王剛權

如何利用有限資源建設能夠推動高職院校機電類專業(yè)教育目標實現(xiàn)的實訓基地，是高職院校機電類專業(yè)教育十分關注的課題。在對高職院校機電類實訓基地建設需要遵循的原則作出闡述的基礎上，對高職院校機電類實訓基地建設中的依據(jù)與關鍵因素做出了研究與探析。

高職院校 機電專業(yè) 實訓基地 基本原則 教學改革 師資素質(zhì)

高職院校為了實現(xiàn)長足發(fā)展，需要強化實訓、實習、實驗等實踐性教學環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與提高，所以實訓基地建設在當前已經(jīng)成為了高職院校所面臨的既重要又緊迫的工作。

一、高職院校機電類實訓基地建設基本原則

在高職院校機電類實訓基地建設工作中，應當以能力本位的理念作為根本指導思想。在這一思想指導下，高職院校機電類專業(yè)還應將重視培養(yǎng)學生實踐能力的理念落實到實訓基地的建設中。在此過程中，高職院校應當明確機電類實訓基地建設中需要遵循的基本準則與要求，從而確保在科學指導中讓機電類實訓基地建設能夠?qū)崿F(xiàn)目標。從機電類學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展來看，機電類實訓基地建設在能力本位理念基礎上還應當遵循開放性原則、系統(tǒng)性原則、先進性原則與仿真性原則。

（一）開放性

當前，高職院校在機電類實訓基地建設中需要遵循的開放性原則主要體現(xiàn)在總體設計與環(huán)境兩個方面，即要求機電類實訓基地不僅能夠作為機電類專業(yè)學生進行技能實訓的場地，同時可以發(fā)揮出機電類專業(yè)職業(yè)技能培訓的職能，在重視提高社會服務能力的基礎上重視對外交流。也就是說，機電類實訓基地所具有的開放性不僅僅是針對學生以及機電專業(yè)而言，同時也是針對社會以及企業(yè)而言，尤其是高職院校內(nèi)部的實訓基地在作為技能訓練場地的基礎上也可以與機電類企業(yè)開展合作來培訓機電類企業(yè)在職職工。當前，我國在機電類人才就業(yè)方面的持證上崗制度已經(jīng)全面實行，而高職院校機電類實訓基地具有成為機電資格證書培訓點和考點，所以高職院校機電類實訓基地建設在為機電類專業(yè)教學服務的同時可以成為對外服務的窗口與基地，通過為社會提供服務來構建與社會以及機電產(chǎn)業(yè)進行溝通的渠道。高職院校機電類實訓基地建設中遵循開放性原則的意義在于能夠強化與社會以及機電產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，從而在為社會服務的基礎上對自身做出不斷的完善，推動機電類實訓基地保持持續(xù)、準確、及時且具有針對性的改革，從而使實訓基地能夠在不斷發(fā)展中發(fā)揮出培養(yǎng)高職院校機電類專業(yè)學生實踐技能水平的作用。

（二）系統(tǒng)性

機電企業(yè)以及機電產(chǎn)業(yè)對機電人才提出的能力要求和能力標準，是高職院校機電類實訓基地建設中的重要依據(jù)。在實訓基地建設中，硬件建設需要為機電專業(yè)學生能力的提高而服務，所以在機電類實訓基地的建設中要具有系統(tǒng)理念并遵循系統(tǒng)性原則。在這一原則的落實中，主要需要注意實現(xiàn)以下幾個方面：一是對有限資源進行充分利用。在高職院校機電類實訓基地建設中，要對有限的教育資源進行充分利用，在節(jié)約資金的前提下確保實訓基地的實用性；二是對軟件硬件配套要求進行綜合考慮。在高職院校機電類實訓基地建設中，要對實訓基地的硬件與軟件進行合理配置，在確保配套的前提下實現(xiàn)實訓基地內(nèi)涵水平的提高。其中硬件包括實訓裝備和實訓設施建設，軟件包括實訓教學體系和實訓基地管理建設，如管理手段、管理方式、管理體制等，也包括教學組織管理、課程體系建設和教師隊伍培養(yǎng)等；三是要實現(xiàn)實訓基地的多功能性。高職院校機電類實訓基地功能不僅包括對機電專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，同時也包括教師隊伍建設以及技能培訓、鑒定、考核和機電技術的開發(fā)、應用和推廣，所以高職院校在機電類實訓基地的建設中要做到統(tǒng)籌規(guī)劃。

