□馬冬花 徐馳

（浙江省象山中學(xué)315700）

今年暑假里，有兩件事引發(fā)了社會上的熱烈討論和思考。一件是體育特長生高考分?jǐn)?shù)加分的真實(shí)性問題，另一件是發(fā)布了 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) （2014年修訂）》，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的素質(zhì)狀況，對測試標(biāo)準(zhǔn)與項目作了相應(yīng)的更改。提出今后凡是大學(xué)生體育測試成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理，即拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。7月28日，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)校體育工作是促進(jìn)學(xué)?；貧w育人的本原、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，要通過學(xué)校體育活動使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式。7月30日楊部長又提出， “強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，牢固樹立 “健康第一”的思想，深化課程改革，把體育擺在更加突出的位置，讓每個學(xué)生學(xué)會至少掌握兩項終身受益的體育項目。

這兩件事，一件與高考政策有關(guān)，一件與提高學(xué)生體質(zhì)有關(guān)，似乎沒有什么關(guān)系，但是在作者看來，它們之間恰恰有內(nèi)在關(guān)系，那就是涉及到中學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)置問題：是培養(yǎng)尖子性質(zhì)的體育特長生為主，還是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的終身鍛煉意識，或者是兩者的和諧結(jié)合？

筆者認(rèn)為，中學(xué)體育教學(xué)以培養(yǎng)尖子性質(zhì)的體育特長生為主或者是培養(yǎng)中小學(xué)生體育意識為主，都有失偏頗，努力尋找兩者的和諧結(jié)合點(diǎn)，才是我們中學(xué)體育課程改革的必由之路。

一、培養(yǎng)體育特長生是任務(wù)而不是根本目的

一個學(xué)校運(yùn)動水平的高低除了檢驗群眾體育開展的程度如何，更需要關(guān)注的是校運(yùn)動隊的運(yùn)動水平。很多校長追求的是學(xué)校參加競賽的比賽名次，而忽略了課堂教學(xué)的效率，這就造就體育教師對體育特長生的訓(xùn)練比課堂教學(xué)更重要。九十年代，為了讓體育特長生在高校有更優(yōu)的發(fā)揮余地，出臺高考優(yōu)惠加分政策，凡達(dá)到國家二級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)可在文化分?jǐn)?shù)線上降60分錄取。各中學(xué)為了讓優(yōu)生更優(yōu)，在招收新生上，均出臺了招收體育特長生的辦法。為此各中學(xué)的體育教師也作出了積極的努力，并進(jìn)行了艱辛的探索，也取得了許多的成果。戴晶晶的 《高中體育教學(xué)中提高體育特長生訓(xùn)練效果的方法》，對當(dāng)前高中體育特長生的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,總結(jié)管理教學(xué)中的存在的問題,以及如何找到提高體育特長生訓(xùn)練效果的方法進(jìn)行了細(xì)致的分析和科學(xué)的提煉。唐軍的《高中的體育特長生成才培養(yǎng)》[1]以 “體育特長生成才因素”、 “在體育方面怎樣培養(yǎng)體育特長生成長”為線索，結(jié)合有關(guān)院校歷屆高中體育特長生為研究對象，探索培養(yǎng)體育特長生成的途徑，在理論上進(jìn)行了很好的總結(jié)。其他還有眾多研究者[2]在這方面進(jìn)行了探討，甚至有許多博士和碩士把體育特長生教學(xué)作為研究論文選題。

筆者所在的學(xué)校也是如此。為了完成體育特長生的培養(yǎng)，我們幾乎把所有的精力都傾注在這方面。訓(xùn)練，文化課補(bǔ)課，照顧學(xué)生的生活，做好思想工作，甚至把學(xué)生接回家里居住。最終通過體育加分政策升入了理想的高校。

