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        高三物理試卷講評課的有效策略

        2014-11-21 14:09:54范文艷
        關(guān)鍵詞:錯題高三試卷

        范文艷

        在高三物理復(fù)習(xí)中,試卷、習(xí)題講評課占去了學(xué)生大部分的課堂時(shí)間。試卷講評課的效果是決定學(xué)生備考效率的關(guān)鍵,對學(xué)生的備考復(fù)習(xí)有著不可忽視的作用。如何提高試卷講評課的教學(xué)效率是高三物理教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急,也是高三物理教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。要想實(shí)現(xiàn)高三物理試卷講評課的有效教學(xué),必須從問題出發(fā),尋求有效的解決策略。

        一、目前高三物理試卷講評課存在的問題

        1.試卷講評缺乏重點(diǎn)。

        很多教師的試卷講評缺乏重點(diǎn),往往是從頭到尾一題不落地講完。這樣的試卷講評效率低下,整個(gè)講評過程缺乏學(xué)生的積極參與。在這樣的課堂下,學(xué)生只是對照教師的講解,然后寫上正確的答案,難以去主動思考,不知道自己為什么錯、錯在哪里。這樣進(jìn)行“滿堂灌”,不符合新課程理念,學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn),自主學(xué)習(xí)能力也沒有得到培養(yǎng)。

        2.試卷講評缺乏體系性。

        在高三物理試卷講評課中,教師的試卷講評缺乏體系性,每次的講評方式都會有很大的差距。面對一些簡單的試卷,教師往往就公布一下答案;對于有難度的試卷,教師就會挑出幾題進(jìn)行講解。這樣的試卷講評忽略了學(xué)生的整體性和特異性,缺乏教學(xué)體系性。所以,這樣的講評方式往往是低效的,甚至是無效的。

        3.試卷反饋不良,講評缺乏針對性。

        高三學(xué)生需要面對大量的試卷,教師也不例外。學(xué)生將試卷千辛萬苦地做了出來,教師就應(yīng)該及時(shí)批改,對學(xué)生的考試情況進(jìn)行全面了解??墒牵行┙處煕]有對試卷進(jìn)行認(rèn)真、及時(shí)的批改,就匆忙進(jìn)行試卷講評。這樣,教師沒有批改試卷的過程,就缺省了對試卷反饋信息的了解過程。也不了解試卷的重點(diǎn)和難點(diǎn)及學(xué)生的易錯點(diǎn)和易混點(diǎn),這樣的試卷講評是沒有針對性且難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。學(xué)生也會因?yàn)樽约旱脑嚲頉]有經(jīng)過教師的檢閱,而缺乏聽講的興趣。

        二、高三物理試卷講評課的有效策略

        1.教師及時(shí)講評,保持學(xué)生積極性。

        試卷講評課的首要原則就是及時(shí)性原則,“時(shí)過然后不學(xué),則勤苦而難成”。學(xué)生在完成一套物理試卷后,肯定會產(chǎn)生很多疑問和好奇。面對未能解出的題目,學(xué)生很好奇其中的解題法則,自己到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題;面對做錯的題目,學(xué)生首先想要了解的就是錯因,其次是解題方法。對教師而言,在學(xué)生完成試卷的第一時(shí)間里就要對試卷進(jìn)行批閱,然后對試卷進(jìn)行針對性的講解。如果教師將這個(gè)時(shí)間拖得過長,學(xué)生對原題的記憶程度就會下降、興趣也會衰退,這樣是不利于學(xué)生對試卷的消化和理解的。因此,每進(jìn)行一次物理測試,教師都需要及時(shí)批改試卷,及時(shí)講評試卷。這樣能最大限度地滿足學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)需求,學(xué)生也會以最積極的態(tài)度傾聽教師講評試卷,從而提高高三物理試卷講評課的效率。只有學(xué)生的好奇心得到滿足,他們才會進(jìn)行更加深入的物理知識學(xué)習(xí),自身的物理學(xué)習(xí)體系才能不斷完善。

        2.建立物理試卷講評體系,突出教學(xué)效率。

        要想提高物理試卷的教學(xué)效率,教師需要建立一套完整的試卷講評體系。首先要對試卷進(jìn)行整體評價(jià),分析試卷的難度和考點(diǎn),對學(xué)生的試卷解答情況作出客觀評價(jià)。其次,針對學(xué)生的普遍錯誤進(jìn)行分析、講評。最后由學(xué)生進(jìn)行提問,解決學(xué)生的個(gè)性問題。如此一來,學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位都得以體現(xiàn)。長此以往,學(xué)生在試卷講評上就會形成體系觀念。一拿到教師批改完的試卷,學(xué)生就能夠自主學(xué)習(xí),按照以往的試卷評價(jià)體系準(zhǔn)備試卷講評課的學(xué)習(xí)。先是自我訂正,解決了因?yàn)閭€(gè)人失誤而導(dǎo)致的錯題,及時(shí)進(jìn)行自我反思;之后是找出試卷中因?yàn)樽约耗芰τ邢薅荒芙獯鸪龅念}目,在試卷講評課上進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí);最后再對其他同學(xué)提出的個(gè)性錯誤進(jìn)行聽取,了解試卷中的易錯點(diǎn),實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。這樣一來,試卷講評課的教學(xué)效率就會顯著提高,學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也會得到有效提升。

        3.重點(diǎn)反饋,錯題歸納,規(guī)范解題。

        試卷講評完后,學(xué)生對課堂和試卷的消化是提高試卷講評課教學(xué)效率的關(guān)鍵。對此,教師可以針對錯題歸納、重點(diǎn)整理和規(guī)范性等進(jìn)行試卷講評,以使學(xué)生對試卷有更加全面的了解,對自己的丟分原因也會進(jìn)行反思(哪些是因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分的,哪些是因?yàn)榻忸}不規(guī)范而丟分的,哪些是因?yàn)樽陨砦锢碇R體系局限而丟分的);學(xué)生對試卷進(jìn)行錯題整理,將題型進(jìn)行分類,對解題步驟進(jìn)行詳解,知道哪些是得分點(diǎn),哪些步驟可以省略,哪些不能省略,哪里需要文字說明,避免不必要的丟分。高三每一次的物理模擬測試,教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其視為高考來對待。這樣才能駕輕就熟,做到視高考如模擬考,在高考中取得優(yōu)異的物理成績。

        總之,教師需要對物理試卷進(jìn)行及時(shí)批閱和講評,了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀,力求做到突出重點(diǎn)、抓住典型,提高物理試卷講評課的教學(xué)效果。學(xué)生需要對試卷講評課及時(shí)消化,做到及時(shí)鞏固、錯題總結(jié)、考點(diǎn)分類,不斷完善自身的物理知識體系。要想上好物理試卷講評課不是一朝一夕的事,需要師生的共同努力。endprint

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