李有志
摘 要:學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的"接班人"。他們的思想道德狀況關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)?,F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,衍生出的"網(wǎng)癮"、"網(wǎng)絡(luò)文明"兩大問題,對學(xué)生受到影響尤為突出。信息技術(shù)育德旨在信息技術(shù)條件下的學(xué)校信息技術(shù)課程中的德育教育。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 教材 育德 教師
一、信息技術(shù)育德的意義
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中對于育德中提到:小學(xué)階段“知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件,養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)?!钡趯?shí)際教學(xué)過程中,小學(xué)信息技術(shù)德育教育還存在諸多問題。
因青少年信息判別能力,自控制能力較弱,使其沉迷于網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,同時(shí)不規(guī)范的操作使用也影響他們的身心健康。因此在信息技術(shù)教育中強(qiáng)化德育尤為重要。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用,為他們信息技術(shù)生活的“終身幸?!钡旎?,是我們每一位教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。[1]
二、信息技術(shù)育德的策略
1.深挖教材涉及育德內(nèi)容
2000年教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》明確了中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的地位、目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,“綱要”只是一個(gè)指導(dǎo)性文件,是對全國整體計(jì)算機(jī)教育的規(guī)范和指導(dǎo),在全國各地自主編印的《小學(xué)信息技術(shù)》教材中,也強(qiáng)調(diào)了德育內(nèi)容。就重慶大學(xué)版教材而言,每冊都有與德育相關(guān)的內(nèi)容。如三年級(jí)下冊《安全上網(wǎng)小貼士》健康文明上網(wǎng)教育,四年級(jí)下冊《中國傳統(tǒng)節(jié)日》中國文化傳統(tǒng)教育等。信息技術(shù)教師多數(shù)是“技術(shù)”出身,對教材中操作層面的內(nèi)容閉著眼睛就能完成教學(xué)。德育內(nèi)容相對抽象,而且教育主管部門或?qū)W校學(xué)科考查時(shí)也大多對學(xué)生的操作水平進(jìn)行測評,以至于教師對此重視程度相對較少。80%的教師都提出其中德育部分是最難教的部分,更有甚者認(rèn)為,信息技術(shù)是以操作為主,德育內(nèi)容應(yīng)點(diǎn)到即止,在教學(xué)相關(guān)的教材時(shí)按照教材一帶而過,導(dǎo)致學(xué)生也形成了這種課內(nèi)容不重要的意識(shí)和相關(guān)知識(shí)認(rèn)知上的盲區(qū)。對此,教師應(yīng)幾個(gè)“兒子”一樣帶,把德育內(nèi)容和技能操作教學(xué)放在同等重要的地位,精心組織和準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容,從大量的信息中選取有教育意義、內(nèi)容健康、積極向上的,讓學(xué)生體驗(yàn)。六年級(jí)下冊《大足石刻受損調(diào)查》(以下簡稱“《調(diào)查》”)作為后半期的幾乎全部內(nèi)容,以《調(diào)查》流程作業(yè)為藍(lán)本,上好《調(diào)查》課,并開展本地域的文物、環(huán)境、風(fēng)俗等實(shí)踐調(diào)查,綜合應(yīng)用信息技術(shù)課中所授的WORD、EXCEL、POTOSHOP、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、EMAIL、百度地圖等,在調(diào)查作業(yè)中對信息技術(shù)掌握,拓展,在實(shí)踐活動(dòng)中感受風(fēng)土人情、環(huán)境變化,從而進(jìn)行靈上的凈化與熏陶。[2]
2.教學(xué)過程中培養(yǎng)習(xí)慣和道德素養(yǎng)
課堂教學(xué)時(shí),教師要教育學(xué)生養(yǎng)成良好地使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣,具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德等。在每堂信息技術(shù)課上,都可以浸染德育知識(shí)在里面??此朴械恼鹿?jié)沒有育德內(nèi)容,教師也可以有意無意點(diǎn)撥與拓展其中,如:五年級(jí)上冊第3課《玩轉(zhuǎn)藝術(shù)照》,教材使用人物肖像制作圖片藝術(shù)相片效果,教師在講授:“侵犯別人的肖像權(quán)是違法行為,請不要隨意使用、涂改別人的相片哦!”學(xué)生感受到了相關(guān)的道德和法制教育。教材的其它內(nèi)容也能見縫插針地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。四年級(jí)上冊《規(guī)劃電子小報(bào)》讓他們知道知識(shí)版權(quán)的重要性,尊重版權(quán)和著作權(quán);《設(shè)計(jì)刊頭》中未經(jīng)著作人同意,不能復(fù)制別人的設(shè)計(jì)成果,知道以上行為都可能違法。養(yǎng)成健康的生活方式,《安全上網(wǎng)小貼士》教育他們不沉迷于網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲,不要傳播不健康的內(nèi)容,自覺抵制黃、賭、毒和邪教等不良信息,網(wǎng)上活動(dòng)也要遵守社會(huì)道德準(zhǔn)則與人際交往準(zhǔn)則,不阻礙正常的信息交流,不破壞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與安全。
