張文

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是物理教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是落實(shí)新課標(biāo)理念，全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。因此在教學(xué)實(shí)踐中，作為一線教師，我們必須想方設(shè)法，增加學(xué)生動手的機(jī)會，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)探究方法，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生“做中學(xué)”

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的重要場所，有學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究所必需的大量實(shí)驗(yàn)器材，面向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，既能彌補(bǔ)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足，又能為領(lǐng)悟能力、動手能力較差的學(xué)生提供提高實(shí)驗(yàn)操作能力的機(jī)會。同時(shí)，也為領(lǐng)悟能力強(qiáng)、潛力較大的學(xué)生提供發(fā)明創(chuàng)造、一展身手的平臺。

物理教材中涉及大量的小實(shí)驗(yàn)、小探究，這些實(shí)驗(yàn)在課堂上不可能一一加以驗(yàn)證、演示，這就需要學(xué)生在課后自己去探究、去觀察總結(jié)。對教師在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是懷有極大興趣的，大部分學(xué)生都想自己動手試試；也有學(xué)生，尤其是部分能力強(qiáng)的學(xué)生，對教材中的科學(xué)探究有著自己的理解、自己的探究思路，他們很想按照自己的思路去試一試。此時(shí)實(shí)驗(yàn)室的開放就為他們提供了條件。在學(xué)習(xí)聲音之后，我們班有個學(xué)生根據(jù)聲音產(chǎn)生的原理，將一個小喇叭連到一個鼓面的側(cè)端，在鼓面上放上一個玩具小人，當(dāng)音樂響起時(shí)，就可以看到玩具小人隨著音樂的節(jié)奏在鼓面上翩翩起舞，很是有趣。

在物理實(shí)驗(yàn)室里，由于長期的使用、積累，會有大量報(bào)廢的器材，有的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)損壞的、有的是超出使用年限、也有的是由于課改而被淘汰下來的。這些器材如同雞肋，食之無味，棄之可惜，同時(shí)還占用了實(shí)驗(yàn)室的空間。此時(shí)，我們可以讓這些器材充分發(fā)揮余熱，將它們“開腸破肚”，曝光其“見不得人”的部分，讓學(xué)生了解其工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

二、精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做中學(xué)”的快樂

物理小實(shí)驗(yàn)一般不需要精密、繁雜的實(shí)驗(yàn)儀器，也不需要完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，具有貼近生活，取材容易，操作簡單，現(xiàn)象明顯等特點(diǎn)。對具體的物理問題，精心設(shè)計(jì)具有針對性的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手去完成，不僅可以加深對知識的理解，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)帶電體性質(zhì)時(shí)，我就布置學(xué)生回家后自找器材做個相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，第二天活動課上進(jìn)行匯報(bào)展示，評出優(yōu)秀的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行獎勵。結(jié)果第二天學(xué)生展示出各式各樣的小實(shí)驗(yàn)，精彩紛呈，讓人驚喜不斷。有一位學(xué)生以的魔術(shù)表演的形式為大家展示了一個精彩的實(shí)驗(yàn)，他找了個比乒乓球稍小一點(diǎn)的泡沫小球，手上戴著薄絲手套，右手伸開，摩擦后的小球被吸引在手下面，還在不停地旋轉(zhuǎn)。表演時(shí)，那幽默的語言，奇妙的現(xiàn)象獲得了熱烈的掌聲。

布置物理小實(shí)驗(yàn)時(shí)，凡是學(xué)生可以自備的材料，就應(yīng)讓學(xué)生自備；凡是學(xué)生可以做的實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)讓學(xué)生動手去做。此外，我們還經(jīng)常開展模型制作、實(shí)驗(yàn)調(diào)查、小發(fā)明比賽等活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造。開始可能會覺得很麻煩，甚至影響正常的教學(xué)，慢慢就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，動手能力增強(qiáng)了，成績也變好了。

三、用生活用品做實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生感受科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種做法本身就是一種創(chuàng)新，同時(shí)用生活用品做實(shí)驗(yàn)，成本低、效果好。

在《摩擦力》教學(xué)中，對于靜摩擦力的方向，學(xué)生理解有相當(dāng)?shù)碾y度。在教學(xué)中，我利用了牙刷的形變來幫助學(xué)生理解：演示時(shí)，將牙刷帶有毛的一面平放在桌面上，然后用手握住牙刷的柄，輕輕地向前推或向后拉，但仍然讓牙刷保持靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，我們會看到牙刷毛在摩擦力的作用下發(fā)生了形變，會向后或向前傾倒，現(xiàn)象顯著，一目了然，這個演示實(shí)驗(yàn)形象地說明了牙刷的運(yùn)動趨勢和靜摩擦力方向的關(guān)系。

利用學(xué)生生活中隨處可見的物品做實(shí)驗(yàn)，讓他們覺得親切而不陌生，讓科學(xué)研究走下神壇，走進(jìn)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)之中，既能大幅提高實(shí)驗(yàn)開出率，又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且，這也是培養(yǎng)學(xué)生和教師創(chuàng)造能力的有效途徑。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是物理教學(xué)的重要方法，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要堅(jiān)持不斷地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，創(chuàng)造更多的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”。endprint