（三）先進性

高職院校機電類實訓基地要具有較高的科技內(nèi)涵和前沿特征，從而能夠與時俱進的培養(yǎng)機電專業(yè)學生的實踐技能。為了實現(xiàn)這一點，實訓基地建設中的場地構建、管理模式以及配套設施都要具有前瞻性，重視對機電專業(yè)新工藝以及新技術的體現(xiàn)，從而使學生能夠在實訓過程中掌握機電專業(yè)先進的工藝路線、技術路線以及技術應用能力。學生所掌握的知識與技能與學生就業(yè)息息相關，如果學生能夠掌握先進的機電技術，那么在就業(yè)過程中就具備了技術優(yōu)勢，這對于促進學生個人發(fā)展以及就業(yè)而言具有重要意義。因此，在機電類實訓基地的建設中，不僅要求高職院校能夠意識到實訓基地建設的意義，同時要求高職院校以負責的態(tài)度和發(fā)展的眼光來體現(xiàn)出實訓基地的先進性。當然在此過程中也不能對先進性進行過分的強調(diào)和追求，避免造成教育資源的浪費。當前在我國高職院校機電類實訓基地建設中，先進性是制約實訓基地建設與發(fā)展的瓶頸，這主要是因為高職院校所具有的經(jīng)濟實力以及教育資源難以滿足先進性對資金投入和管理水平的要求，所以在實訓基地建設中，實現(xiàn)實訓基地的先進性是一個需要長期努力的過程。

（四）仿真性

高職院校機電類實訓基地的主要功能，在于讓學生能夠體驗到機電專業(yè)課堂教學中難以完成的專業(yè)技能操作，有計劃、有目的地模擬與規(guī)范機電類技能訓練。所以，機電類實訓基地在建設過程中要重視貼近機電技術、生產(chǎn)、服務、管理一線，努力呈現(xiàn)出真實的機電類職業(yè)環(huán)境，從而讓學生在相對真實的環(huán)境中來實現(xiàn)自身技術技能的提高以適應社會崗位要求，這一點就是機電類實訓基地建設中需要遵循的仿真性原則。仿真性原則要求機電類實訓基地在建設過程中對以下幾點問題做出重點考慮：一是在環(huán)境建設方面、人員配備方面、設備要求方面對真實的職業(yè)環(huán)境進行模擬，體現(xiàn)出機電生產(chǎn)現(xiàn)場所具有的真實特點，讓實訓工作與實際的工作環(huán)境具有更強的一致性和針對性；二是將社會崗位對學生提出的技能要求作為依據(jù)來開展技能訓練，引導學生具備更高水平的專業(yè)技能與專業(yè)技巧，同時要為學生提供對技能進行反復訓練的機會以增強學生的技能熟練度。

二、高職院校機電類實訓基地建設基本依據(jù)——教學改革

（一）專業(yè)設置

從高職院校機電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標來看，要求在實訓基地建設中強化人才培養(yǎng)目標與社會崗位需求要一致。社會人才需求具有多樣性和多變性的特點，但是高職院校中的機電專業(yè)設置則相對穩(wěn)定，所以在實訓基地建設中要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與社會崗位需求的完全一致是具有很大難度的，所以高職院校在機電類專業(yè)設置中有必要實現(xiàn)穩(wěn)定性和動態(tài)性的結合，并提高自身的預見性。在專業(yè)設置中需要面向市場，針對高職院校實際條件與社會實際需求來對專業(yè)設置進行分析與確定。首先，在專業(yè)設置中要重視對地區(qū)優(yōu)勢的利用，從而實現(xiàn)專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢的積累。在專業(yè)設置實踐中，高職院校需要對機電專業(yè)市場開展調(diào)研，掌握機電專業(yè)發(fā)展趨勢、崗位設置以及人才需求；其次，高職院校有必要組織學者、專家等對調(diào)研結果做出論證與分析，并制定專業(yè)設置方案，從而為專業(yè)設置提供指導。endprint