但是隨著時間的推移，體育特長生的培養(yǎng)漸漸地顯示出了它的負(fù)面影響。全力培養(yǎng)特長生，往往要放棄正常的體育課堂教學(xué)，關(guān)注幾個特長生的技能指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓班上的絕大數(shù)學(xué)生成為體育特長生的犧牲品，體驗放羊式的體育課堂教學(xué)。

學(xué)校體育課程的基本理念是面向全體學(xué)生，注重學(xué)生運(yùn)動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。我們這樣把全部精力都投入到了體育特長生的培養(yǎng)中去，這樣的教學(xué)探索是不是背離了新課程的教育理念的根本宗旨？培養(yǎng)體育尖子，究竟是我們中學(xué)體育教學(xué)的根本目的，還僅僅是一種工作重點(diǎn)？筆者認(rèn)為培養(yǎng)尖子生是我們的任務(wù)，但不是我們中學(xué)體育教學(xué)的全部。

二、需要培養(yǎng)的是終身鍛煉的意識而不是單純的體育技能

體育課程內(nèi)容由很多體育項目組成。盡可能地教給學(xué)生體育技能，是我們中學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)。所謂體育成績，實(shí)際上也就是體育技能的展示。

為提高學(xué)生的體育技能，日常教學(xué)往往過多地注重動作技能的傳授而忽略了對學(xué)生的正確引導(dǎo)，采用教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊，結(jié)果往往導(dǎo)致體育 “優(yōu)生”厭學(xué)，體育“差生”怕學(xué)甚至逃學(xué)的現(xiàn)象。造成學(xué)生喜歡體育但不愿上體育課的現(xiàn)象隨處可見。這就需要思考一個問題：我們需要傳授給學(xué)生的究竟是體育運(yùn)動的意識還是單純的體育技能？

正如有學(xué)者所指出， “傳統(tǒng)的學(xué)校體育是以掌握 ‘三基’ （基本知識、基本技術(shù)、基本技能）和增強(qiáng)體質(zhì)為主要目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)了技術(shù)規(guī)格和運(yùn)動能力方面的要求，使學(xué)校體育變成了某些競技項目運(yùn)動訓(xùn)練的縮影。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌， ‘健康第一’指導(dǎo)思想的提出，重新認(rèn)識學(xué)校體育的功能顯得至關(guān)重要。學(xué)校體育作為終身體育的關(guān)鍵一環(huán)，要通過體育知識技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)動實(shí)踐，提高運(yùn)動技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)體育意識和健身能力，為學(xué)生將來體育興趣的遷移提供可能和依據(jù)。同時，中學(xué)階段也是學(xué)生生長發(fā)育、個性形成的重要時期，這個時期的體育活動進(jìn)行得如何，不僅影響著在校期間學(xué)業(yè)的完成，而且將直接影響學(xué)生體育價值觀的形成。為適應(yīng)終身體育發(fā)展的需要，學(xué)校體育應(yīng)利用多種途徑、多種方法、多種形式為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉作準(zhǔn)備，賦予學(xué)習(xí)接受終身體育所必須的興趣、動機(jī)、知識和能力。”[3]

我們認(rèn)為上述的觀點(diǎn)是非常正確的。學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、體育教師傳授體育技能是教與學(xué)的雙邊關(guān)系。體育課程的總目標(biāo)是：提高體能和運(yùn)動技能水平，體育與健康知識的技能的理解；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強(qiáng)體育實(shí)踐和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣。我們所有的體育技能訓(xùn)練，都是為了提高競技成績，急功近利。一旦失去體育比賽，體育訓(xùn)練的積極性立即大打折扣。2003年，出臺了學(xué)校體育課程方案，制定了普通高中 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施了高中學(xué)生在校期間必須修滿11個學(xué)分方能畢業(yè)的規(guī)定，設(shè)置了選修與必修課程，讓學(xué)生有自主選擇課程內(nèi)容的主動權(quán)。從而絕大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生的運(yùn)動水平正朝著健康的方向發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生們愛好體育運(yùn)動的意識，養(yǎng)成終身鍛煉的意識，以普及促提高，才是最根本的體育教學(xué)的宗旨和目的。

