潘莉華

初中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容主要是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，旨在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而所謂問題化教學(xué)，主要是指通過一系列精心設(shè)計(jì)，將類型豐富、質(zhì)量?jī)?yōu)良的教學(xué)問題應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中掌握新知識(shí)的教學(xué)模式。問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅能夠全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，而且還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為更深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、問題化教學(xué)的應(yīng)用原則

初中課堂教學(xué)過程中，實(shí)施問題化教學(xué)須遵循以下原則：1.針對(duì)性原則。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生傳授化學(xué)學(xué)科的思維方法和科學(xué)技能，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和化學(xué)素養(yǎng)。因而，在問題化教學(xué)實(shí)施過程中，所圍繞的問題須與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與教學(xué)目標(biāo)相一致，且與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相契合，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地展開教學(xué)。2.適用性原則。初中化學(xué)內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，在問題化教學(xué)過程中，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象與本質(zhì)的直接關(guān)系進(jìn)行探討。這就要求教師所提問題必須科學(xué)合理、貼切適用，使學(xué)生在探討過程中有所提高和進(jìn)步，并能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。3.問題預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合原則。初中化學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展進(jìn)步的過程。在問題教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，全面預(yù)設(shè)教學(xué)問題，并且在課堂活動(dòng)中靈活生成問題，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性的全面提高。

二、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

1.問題的巧妙設(shè)置

問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，教師應(yīng)事先做足功課，在備課時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)置問題，通過問題的提出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生參與的積極性，從而活躍課堂，提高教學(xué)效率。問題的提出應(yīng)具備以下兩個(gè)功能，即爭(zhēng)取引導(dǎo)功能和層次遞進(jìn)功能。通過問題的提出，能夠?qū)W(xué)生引入正確的探究方向，同時(shí)還應(yīng)注意在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以深化，提高學(xué)生的能力與水平。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和智力水平，通過問題在已知和未知之間架設(shè)橋梁，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為更進(jìn)一步的探索打好基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，教師提出“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)及操作”問題，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，并指出實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)和不足之處。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟完成二氧化碳的制作后，教師可追加“如何使裝置能持續(xù)產(chǎn)生大量二氧化碳”等問題，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行更深入的思考，從而使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、融會(huì)貫通能力得到全面提高。

2.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，開展合作式教學(xué)

問題化教學(xué)實(shí)施過程中，初中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課堂教學(xué)過程中，教師拋出相關(guān)問題后，可組織學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論，開展合作式教學(xué)，通過集體討論、小組討論、生生討論等方式，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師在加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以積極鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)“水的凈化”時(shí)，教師可在指導(dǎo)學(xué)生了解純水、自然硬水與軟水的區(qū)別，提出“日常生活中凈化水的方法主要有哪些”“你認(rèn)為還可以怎么做”等問題，展開合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，參與小組討論，從而有效解決問題。在這過程中，學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步鞏固，并形成了團(tuán)結(jié)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，進(jìn)行分層教學(xué)

在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力水平會(huì)存在一定差異，教師對(duì)此應(yīng)加以重視，力爭(zhēng)整體水平的提高。為此，初中教師在實(shí)施問題化教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)行分層教學(xué)，促進(jìn)整體水平的全面提高。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師所提問題應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)問題為主，由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中增強(qiáng)自信，保持學(xué)習(xí)熱情；對(duì)基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師所提問題應(yīng)具一定深度，以擴(kuò)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合能力。

總而言之，問題化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是初中教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育深入實(shí)施的強(qiáng)有力保障。初中化學(xué)教師應(yīng)充分重視并不斷優(yōu)化問題教學(xué)，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有針對(duì)性地在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)施，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)文化素質(zhì)提供強(qiáng)有力的保障。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint