朱為群

【摘 要】在日語中，表示“給”或“得”的授受動詞有三個，使用時再根據(jù)對方的尊卑地位衍生出四個，共有七個。這七個授受動詞是職稱日語考試中常常碰到的，要根據(jù)誰給誰的關(guān)系來選用不同的授受動詞。掌握了它們的特征和做題技巧，會化解難點，獲得事半功倍的考試效果。

【關(guān)鍵詞】職稱日語 考試技巧 授受動詞

1.授受動詞

在日語中，表示“給”或“得”的授受動詞有三個，即：「あげる」、「くれる」（均為給）、「もらう」（得到）。要根據(jù)誰給誰的關(guān)系來選用不同的授受動詞。例如：

①「あげる」（敬語是「さしあげる」，給晚輩用「やる」）

我（們）給別人、你（們）給他（們）、他（們）給他（們）時必須用該動詞。只要不是給我，就用這個動詞。例如：

呉さんは胡さんに日本語の辭典をあげました。（小吳把日語辭典給了小胡。）

②「くれる」（敬語是「くださる」）

別人給我（或者給我的至親人）時，使用該動詞。例如：

王さんは私たちに寫真をくれました。（小王給了我們照片。）

③「もらう」（敬語是「いただく」）

該動詞是“給”的反義詞，表示“得到”，例如：

李さんは田中さんから本をもらいました。（小李從田中那里得到了書。）

這一部分還比較簡單，容易得分，丟分的概念出自下面。

2.授受動詞當(dāng)補助動詞

授受動詞接在其他動詞后面時，成為補助動詞，前接助詞「て」，成為「てあげる」（對平輩和晚輩可用「てやる」、對長輩用敬語「てさしあげる」）、「てくれる」（對長輩用敬語「てくださる」）、「てもらう」（對長輩用敬語「ていただく」）。

「てあげる」表示主體為別人做事，例如：“私は李さんに日本語を教えてあげます?！保ㄎ医绦±钊照Z。）別人是長輩時用「てさしあげる」，例如：“手伝いしてさしあげましょう?！保ㄎ医o您幫忙吧。）

「てくれる」表示主體為我做事，例如：“呉さんは私に日本語を教えてくれました?！保ㄐ墙涛胰照Z。）主體是長輩時用「てくださる」，例如：“先生が話しかけてくださいました。”（老師和我們談了話。）

「てもらう」表示讓別人為自己做事，例如：“黃先生は學(xué)生から醫(yī)者を呼んでもらいました?！保S老師讓學(xué)生叫來了醫(yī)生。）做動作者是長輩時用「ていただく」，例如：“その寫真は先生にとっていただいたものです?！保ㄟ@張相片是老師給照的。）

做題時應(yīng)注意以下幾點：

①句子中出現(xiàn)「てくれる」時，主語應(yīng)該是別人，表示別人為我做事。也就是說，“私”為主語時，不能使用「てくれる」（當(dāng)然也不能使用くれる），將有「てくれる」的選項排除掉。例如：

森下さんはタイプが苦手だから、いつも私がかわりに打って（ ）。

（A）くれます （B）あげます

（C）下さいます （D）いただきます

題目的意思是“森下不擅長打字，所以我經(jīng)常替他打。”“打”這個動作是“私”做的，“私”后面的助詞是「が」，說明“私”是主語，于是排除（A）、（C），由于是“私”為別人做事，最后選定（B）。

②句子中出現(xiàn)「てもらう」時，表示動作不是主語做的。如果從句子的意思看出動作不是主語做的，就留下有「てもらう」的選項；看出是主語做的動作就排除有「てもらう」的選項。例如：

私は、今司會の先生から紹介して（ ）鈴木です。

（A）くださった （B）あげた

（C）いただいた （D）いた

題目的意思是“我是剛才主持人先生介紹的鈴木”。由于“介紹”這個動作是主持人做的，要用敬語，故留下（A）、（C）。又由于“司會の先生”后面的助詞是「から」，說明“司會の先生”不是主語，非主語做動作，留下有「てもらう」的選項，故最后選定（C）。

③主語省略時，將「てくれる」和「てもらう」試譯為“請”，如果句子有“請”的意思則將其留下，如果沒有“請”的意思則將其排除。

④「せてもらう」可譯為“請允許我……”，看是否符合題目意思。

⑤「たいんですが」只接在「（せ）てもらう」或「（せ）ていただく」后面，不接其他授受動詞，可譯為“請（讓我）……”。例如：

すみませんが、電話をかけたいのですが、100円を10円玉に替えて（ ）。

（A）あげたいんですが

（B）くれたいんですが

（C）やりたいんですが

（D）もらいたいんですが

題目的意思是“對不起，我想打電話，請給我把100日元換成10日元的硬幣好嗎？”即使不懂意思，也可根據(jù)「たいんですが」接在「てもらう」后面這一特點馬上選定（D）。

⑥關(guān)于「いただきました」（得到了）與「いただけますか」（能得到嗎）的選擇，一般情況下，注意有下線的假名的搭配。不可用表示可能的「け」與表示過去的「た」搭配。endprint