3.構(gòu)建信息技術(shù)德育的主陣地
傳統(tǒng)的說教式,討論式,啟發(fā)式的德育工作可能對學(xué)生已感覺空洞乏味,而信息技術(shù)條件下的德育內(nèi)容可以是文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等,學(xué)生可以全方位、多角度地感知德育內(nèi)容?!秾W(xué)雷鋒做傳人》主題隊(duì)會(huì)中,我們可以改變傳統(tǒng)的班會(huì)課形式,引入信息技術(shù)的方式,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,可以突出學(xué)生的主體地位,主動(dòng)地去搜集雷鋒的知識(shí),尋找自己遇到的問題,使得師生交流變得平等,達(dá)到自主教育的目的。探索與展示信息技術(shù)條件下,生動(dòng)豐富的圖文資料、視頻短片,互動(dòng)交流的網(wǎng)頁和FLASH課件,這樣的主題班會(huì),比教師簡單空洞的說教更直接有趣,使主題班會(huì)課更具感染力和說服力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。也可組織教師研發(fā)學(xué)生交流的平臺(tái),建立虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活世界,搭建學(xué)生生活交流的平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的場地、健康成長的方向。學(xué)校網(wǎng)站中設(shè)立“身邊的榜樣”進(jìn)行榜樣教育,“學(xué)習(xí)交流”網(wǎng)絡(luò)交流、“視頻資源庫”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、“博客平臺(tái)”組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流在這里,學(xué)生可以用自己喜歡的方式,參加社區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)。傳統(tǒng)節(jié)假日與紀(jì)念日可以建立專題博客,對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的的計(jì)算機(jī)使用道德及健康的信息意識(shí)
在日常的信息技術(shù)課堂上,特別是上機(jī)實(shí)踐教學(xué)中,教師要教育學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備,強(qiáng)調(diào)規(guī)范的操作流程。如三年級(jí)上《鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》介紹關(guān)閉計(jì)算機(jī),要求學(xué)生按照關(guān)機(jī)步驟,并告訴學(xué)生這是為了延長計(jì)算機(jī)的使用壽命,保護(hù)數(shù)據(jù)的安全。在教學(xué)計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)時(shí),通過實(shí)例讓學(xué)生知道,計(jì)算機(jī)病毒一旦入侵和蔓延,會(huì)對人類社會(huì)產(chǎn)生巨大的損失。所以,不論出于何種目的,設(shè)計(jì)、制造和傳播計(jì)算機(jī)病毒都是不道德的行為,也會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊,很多學(xué)生不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò),常常會(huì)在獵奇、惡作劇、自我實(shí)現(xiàn)等不良心態(tài)驅(qū)使下,花大把時(shí)間在QQ群說“八卦”,沉迷游戲中的“虛擬人生”。這極有可能不知不覺中成為網(wǎng)絡(luò)的破壞者和自已的毀滅者。對此在和家長溝通協(xié)作的前提下,首先要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容,正確引導(dǎo),然后針對網(wǎng)絡(luò)道德和法律問題開展討論,通過教育和引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生對信息的分辨力和不良信息抵抗力,在教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)互助、合作和支持,培養(yǎng)學(xué)生健康的信息素養(yǎng)。
教育家赫爾巴特說:“教書如果沒進(jìn)行德育,只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學(xué),就是一種推動(dòng)手段的目的”。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行長期反復(fù)秩序漸進(jìn)的德育滲透,讓學(xué)生感到不是在接受生硬的教育,而是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中自己的視野,開闊學(xué)生的“德行天下”的胸懷。教師要發(fā)揮其學(xué)科特長,深入挖掘教材的德育內(nèi)涵,用多種手法,深入淺出地德育教育,讓他們在未來的生活健康而豐富,工作得心而順手,這才是做新時(shí)代教師的不懈追求和動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部,中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行),2000.10
[2] 原作者赫爾巴特,《普通教育學(xué)》,許高厚譯著,2011.9,北京師范大學(xué)出版社endprint