馬桂香

作為一個從教10多年的語文教師，深感語文教學內容的龐雜，如何構建高效的語文課堂？“三部九步”教學法給了我很多的啟示。

自從我校開展“三部九步”教學模式以來，我深深的體會到教師應該嚴格遵循《語文課程標準》的要求，給予學生更多自主學習的時間，讓他們在自主、合作，探究的課堂教學活動中充分展現(xiàn)自我，體驗成功的快樂。

一、課前備課，形成導學案

實施“三部九步”教學模式以來，我們同年組的老師群策群力，首先由主備人闡述自己設計的學案，老師再根據(jù)本班的實際情況修改學案，制定學習目標，使學生們明確學習任務。自學提示不能流于形式，要抓住教材的重難點。例如：《賣火柴的小女孩》的教學設計中，設計了這樣的自學提示：（1）在你的眼中她是怎樣的女孩？（2）小女孩幾次擦燃了火柴？她都看到了什么？反映了她怎樣的現(xiàn)實？（3）“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是什么意思？（4）“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”對這句話中的兩個“幸?！?，你是怎樣理解的？自學提示的層層遞進，抓住了本課的重難點，也抓住了學生的心。

二、課中創(chuàng)建民主，合作的高效課堂

這是“三部九步”教學的中心環(huán)節(jié)。課堂自學，每節(jié)課從課堂自學開始。主要通過三個環(huán)節(jié)來完成：1.導學提示。根據(jù)教師出示的學習目標和自學提示，學生對課文的作者、寫作背景，字音詞義、文章內容大意等進行課堂自學。文章體裁不同，預習內容也應該有所區(qū)別。2.小組討論。自學過程結束后，在小組長組織下在本小組內進行交流討論，對有不同意見的問題產(chǎn)生共識后個人修改。各小組推薦代表展示本小組的學習成果，其他小組點評，如有必要，教師進行最后總結，展示過程中，學生要注意傾聽并及時做好記錄或修改，達成全班共識。3.當堂訓練?！爱斕糜柧殹笔钦n堂教學的結果。一節(jié)好課應該由課內延伸到課外，應該由課堂走向生活，因此拓展訓練尤為重要。此時可采用如下環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：拓展練習。可結合課文及自身的經(jīng)歷談談自己的感悟；如教學《“美極了”與“糟透了”》一文讓學生談談自己的理想并為之付出行動；可對生活中的現(xiàn)象談談自己的看法；教學《感受自然》單元，讓學生摘錄有關大海的寫景片段，詩句，增加積累；學生可以口答、黑板板書、討論、辯論等，環(huán)節(jié)二：達標檢測。精選《資源評價》或《小閱讀》上的習題，題型難易程度要兼顧優(yōu)、中、差生，當堂檢測。環(huán)節(jié)三：糾錯溫習。針對學生易錯的地方，如對語句的品析是個難點，易考點強化訓練，單兵訓練，達到人人過關的教學效果。課堂任務已基本完成，在即將下課的三分鐘內讓學生說說本節(jié)課的收獲、感想。最后教師兼顧優(yōu)、中、差三類學生分層布置作業(yè)。作業(yè)分為必做題和選做題，以便讓學生自主、獨立、高效的完成。

三、課后學情反饋，教師反思，修改學案

課后，由主備教師執(zhí)筆，同年組教師修改學案，對教學過程和學情進行反思，反饋與交流。對教學中的好壞進行取舍。作為教師要反思自己的課堂步驟理念，要隨時刪除無效環(huán)節(jié)的準備，當原先的設計思路面臨改變時，能立即果斷地刪除此環(huán)節(jié)，這種果斷刪除既是教師臨場應變的能力，也是提高課堂效能的要求，讓課堂真正做到點撥及時，讓學生真正活起來。我們每節(jié)課都進行這樣的反思：這節(jié)課最亮的地方是什么？最糟的地方是什么？有意料不到的地方嗎？例如我在教授《月光曲》這篇課文時，學習重點是理解課文內容，懂得貝多芬是在怎樣的情況下創(chuàng)作《月光曲》的，掌握貝多芬思想感情的發(fā)展脈絡。教學中我們備課組設計一個問題“貝多芬進入茅屋為盲姑娘彈了一曲之后情感又有什么變化？”簡單的一個問題卻引起了學生的爭論：有的小組代表說：“我們認為貝多芬為盲姑娘彈奏一曲后，盲姑娘認出他就是貝多芬時，貝多芬一定十分激動，因為盲姑娘太懂音樂了?！庇械男〗M說：“我們認為盲姑娘認出貝多芬后此時的貝多芬很是感動，原因是他想到這么愛音樂的人卻不能坐在音樂廳里欣賞自己的演奏，社會制度太不平等了，想到這他很激動?！蔽覜]有打斷學生而是笑著說：“請繼續(xù)談你們的觀點?！?學生受到了鼓勵更大膽地發(fā)表自己的看法，有的同學補充說：“我認為貝多芬此時是驚訝，為盲姑娘如此懂音樂而驚訝?！庇械膶W生說：“我認為貝多芬此時是氣憤?！边@時我補充到：“運用自己查找到的資料，正如同學們所說的貝多芬十分熱愛勞動人民，貧窮不能阻礙人們對音樂的熱愛和理解。就在這簡陋的茅屋中貝多芬遇到了他一生中難得遇到的一位真正的音樂知音，他的情感由感動、驚訝、氣憤進一步升華為激動之情。其實我們每個人在閱讀課文時對人物的情感都會有不同的感悟。這幾組同學都能從不同的角度感受到貝多芬情感的變化，值得我們繼續(xù)發(fā)揚?！?/p>

通過以上探析和體會，我認為語文課“三部九步”教學法不失為體現(xiàn)新課程理念要求的一種行之有效的教學方法。它以學生的自主合作探究為主線，注重學生互動，有利于發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學的有效性，把語文教師從繁瑣和勞累中解放出來，從而構建一個高效課堂，使我們的語文課堂更加充滿活力。

（責任編輯 劉新蕊）endprint