課外體育是學(xué)校體育的延伸與拓展。一個有體育特色的學(xué)校往往是在普及體育運(yùn)動的基礎(chǔ)上來提升的。這是體育運(yùn)動意識培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

三、尋找兩者的和諧結(jié)合點(diǎn)才是中學(xué)體育發(fā)展的必由之路

當(dāng)然，在未來的中學(xué)體育教學(xué)中，體育特長生的培養(yǎng)，仍將是中學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)；體育技能的傳授，也將是今后中學(xué)體育課的基本內(nèi)容；而讓學(xué)生掌握一至二項的運(yùn)動技能，形成良好的運(yùn)動意識，更將是中學(xué)體育教學(xué)的根本宗旨。在有限的體育教學(xué)課時和課外活動引導(dǎo)中，如何將他們很好的結(jié)合在一起，更將是中學(xué)體育未來發(fā)展的必由之路。

劉延?xùn)|副總理在今年全國學(xué)校體育工作會議上一再強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)學(xué)校體育工作是促進(jìn)學(xué)校回歸育人本原、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，要通過學(xué)校體育活動使學(xué)生強(qiáng)健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉和健康的生活方式。

劉延?xùn)|副總理的講話高屋建瓴，抓住了中學(xué)體育教學(xué)的要害和本質(zhì)。 “回歸育人本原”、 “養(yǎng)成終身體育鍛煉和健康的生活方式”，這里強(qiáng)調(diào)的正是培養(yǎng)體育運(yùn)動意識，說明養(yǎng)成終身體育鍛煉和健康的生活意識正是我們體育教學(xué)的根本目的。

但是這并是不說，今后特長生培養(yǎng)可以放棄了，體育教育要摒棄尖子培養(yǎng)、要抓大眾體育了。我們認(rèn)為并不是這樣的。特長生仍將是今后的重要任務(wù)。我們需要避免的是，為了培養(yǎng)尖子生而忘記了廣大學(xué)生的體育教學(xué)；同樣需要警惕的是，不能過分強(qiáng)調(diào)大眾化體育教學(xué)而放棄尖子生培養(yǎng)。我們的目標(biāo)是尋找兩者的和諧結(jié)合點(diǎn)，這才是中學(xué)體育發(fā)展的必由之路。

這就是今后我們體育教師自己的艷陽天，需認(rèn)真踏實(shí)做好自己的每一份工作，正解處理好課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練的關(guān)系，以課堂為主陣地，以課外活動為重場所，以社會實(shí)踐為重要形式的 “三元結(jié)構(gòu)”的體育教育運(yùn)行模式。認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)人在今年暑期全國學(xué)校體育工作會議上的講話，貫徹落實(shí) 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過體育課程改革的新模式，采用多種渠道，多種形式，讓學(xué)生的技能在普及中提高，在普及中求發(fā)展，在發(fā)展中求提升。學(xué)?？刹捎眯⌒投鄻拥母傎惣皡⑴c邀請賽、友誼賽、中學(xué)生聯(lián)賽等方式，為學(xué)生提供展示自己的舞臺，從中發(fā)現(xiàn)特長生，激勵特長生，以達(dá)到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、增長技能的目的。讓學(xué)生個性在活動中完善，技能在活動中形成，特長在活動中發(fā)展，學(xué)校體育的發(fā)展才有更燦爛的明天。

注釋：

① 戴晶晶.高中體育教學(xué)中提高體育特長生訓(xùn)練效果的方法[J].體育世界（學(xué)術(shù)版） ,2012,(6).

② 唐軍.高中的體育特長生成才培養(yǎng)[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報,2005,(6).

③ 羅凌飛.淺談中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng).百度文庫,http://we n ku.ba i du.com.