李艷

中學階段的學生，在各種因素作用下，極易產(chǎn)生學業(yè)和品德分化。針對中學生的特殊情況，思想品德教育應(yīng)當成為這一階段學校教育的重要內(nèi)容，但由于多種原因， 德育成為中學教學的薄弱環(huán)節(jié)。這就要求強化德育在中學教學中的地位。同時，德育工作必須增加新內(nèi)容，開辟新途徑，創(chuàng)造新方法。中學德育教育創(chuàng)新

一、德育是中學教學的薄弱環(huán)節(jié)

中學階段的學生，在各種因素作用下，極易產(chǎn)生學業(yè)和品德分化。進入初中之后，學生身體迅速發(fā)育，自我意識增強，獨立意識明顯，而自我約束能力和社會經(jīng)驗卻明顯不足。與此同時，家庭、學校對他們的影響卻逐漸減弱，中學階段的學生在自主性發(fā)展要求同自我調(diào)控能力之間存在著突出矛盾。另一方面，學生進入初中后，由于課程難度、深度的加大，造成學生學業(yè)壓力的增加。如果學生自身學習基礎(chǔ)差，或?qū)W習方法不適應(yīng)，都可使心理矛盾加劇。結(jié)果是中學的學生問題行為大量出現(xiàn)。所謂問題行為，是指由于心理因素作用而形成的說謊、厭學、逃學、作弊、早戀、出走、侵犯、不良結(jié)交等行為，其結(jié)果就是學業(yè)波動、品行敗壞現(xiàn)象大量出現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，初中學業(yè)波動型學生占92%，穩(wěn)定型學生只占8%。

針對中學學生的特殊情況，思想品德教育應(yīng)當成為這一階段學校教育的重要內(nèi)容，但由于一些學校教育措施不得力，一些教師教育思想不端正，導致或助長了學生的不良行為， 德育成為中學教學的薄弱環(huán)節(jié)。突出表現(xiàn)在：有些學校視升學率為學校的生命線，認為德育可有可無，忽視經(jīng)常性的思想政治工作，忽視德育工作隊伍建設(shè)。德育工作中存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，這與社會迅速變化給德育工作帶來的沖擊形成巨大反差，這種現(xiàn)象久而久之，造成學生不相信德育的心理，對德育工作產(chǎn)生反感對抗的情緒；個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。例如，有些教師不關(guān)心尊重學生，對學習好的學生無原則地偏袒縱容，對學習差的或犯過錯誤的學生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰，使學生的心靈受到嚴重傷害。有些教師出言不遜，行為不軌，追求名利，奇裝異服，給一些品行不良的學生起了“示范”作用。有些教師處理問題感情用事，方法簡單，挫傷學生的自尊心和自信心，不僅使學生得不到應(yīng)有的教育，反而增大了學生的逆反心理。這些問題說明，加強和改進學校德育工作，是擺在我們面前一項緊迫的任務(wù)。

二、改變方法，強化德育在基礎(chǔ)年級教學中的地位

德育工作需要加強，更需要改進。在建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下、在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中還存在各種矛盾的情況下，德育工作面臨許多新的課題。這些都要求德育工作必須增加新內(nèi)容，開辟新途徑，創(chuàng)造新方法。

（一）充分認識德育工作的重要性

德育在人的一生中起著重要的作用。青少年是國家和民族的未來，他們的思想道德如何，直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，關(guān)系到整個中華民族的精神面貌。我們要站在歷史的高度來認識新時期德育工作的重要性，來領(lǐng)會“一點放松不得”的深遠意義。古人云：“百行以德為首”。無論在什么情況下，學校的德育工作一點放松不得，加強和改進德育工作的力度一點放松不得。

（二）改變把德育目標當作德育起點的做法，注意內(nèi)容的選擇和方式的運用

德育要求與受教育者的思想、心理特點相適應(yīng)。目前有人主張對不同思想覺悟?qū)哟蔚膶W生進行不同層次的教育，這是比較切合實際的。同時，在德育工作中要注意內(nèi)容的選擇和方式的運用，切忌空泛、虛假、唱高調(diào)。要將理融于情中，使中學生對所接受的教育可感、可親、可信。

（三）把德育滲透到學科教學當中

學科教學是德育工作最有效最經(jīng)常的途徑，要重視提高教育工作者在學科教學中的德育滲透意識和現(xiàn)代德育意識。教師除重視把握學科教學的基本觀點和知識結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)注意教學內(nèi)容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統(tǒng)一的教學目標。為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應(yīng)的管理機制，注意教學內(nèi)容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。

教師在教學過程中，還要注意學生良好的心理素質(zhì)的訓練，排除學生的感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環(huán)境的消極影響等，培養(yǎng)學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索，開展“ 學為主體，教為主導” 為指導思想的啟發(fā)式教學實驗研究、知識與情感和諧發(fā)展的教學實驗研究等，不斷優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量與效率。

（四）加強師德建設(shè)

教師的工作是“傳道、授業(yè)、解惑”，言傳身教。在傳授知識的同時，對學生的理想、信念、人生態(tài)度、價值觀、品德、作風等等都有很大的潛移默化的影響。要求教師要教書育人，為人師表，必須要加強師德建設(shè)，提高全體教師的思想道德水平。首先，教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而要堅持繼續(xù)學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學。其次，教師要成為遵紀守法的模范，教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率。再次，教師要懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人。

（五）社會、家庭要緊密配合學校的德育教育

在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新時期，價值觀趨向多元化，給社會、家庭和學校提出了更高要求。

良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長、良好品德形成的重要因素。家庭對子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧、民主，父母相敬相愛，尊老愛幼，就會使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物習慣。同時，家庭要盡量多一點勤奮學習氣氛，少一點推諉懶惰習性；多一點關(guān)心理解，少一點泄憤、責難；多一些正當興趣愛好，少一點不良的言行舉止。

加強和改進德育工作，重要的是充實有時代特點的德育教學內(nèi)容和教學方法。要從學生思想實際出發(fā)，緊密結(jié)合改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的豐富實踐，回答學生普遍關(guān)心的問題，只有教育者入情入理，才有受教育者入心入腦；在堅持深入進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育的同時，要通過多種方式開展中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育、法制和社會公德教育、美育和心理衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生開拓進取、自強自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，全面提高學生的思想道德素質(zhì)。學校的德育既要立足于現(xiàn)實，又要高于現(xiàn)實。立足于現(xiàn)實，就是從現(xiàn)實出發(fā)，承認社會價值觀的多元性。如果否認這些客觀存在，德育工作就會無的放矢，顯得蒼白無力。承認現(xiàn)實，并不是說現(xiàn)實都是對的，而是要高于現(xiàn)實，堅持社會主義價值觀的核心地位，用社會主義價值觀教育廣大青少年。endprint