“學(xué)霸”考前突患精神分裂無緣名校

因為參加去年一所國內(nèi)頂級名校舉辦的夏令營，武漢市某中學(xué)的高三學(xué)生王哲（化名）被該?！岸⑸稀?。今年3月，該校派老師來武漢為其一人面試。然而，就在面試前的頭一天，學(xué)霸因突然精神崩潰，無緣名校。

17歲的王哲在武漢市某中學(xué)讀高三，高中三年他的考試成績一直在全校排名前十，最近一次的模擬考試成績?yōu)槿５诹?，被人視為“學(xué)霸”。去年暑假，他被學(xué)校推薦參加國內(nèi)某最頂級名校組織的夏令營活動，由于表現(xiàn)突出，被該校列為今年特招生。今年3月，該校發(fā)出通知，將派老師來武漢為王哲一人面試。

按照王哲父親的說法，“面試不過是走走過場，不出差錯就沒問題”。但為讓兒子在面試中表現(xiàn)得更完美，全家從接到面試通知之日起，便開始精心備考。除了完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)外，王哲每天要練習(xí)英語口語半小時，擴(kuò)展文史哲等方面的課外知識1小時。此外，父親王鑫（化名）也向單位請了1個月長假陪兒子模擬面試，甚至包括儀表儀態(tài)等細(xì)節(jié)，王哲的母親則每天變著花樣給兒子增加營養(yǎng)。

面試頭一天 野學(xué)霸冶突然崩潰

面試時間越來越近，王哲開始口腔潰瘍、失眠，嚴(yán)重時整夜腦子里全是面試場景。

就在面試頭一天，王鑫像往常一樣敲兒子房間門喊他起床，半天不見回應(yīng)便推開門，卻發(fā)現(xiàn)兒子看著天花板自言自語。無論怎么叫他，兒子根本不理睬。王鑫突然意識到兒子出問題了。隨后而來的妻子見狀，大哭起來，“明天就面試了，一家人忙活了這么長時間，你千萬不能出狀況啊……”

在班主任建議下王鑫打電話給心理咨詢。當(dāng)天正值資深心理咨詢專家賈洪武坐班，試圖和王哲溝通，但問他任何問題，他的回答都似乎是“演練好的一套理論”?！跋褚恍┡嘤?xùn)公司專門搞培訓(xùn)的，在椅子上坐得很直，講起話來慷慨激昂，講著講著一激動就站起來手舞足蹈，完全不能自控”，還說一些“人有多大膽，地有多大產(chǎn)，人定勝天，要有信心”之類的空話。

學(xué)霸拒面試 確診野精神分裂冶

賈洪武發(fā)現(xiàn)，王哲的問題已經(jīng)比較嚴(yán)重了，簡單的心理咨詢和疏導(dǎo)不能解決實(shí)質(zhì)問題，便建議王鑫帶兒子去醫(yī)院就醫(yī)。面試當(dāng)天，學(xué)霸沒能參加面試，而被醫(yī)院診斷為精神分裂癥，隨后回家服藥治療。直到現(xiàn)在，王哲還在家服藥。

賈洪武說，即便是在王哲出現(xiàn)嚴(yán)重的精神問題后，王鑫帶兒子去做心理咨詢時，王鑫依然不懷疑自己多年的極端“挫折教育”和“優(yōu)勝劣汰”哲學(xué)是存在問題的，他一直沉浸在這種教育方法曾經(jīng)帶給他的成功——兒子12年成績都名列前茅。他覺得有問題的是孩子，他的承受能力太弱，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)受挫訓(xùn)練。

家長在教育孩子認(rèn)識社會時，“既不能把世界描述成鮮花一樣美好，更不能過分夸大社會的黑暗面?！辟Z洪武分析，王哲的崩潰不是偶然，是王鑫長期扭曲教育的積累在特殊節(jié)點(diǎn)的爆發(fā)。

野狼爸冶育兒經(jīng) 野學(xué)霸冶被動成長

父親王鑫是村里第一個一本大學(xué)生，畢業(yè)后又找到了一份不錯的工作?！案呖几淖兞宋业拿\(yùn)，所以我想讓奇跡再次發(fā)生在兒子身上。”

王鑫自稱“狼爸”。他認(rèn)為一個人要成功必須有“狼性”，特別相信挫折教育和成功學(xué)。認(rèn)為只有受挫才能激發(fā)出兒子的潛能。從王哲上小學(xué)開始，王鑫就開始加壓，每次考完試回家一報成績，王鑫都會控制不住情緒，對兒子破口大罵，而且一罵就是一兩個小時?！翱嵝獭敝拢跽軡u漸產(chǎn)生害怕心理，12年來成績一直穩(wěn)定在全校前十名。有一次，因身體不適王哲“跌出”前十，回家后竟主動求罵。

與挫折教育相伴的是王鑫堅信不疑的“優(yōu)勝劣汰”哲學(xué)。他經(jīng)常向兒子灌輸“社會是殘酷的，只有變成強(qiáng)者才不會被淘汰”的觀念。

高考臨近時 更需因材施野教冶

隨著考試臨近，不少學(xué)生相繼出現(xiàn)一些諸如腹瀉、失眠、心悸、口干、尿急、口腔潰瘍之類的“考前焦慮癥”。

賈洪武認(rèn)為，學(xué)生在重大機(jī)遇面前會產(chǎn)生“期待性焦慮”，這種焦慮在一定范疇內(nèi)會讓人更好的應(yīng)對挑戰(zhàn)，但過度焦慮只會讓人喪失行動的效能。家長、老師和學(xué)生都應(yīng)客觀看待高考對人生的重要性，尤其家長和老師要對不同層次的學(xué)生區(qū)別對待，“千萬別搞一刀切?！?/p>

對待學(xué)霸或中等生，或采取適當(dāng)方法幫助其減壓，盡量保持輕松上陣；或多給予鼓勵，多幫助他們分析自身優(yōu)勢。而對于“差生”，家長和老師要適當(dāng)加壓，盡量做到井井有條地復(fù)習(xí)，因為基本知識是比較容易在短時間內(nèi)突破的。