孫文娟

藝術是美好的體現(xiàn)，是創(chuàng)造的追求，是感染、觸動與激勵人們的能量。講究評價的藝術性，正是初中物理新課程改革所追求的一種理想教學方法，其集創(chuàng)新、高效、富有能量于一體，能吸引學生全身心地投入物理學習中，提高課堂教學效率，激活物理課堂氣氛。

一、知識評價和技能評價兼顧，營造良好的課堂氣氛

在初中物理教學過程中，如何使學生以基本的物理現(xiàn)象與自然認識為前提，來理解和掌握物理概念、物理規(guī)律及其運用，避免單純的死記硬背，是初中物理教師需要研究的重要問題。而注重將物理知識評價和技能評價進行融合，是解決此問題的最佳方法之一。其不僅體現(xiàn)了評價的藝術性，對學生的學習也有直接的推動作用。

例如，在教學“動能的大小與哪些因素有關；重力勢能的大小與哪些因素有關”時，筆者就采用了知識評價和技能評價相兼顧的教學方法。教學中，筆者并未為學生提供相應的器材，而是激勵學生大膽想象，看看自己身邊是否能尋找到實驗的器材，讓他們進行創(chuàng)新與實踐。這時他們就會自然而然地關注課本，當學生剛剛進入狀態(tài)研究課本的時候，筆者便會為學生樹立榜樣，結(jié)合實際“大張旗鼓”地表揚幾個學生，以使更多的學生投入其中。當學生已經(jīng)確定了基本的器材時，筆者將他們的思想成果向全班同學公布，并做出相應的點評，目的是讓學生有斗志，也讓一些成績不理想的學生有所參照，推動課堂的順利有效進行。此外，當成績較落后的學生在操作上表現(xiàn)出投入與專注時，筆者更會以欣喜的情緒對其大加表揚，這樣可以鼓舞他們不斷向前，培養(yǎng)其自信心。在這一整個過程中，筆者始終借以適當?shù)臅r機進行恰如其分的評價，讓課堂井然有序開展的同時，營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生不僅掌握了物理知識，也掌握了物理技能。

二、滲透過程與方法評價，打造高效課堂

過程與方法的評價應滲透在物理教學的整個過程中，一開始時可只對物理課程學習中的某個目標進行評價，而該目標的獲得就學生而言是輕而易舉的。隨著物理課程學習的不斷深入，或者是經(jīng)過一段時間的學習之后，可以以能否達到如借助“控制變量法”“轉(zhuǎn)化法”來設計實驗來進行考評，在此前提下再來完成整個學習活動的評價。

例如，“水的沸騰實驗”中，筆者先讓學生分成若干個小組，每個小組內(nèi)5～6個成員，小組內(nèi)有保管儀器的、報告時間的、報告溫度的、報告氣泡變化的、記錄數(shù)據(jù)填表的以及描繪圖像的。因此，可將組內(nèi)協(xié)調(diào)合作與團隊精神作為評價的內(nèi)容；實驗器皿安裝與數(shù)據(jù)收集、處理可以作為一個評價的重點內(nèi)容；各個學習小組間的探討與交流以及思想碰撞出火花而產(chǎn)生的爭論也可以當作一個課堂評價的內(nèi)容。以上的評價內(nèi)容可以借助有目的地設計實驗具體表現(xiàn)出來。如小組成員分工表；實驗裝置安裝完成時間、效果；小組內(nèi)對實驗過程中所發(fā)現(xiàn)的問題；小組間討論的內(nèi)容記錄等。這樣的評價方式，可以使學生在整個探究學習的過程中始終保持熱情。通過前面的自主探究，學生獲得了自主學習的技能，而后面的總結(jié)性過程與方法評價的形式，可以鞏固學生探究學習的興趣，為構建高效課堂打下堅實基礎。

三、注重情感評價，升華物理課堂活動

教師應引導學生不只是用眼、手、腦在學習物理知識，更重要的是用情感在學習。通過情感與教師和同學交流、與文本互動，尤其是教師的評價更離不開情感的投入。物理學習過程中，用情感進行激勵性評價，能調(diào)動學生的學習積極性，讓他們充滿學習的熱情，進而燃燒課堂的每分每秒，達到提升課堂效率，增強學生物理學習水平的目的。

例如，在教學“電流的磁場”時，當發(fā)現(xiàn)一個通電螺線管可以吸起大量大頭針時，大多數(shù)學生都被這一現(xiàn)象所吸引，甚至連一些平時對一切事物都抱無所謂態(tài)度的學生也壓抑不住內(nèi)心的好奇，認真地觀察了起來，他們充滿了對解密的強烈欲望。這個時候，教師就可以借助這一良機，引導全體學生到課本中去尋找這一現(xiàn)象背后的秘密（知識），讓他們看看能否在課本中尋找到相關的理論解釋，同時激勵學生以小組的形式進行觀點交流與探討。接下來，教師只需擦亮眼睛，發(fā)現(xiàn)積極參與學習的學生，并且做出正面評價。評價時應注意語言準確與情感的投入，透過教師這種富有情感的評價，學生能從心底里感受到教師的那份真誠與友愛，進而給他們以力量，促使學生大膽創(chuàng)新，讓物理課堂活動得到升華。

四、結(jié)語

當物理課堂教學由傳統(tǒng)單一的評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦投嘣脑u價模式且充滿藝術性時，課堂教學質(zhì)量的提升將不再是問題。講究評價藝術是促進物理課堂高效發(fā)展的關鍵元素，因此物理教師應不斷學習、探索研究更高效的評價方法，發(fā)揚評價藝術精神，提升學生的物理科學素養(yǎng)。endprint