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        高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系分析

        2014-11-21 13:16:48穆松梅劉揚(yáng)王洋洋
        教育界·下旬 2014年10期

        穆松梅+劉揚(yáng)+王洋洋

        【摘 要】構(gòu)建完善的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的可靠保障。質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的確立,應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),遵循一定的原則;應(yīng)該是有目標(biāo)、分層次的,既要有導(dǎo)向性的目標(biāo)要求,又有量化細(xì)化的具體目標(biāo)要求。

        【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 設(shè)定原則 目標(biāo)要求

        一、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要性

        高校實(shí)驗(yàn)教學(xué),作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和各項(xiàng)技能的有效手段,應(yīng)該充分發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)效力,使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛煉,進(jìn)一步理解自己的專業(yè)理論知識(shí),能在分析能力、操作能力、創(chuàng)造性等各方面都有所收獲,能基本掌握自己專業(yè)所需要的技能,待走上工作崗位之時(shí),不顯生疏,銜接順利,能在最短時(shí)間內(nèi)勝任工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,直接影響到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立,是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的手段,是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)性檢驗(yàn),是有效的衡量尺度,可以指導(dǎo)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程,并對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn),對后繼的教學(xué)提供可靠的幫助。

        二、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

        與高校的理論課教學(xué)不同,實(shí)驗(yàn)教學(xué)有自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方式。首先實(shí)驗(yàn)課上要求的教學(xué)形式多樣化,教師既要講相關(guān)的理論知識(shí)、原理,又要結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際闡述實(shí)驗(yàn)的機(jī)理、應(yīng)用,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析問題能力,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,培養(yǎng)他們實(shí)事求是、刻苦鉆研的作風(fēng)和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,這就形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)多和散的特點(diǎn)。其次,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度在于,在爭取時(shí)間清楚地闡述理論、原理的同時(shí),能否給學(xué)生充分的思考空間和充足的時(shí)間來完成課上實(shí)驗(yàn)的任務(wù),教師講課的尺度怎么掌握?再就是要考慮來自不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)不同,怎樣平衡這種不均衡,使每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)?實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)還包括,實(shí)驗(yàn)課的考核評(píng)定難度大。實(shí)驗(yàn)課包括課前預(yù)習(xí)、課上操作、課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等諸多環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)的考核應(yīng)該綜合所有因素或綜合主要因素進(jìn)行評(píng)定,需要實(shí)驗(yàn)教師在各個(gè)環(huán)節(jié)都要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,要全面反映學(xué)生對知識(shí)的理解和各項(xiàng)能力指標(biāo),給出合理公正的評(píng)價(jià),難度比較大。第三點(diǎn),實(shí)驗(yàn)課所擔(dān)負(fù)的任務(wù)重。通過實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生可以更好地理解理論知識(shí),并能運(yùn)用理論知識(shí)于實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)課是理論到實(shí)踐的有效載體。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,從理論知識(shí)的掌握、實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識(shí),到實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器的操作、數(shù)據(jù)結(jié)果的處理分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的獲得等等一系列步驟,應(yīng)該讓學(xué)生有多方面的收益,應(yīng)培養(yǎng)他們的科學(xué)精神,學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、刻苦鉆研的科學(xué)態(tài)度,學(xué)習(xí)他們周密的思維方法和設(shè)計(jì)理念,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性,鍛煉他們的動(dòng)手能力。

        三、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的原則

        在建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)遵循一定的原則。首先,必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律,制定一些有效的衡量指標(biāo),來反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否從根本上達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)要求,從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、內(nèi)容、方法的改革發(fā)展。其次,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的多環(huán)節(jié)過程,在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定中,要力求全方位多角度地審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的展開,全面細(xì)致地考查各個(gè)環(huán)節(jié)對教學(xué)質(zhì)量的影響,給出客觀準(zhǔn)確的質(zhì)量評(píng)判??茖W(xué)性原則在實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中也是非常重要的,使得所制定的指標(biāo)具有有效性和可信度,是評(píng)價(jià)體系能否發(fā)揮效力的關(guān)鍵問題。在指標(biāo)制定的過程中,要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),使得各項(xiàng)指標(biāo)具有相對的獨(dú)立性,能各自發(fā)揮測量功能,不矛盾、不重疊。指標(biāo)的尺度要準(zhǔn)確,條目清晰,具有一定的量化功能,便于測量和得出綜合性的結(jié)論。

        四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,應(yīng)該是有目標(biāo)、分層次的,既有導(dǎo)向性的目標(biāo)要求,又有量化細(xì)化的具體目標(biāo)要求。

        1. 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)檔案建設(shè)是否完善合理,評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)條件與人才培養(yǎng)目標(biāo)是否一致。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)檔案建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最基礎(chǔ)工作,是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供方向性的作用,必須具有合理性和可執(zhí)行性。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的硬性條件,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中,對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備目標(biāo)設(shè)定和要求,可以為完善修正各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件提供依據(jù),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。

        2. 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃的根本保證。這項(xiàng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括:教師教風(fēng)的評(píng)價(jià),如師德師風(fēng)、治學(xué)態(tài)度;業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià),如教學(xué)能力、實(shí)際操作技能、實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究的能力等;教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例和教學(xué)效果等。此項(xiàng)評(píng)價(jià)應(yīng)傾向于參考學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果;對實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備管理的評(píng)價(jià),如儀器設(shè)備配備的合理性、賬卡物相符的情況,儀器設(shè)備完好率、使用率情況等。

        3. 評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋及指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。應(yīng)建立由實(shí)驗(yàn)管理人員到實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員參加的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組,了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的全過程,培訓(xùn)參加人員掌握評(píng)價(jià)指標(biāo),為后期評(píng)價(jià)得到合理規(guī)范客觀的數(shù)據(jù)做準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上,對評(píng)價(jià)結(jié)果分析,做出總結(jié),反饋給管理部門和實(shí)驗(yàn)教師,以指導(dǎo)后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課程,為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供可靠保證。

        五、結(jié)語

        高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理體系的建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)高校教學(xué)體系中發(fā)揮的效力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和科學(xué)素質(zhì)的保障,不能掉以輕心。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),可把實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理和過程監(jiān)控有機(jī)結(jié)合起來,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),增加工作的目標(biāo)性,提高實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性,從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)良性循環(huán),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。endprint

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