（二）課程改革

在高職院校機電類實訓基地建設中，課程改革工作主要內(nèi)容在于對課程和工作之間的匹配程度作出良好把握。課程和工作之間的匹配程度，指的是機電類專業(yè)中的課程內(nèi)容與社會機電工作要求相適應。這并不意味著機電類專業(yè)課程內(nèi)容需要與某個機電崗位所需要的能力與技術相適應，要與機電職業(yè)相匹配，不僅要具有適應性，同時要具有針對性。所以在高職院校中，課程內(nèi)容需要與機電職業(yè)構建緊密聯(lián)系，確保所培養(yǎng)出的人才符合從業(yè)要求。而要實現(xiàn)課程內(nèi)容與機電職業(yè)的匹配，高職院校需要以就業(yè)為導向，以市場需求為依據(jù)來確定課程內(nèi)容。另外，高職院校需要以能力本位理念為指導來開展課程改革以及人才培養(yǎng)工作，高職院校需要根據(jù)職業(yè)能力標準為依據(jù)來對課程繼續(xù)設計與開發(fā)，將這些要求轉(zhuǎn)化為課程目標，并細化為課程內(nèi)容，從而讓機電類專業(yè)學生具有與社會機電行業(yè)要求一致的技能、態(tài)度與知識，讓學生的上崗能力得到強化的同時增強學生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力。

三、高職院校機電類實訓基地建設關鍵因素——人才資源

高職院校的實訓基地建設需要投入大量的人力、財力和物力。在財力和物力一定的情況下，影響實訓基地建設進程與水平的關鍵是人力資源的投入，特別是創(chuàng)造性人力資源的投入。為此，高職院校應當充分重視并發(fā)揮雙師素質(zhì)教師隊伍的作用，積極組建富有戰(zhàn)斗力的實訓基地建設團隊，從而為機電類實訓基地作用的發(fā)揮建立保障。

一是通過對國內(nèi)外教學經(jīng)驗和教學資源的借鑒與利用，對高職院校中的在職教師潛力進行挖掘，為雙師型教師隊伍的構建創(chuàng)造良好的條件。在此過程中，高職院?？梢赃x派優(yōu)秀教師參與校內(nèi)教師培訓班，在依托高職院校優(yōu)質(zhì)的教育資源基礎上打造雙師型教師平臺，有目的、有計劃、有組織地對教師教學能力、理論能力、實踐能力等進行培訓。培訓結束之后，考核合格的教師應當辦雙師資格證書。

二是高職院校可以選取優(yōu)秀教師進入高校中的同類專業(yè)進行進修，通過繼續(xù)教育來開闊教師眼界、活躍教師思想，從而讓教師在掌握先進技術和理論的同時掌握先進的教育技術與科學方法，并將這些內(nèi)容帶進高職院校機電類教學以及實訓基地建設當中。

三是高職院?？梢赃x取優(yōu)秀教師到機電類公司、企業(yè)、科研、事業(yè)單位以及培訓中心等單位進行專業(yè)實踐和崗位鍛煉。對于高職院校機電類教師而言，雖然他們普遍具有較強的理論教學能力，但是專業(yè)實踐能力卻相對欠缺，而將教師安排在機電生產(chǎn)、管理、建設、服務一線，對于推動教師了解機電專業(yè)當前先進的生產(chǎn)技術、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設備及其發(fā)展趨勢具有重要意義。通過這一途徑，教師不僅可以將生產(chǎn)現(xiàn)場中的技術和工藝等滲透到課堂教學和實訓教學中，同時可以向具有豐富實踐經(jīng)驗的機電工作人員提出教學中存在的專業(yè)重點問題和專業(yè)難點問題，并在這些專業(yè)人士的幫助下提高自身對新技術的開發(fā)、推廣以及應用能力。另外，教師在專業(yè)實踐中有必要通過產(chǎn)學研的結合來對高新機電技術進行追蹤，從而讓科研發(fā)揮出推動促進教學和雙師素質(zhì)提升的作用。高職院校機電類專業(yè)教師產(chǎn)學研結合中要重視將機電教學、機電技術、機電生產(chǎn)等聯(lián)系起來，這要求教師能夠站在機電專業(yè)和機電行業(yè)的前沿來掌握機電專業(yè)技術發(fā)展的方向以及機電專業(yè)發(fā)展的動態(tài)，并將這些內(nèi)容傳授給機電專業(yè)學生。

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