于印

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的探索和鉆研，通過自己對(duì)知識(shí)的親身感受來獲取更多的知識(shí)，并產(chǎn)生新的知識(shí)、新的觀點(diǎn)和新的思想方法。創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是在充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在主體積極性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，目的是使其內(nèi)在潛能充分開發(fā)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，恒于創(chuàng)新。那么，如何讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)就這方面內(nèi)容，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的創(chuàng)新氛圍

首先教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在以教師為中心的氛圍中是無法實(shí)現(xiàn)的。這就需要營(yíng)造民主的氛圍，教師與學(xué)生之間建立平等、輕松、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在自然、和諧的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

其次，最重要的一點(diǎn)是如何對(duì)待學(xué)生的好奇心。好奇是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，質(zhì)疑則構(gòu)成了學(xué)生從一般性思維發(fā)展到創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵。疑而啟思，疑而生變，通過具體的情景激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的疑，那么，學(xué)生的情緒就會(huì)處于亢奮和激動(dòng)中，在這種感情的刺激下抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探索，去揭示“奇”的奧妙，去尋找所求的結(jié)果，那創(chuàng)新就會(huì)在白熱化的思考中迸發(fā)出來。通常學(xué)生的好奇心，自尊心和創(chuàng)造性是相互制約的。好奇心強(qiáng)的學(xué)生自尊心強(qiáng)，好奇心驅(qū)使學(xué)生大膽探索新事物。如果這次得到許可，那么學(xué)生就會(huì)繼續(xù)他的探索行為，并不斷地從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自尊心和創(chuàng)新能力。相反，如果每次新奇的想法和做法都得不到許可，次次受挫，久而久之，獨(dú)特求異的思想就會(huì)泯滅。學(xué)起于思，思源于疑。作為教師要珍惜學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、利用語文課的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的各種能力

語文教材中有大量的富于感染力的文學(xué)作品，特別是那些膾炙人口的名家名篇，為發(fā)展學(xué)生的形象思維提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)。通過對(duì)各類文學(xué)作品和大量記敘文的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生獲得豐富的相關(guān)知識(shí)，而且會(huì)使形象思維變得更加新穎、活潑，想象力和聯(lián)想力都得到有效發(fā)展，使邏輯推理能力得到培養(yǎng)。另外作文本身更是一種創(chuàng)造性實(shí)踐，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力會(huì)得到有效提高，就會(huì)自然而然地進(jìn)入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的軌道中。

在語文教學(xué)中，還要正確處理學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維能力的關(guān)系。就創(chuàng)新來講，與發(fā)散性思維固然有著密切聯(lián)系，但也離不開聚合思維。聚合思維強(qiáng)調(diào)事物之間的相互聯(lián)系，追求解決問題的唯一正確答案，具有方向性、判斷性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。在人的創(chuàng)新思維中，聚合思維與發(fā)散思維相輔相成，對(duì)立統(tǒng)一，相互發(fā)展，有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)成了創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，二者都是通向創(chuàng)新之路的有效橋梁。在這方面，要避免認(rèn)為只有發(fā)散性思維才有利于創(chuàng)新的片面認(rèn)識(shí)。人類歷史上的許多重大科學(xué)成就都證明了這兩種思維均可以產(chǎn)生創(chuàng)新成果。

三、開辟第二課堂，組織豐富多彩的創(chuàng)新性活動(dòng)

第二課堂是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)造和應(yīng)變能力的重要陣地。課外活動(dòng)可將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，能發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最好舞臺(tái)。在開辟第二課堂時(shí)，要面向大多數(shù)學(xué)生，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)以豐富學(xué)生的感性知識(shí)。如組織學(xué)生開展各種興趣小組，才藝小組，社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生通過參加活動(dòng)，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，提高創(chuàng)新能力，為每個(gè)學(xué)生提供增長(zhǎng)創(chuàng)造本領(lǐng)的良好機(jī)會(huì)。

“流水不腐，戶樞不蠹”，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，教育教學(xué)也是如此。教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大膽創(chuàng)設(shè)，采用靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之成為創(chuàng)新人才。

（作者單位：甘肅省蘭州市第八十一中學(xué)）