張惠春

【摘 要】速讀原文材料，優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實(shí)效；看清題目要求，平心靜氣審題，切忌粗心大意；細(xì)找文中原話，巧借關(guān)鍵詞句，進(jìn)行答案定位；認(rèn)真回答問(wèn)題，掌握答題技巧，力求言之有據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀理解題；指導(dǎo)學(xué)生

新課標(biāo)指出“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”。閱讀能力是考察學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵，它不僅能考查學(xué)生的字詞句等基本功，更能考查學(xué)生的思維、辨別和應(yīng)變能力及學(xué)生的社會(huì)知識(shí)、人文知識(shí)、科技知識(shí)和綜合實(shí)踐能力。閱讀理解題并不像有些同學(xué)想象的那么難，只要掌握了閱讀理解的解題要求和做題思路，就會(huì)消除畏難情緒，所謂的難題就會(huì)迎刃而解，收到事半功倍的效果。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何去指導(dǎo)學(xué)生呢？

一、優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實(shí)效

培養(yǎng)快速閱讀能力，正確的閱讀方法和思維理解的方法，主要從兩個(gè)方面入手：

1.嚴(yán)格要求，嚴(yán)格練習(xí)

學(xué)生在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，有許多不良習(xí)慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認(rèn)讀；有的則習(xí)慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對(duì)這些不良讀法，在閱讀練習(xí)時(shí)，要求做到：集中注重力，閱讀時(shí)做到“心到”、“眼到”、“筆到”；自主閱讀，獨(dú)立思考；快速閱讀，快速感知文字信息。在規(guī)定閱讀的時(shí)間，一定要按時(shí)按量完成。

2.捕捉信息，重點(diǎn)突破

學(xué)生閱讀，既有“從書(shū)面文字開(kāi)始而止于大腦的某種再現(xiàn)或解釋的過(guò)程”，也有“從已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)和技能”出發(fā)在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過(guò)程”。閱讀的同時(shí)要用筆標(biāo)出不懂的字、詞或句子，以便及時(shí)解決。課文《神童的“秘訣”》中陳毅讀書(shū)的方法，學(xué)生可以借鑒。認(rèn)真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認(rèn)真地通讀全篇，做題時(shí)才能胸有成竹。

二、平心靜氣審題，切忌粗心大意

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，第二遍讀文章要求學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文，一般要做到如下幾點(diǎn)：

1.弄清問(wèn)題，巧用“原話”

對(duì)于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進(jìn)行回答。①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。

2.想象說(shuō)話，聯(lián)系生活

學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，最怕碰到回答問(wèn)題和想象寫(xiě)話，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阕x文后的感受。或是：讀了這個(gè)故事，你有什么感想？請(qǐng)寫(xiě)幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說(shuō)起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的。在平時(shí)的訓(xùn)練中，提醒學(xué)生寫(xiě)答案時(shí)要答滿(mǎn)線格。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。

三、巧借關(guān)鍵詞句，進(jìn)行答案定位

語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。其問(wèn)題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。

1.直接提取信息

大多數(shù)閱讀試題會(huì)出自選文的某一處地方，其關(guān)鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)問(wèn)題的出處。答案一般在問(wèn)題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進(jìn)行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。

2.提升內(nèi)涵，升華情感

有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。如《在金色的沙灘上》一文，作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題？（理解“金色不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。）這就要求學(xué)生要經(jīng)過(guò)縝密的思考，寫(xiě)出完美的答案了。

四、掌握答題技巧，力求言之有據(jù)

第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍閱讀時(shí)再做題?；卮饐?wèn)題時(shí)也要力求做到以下幾點(diǎn)：

1.不能亂答

學(xué)生不聯(lián)系閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，不得分。我們?cè)陂喿x理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿(mǎn)線格，但并不是讓學(xué)生胡說(shuō)和亂說(shuō)，寫(xiě)一些沒(méi)用的東西。答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，不能偏離題目要求。

2.懂得取舍

一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時(shí)，讓學(xué)生千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開(kāi)思路。

總之，作為語(yǔ)文教師，在閱讀理解訓(xùn)練中，我們只有教給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到閱讀教學(xué)的良好效果，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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