不一定能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。所以,教師應該運用多媒體手段,如視頻教學、PPT、網(wǎng)絡教學等各種各樣的方式讓學生的注意力轉移到數(shù)學課堂中來。甚至,教師可以做一些有關數(shù)學的動畫演示,讓學生對數(shù)學有一定的視聽感受,加深自己對于數(shù)學的理解,靈活地運用數(shù)學知識。

        3.課堂練習應該“精”且合理

        在高年級的數(shù)學教學中,做一定的練習題是必不可少的。但是,教師不能一味地對學生實行題海戰(zhàn)術,這樣起不到預期的效果。教師在布置數(shù)學作業(yè)的時候,應該充分考慮學生的實際數(shù)學水平,不要將題目設計得過難,這樣會挫傷學生學習數(shù)學的積極性。此外,教師應該認真批改作業(yè),對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題要及時指出且督促學生改正。長此以往,學生在數(shù)學作業(yè)中的犯錯率會下降很多,數(shù)學學習的效率也會自然提高。

        4.建立融洽的師生關系

        事實證明,師生關系融洽可以讓學生產生對數(shù)學學習的濃厚興趣,學生也更易于接受教師的指導。在這種情況下,學生的身心較愉悅,狀態(tài)比較好,接受能力會很強,對于數(shù)學知識也更容易消化和理解。反之,師生關系不融洽,學生就會對數(shù)學學習產生厭倦和抵觸情緒,課堂效率就會低下。

        三、提高數(shù)學課堂教學效率中出現(xiàn)的問題

        1.追求形式,不注重實質

        有的數(shù)學教師在教學過程中,一味地追求形式,卻忽視了對實際教學效率的追求。就比如,有的教師提出問題后,看到學生集體作答,表面上轟轟烈烈,實際上,很多人都是濫竽充數(shù),沒有真正思考老師提出的問題。另外,有的數(shù)學教師講數(shù)學概念,學生卻在下面做題,一節(jié)課下來,學生也做不了幾個題,浪費了大量的時間。此外,有的數(shù)學教師對作業(yè)的完成情況監(jiān)督的不嚴格,這就導致大量學生抄襲數(shù)學作業(yè),蒙混過關的現(xiàn)象發(fā)生。這也是很多教師所面臨的問題,一味地追求形式上的“效率”,卻忽視了對實質的追求,造成很多學生不能真正地獲得數(shù)學知識。

        2.誤認為在數(shù)學教學中“速度就是效率”

        有的數(shù)學教師片面追求速度,就比如說,一堂課下來,教師要求學生在最短的時間內完成作業(yè)。實際上,這是一種誤解。在數(shù)學教學中,不能一味地看速度而忽視質量。有的學生只是光想著完成課堂作業(yè),速度是提上去了,卻沒有真正吸收數(shù)學知識的基本概念,沒有將數(shù)學思想內化為自己的思想。這樣一來,學生就不能真正地提升數(shù)學素養(yǎng),最后也很難取得好的數(shù)學成績。

        四、對策和建議

        1.要注重數(shù)學教學在實質上的效率

        在數(shù)學教學中,不能一味地追求形式,舍本逐末,最后起不到應有的數(shù)學教學效果。所以,要完善數(shù)學課堂教學方案,領會數(shù)學課標的精神,聽取有經(jīng)驗的數(shù)學教師的意見和建議,讓學生真正地學到應有的數(shù)學知識,讓學生得到真正的成長,開闊學生在數(shù)學方面的視野,不要讓學生成為一個只會做題的數(shù)學“機器”,讓學生的綜合素養(yǎng)有一個很大的提升。

        2.理解“效率”一詞在數(shù)學教學中的真正內涵

        不要一味地認為效率就是速度,要加深對“效率”一詞的理解。在數(shù)學教學中,效率就是讓學生在短短的一節(jié)課中真正地有所收獲,教學相長,促進教學的良性循環(huán),不讓學生輸在起跑線上,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,讓學生獲得解決實際問題的能力。為了效率而效率,數(shù)學教學或許就起不到應有的效果。

        參考文獻:

        蘭華艷.關于提高小學數(shù)學教學效率的思考[J].教師博覽:科研版,2014(03).

        作者簡介:吳建南,男,1981年4月出生,本科,就職學校:福建省泉州市德化縣龍潯中心小學,研究方向:小學數(shù)學教育。

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