李素娟

由于應(yīng)試教育的壓力和學(xué)生個(gè)人心理特征的影響，在今天的農(nóng)村課堂上，學(xué)生普遍存有消極心理。這不能不引起廣大教師的重視，針對(duì)這種情況，教師有責(zé)任運(yùn)用積極心理學(xué)的觀點(diǎn)和孩子們相處，誘發(fā)他們身上積極向上的情緒，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的幸福度。

為此，筆者努力探索積極心理學(xué)，在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，盡可能營(yíng)造不錯(cuò)的課堂氛圍，以提升師生在教學(xué)過(guò)程中的幸福感，下面介紹筆者的嘗試。

一、心存寬容，思想上認(rèn)識(shí)幸福

南風(fēng)與北風(fēng)打賭，誰(shuí)的力量更強(qiáng)大一些，他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽：看誰(shuí)能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無(wú)論怎樣強(qiáng)烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風(fēng)只是輕輕拂動(dòng)，人們就熱得敞開(kāi)大衣。

南風(fēng)效應(yīng)啟發(fā)我們：寬容有時(shí)比懲戒更強(qiáng)大。教育學(xué)生同樣如此，一味批評(píng)會(huì)讓學(xué)生反感。筆者遇到這樣一位學(xué)生，第一學(xué)期成績(jī)不錯(cuò)，寒假期間家庭變故。新學(xué)期開(kāi)始，筆者很關(guān)心這位不幸的學(xué)生，覺(jué)察到這位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，小練習(xí)一題也不會(huì)做，就和藹地勸說(shuō)，出乎意料的是，這位學(xué)生卻不領(lǐng)情，一臉憤怒，同時(shí)把書(shū)一摔，趴在桌上不動(dòng)了。其他學(xué)生有的竊竊私語(yǔ)，有的看著教師下一步怎么處理，當(dāng)時(shí)筆者也很憤怒，雖然很想教訓(xùn)這位學(xué)生的不禮貌，但想想這樣做，只能火上澆油，想到教師應(yīng)該體諒學(xué)生的不幸給她帶來(lái)的心理陰影，在接下來(lái)的幾天，筆者依舊鼓勵(lì)她，給她安慰，幫她度過(guò)低谷。相信筆者對(duì)她這次粗暴的寬容，她也會(huì)心存感激。因此，教師保持積極的心態(tài)去看待學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡自己最大的努力去包容、尊重學(xué)生，師生和諧的關(guān)系就能營(yíng)造出來(lái)。這樣的課堂學(xué)生是幸福的，教師置身其中才能感受到教育的愉悅。

二、快樂(lè)教學(xué)，行動(dòng)中創(chuàng)造幸福

快樂(lè)教學(xué)是對(duì)師生雙方的情緒體驗(yàn)而言的，也就是說(shuō)在教學(xué)活動(dòng)中，教師教得愉悅，學(xué)生學(xué)得有興趣。在這樣的雙邊活動(dòng)中，幸福課堂的理念才能得到最大限度彰顯。

（一）由書(shū)本物理向生活物理轉(zhuǎn)變

物理學(xué)習(xí)若只是泛泛而談，必然是枯燥無(wú)味的。假如我們采用生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)事半功倍。如在教學(xué)《液體的壓強(qiáng)》時(shí)，可以類比打點(diǎn)滴，到最后還剩不多時(shí)點(diǎn)滴的速度變慢，護(hù)士常把吊瓶調(diào)得高些。

（二）選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

在教學(xué)《平面鏡》時(shí)，可播放加菲貓照鏡子的視頻，短短的50秒，卻讓學(xué)生捧腹大笑。這樣可以減少學(xué)生的消極情緒，增加師生在教學(xué)過(guò)程中的幸福感。

三、積極體驗(yàn)，收獲幸福

體驗(yàn)是一種心理感受，積極的體驗(yàn)活動(dòng)能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的幸福感。在物理學(xué)習(xí)中，通過(guò)營(yíng)造多種體驗(yàn)活動(dòng)，可以培育學(xué)生的積極心理，喚醒學(xué)生的物理興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感會(huì)逐漸增強(qiáng)。為此，筆者嘗試了以下學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容及形式

1.以分組競(jìng)賽的形式開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)前分組，并讓學(xué)生收集、閱讀與活動(dòng)相關(guān)的資料。

2.圍繞初二光學(xué)和聲學(xué)開(kāi)展相關(guān)的拓展性學(xué)習(xí)，并且內(nèi)容的選擇要富有趣味性和啟發(fā)性。

3.活動(dòng)方式力求多樣化。主要以演講、游戲、動(dòng)手制作為主?；顒?dòng)結(jié)束后，征集學(xué)生的活動(dòng)體會(huì)。

（二）活動(dòng)流程

將全班分組，選出主持人，將活動(dòng)分成三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，具體如下。

第一環(huán)節(jié)，物理小游戲“鏡面協(xié)調(diào)”。

游戲規(guī)則：在參賽者的桌面上放一面鏡子，在鏡子前面的紙上寫(xiě)字，要求參賽者只看鏡子而不準(zhǔn)看手，而且寫(xiě)的字從鏡子中看是正立的。以三分鐘為限，符合要求的字?jǐn)?shù)多的一組獲勝。

第二環(huán)節(jié)，演講比賽。

準(zhǔn)備五個(gè)話題，比賽時(shí)每組各抽一題進(jìn)行演講，準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘。

第三環(huán)節(jié)，科技小制作。

提供部分選題，供學(xué)生選。各小組圍繞本組的選題查資料，制訂完成小制作的方案。有的小組利用簡(jiǎn)單易得的物品完成制作，且效果不錯(cuò)。

活動(dòng)課上，分組展示作品，每個(gè)組派代表講解制成品的材料、方法和感受，最后由教師點(diǎn)評(píng)并打分（結(jié)合題目難易進(jìn)行打分，從所用材料、外觀、使用效果，創(chuàng)新程度進(jìn)行評(píng)判）。

除主題體驗(yàn)活動(dòng)外，還可以采用物理活動(dòng)的形式，如游戲活動(dòng)、角色互換、實(shí)戰(zhàn)演練、辯論賽等。這種寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生收獲了積極的情感體驗(yàn)，這對(duì)發(fā)展他們積極的人格大有好處，也必將提升他們學(xué)習(xí)的幸福感。

說(shuō)實(shí)在的，課堂教學(xué)中師生幸福感的提升絕不是一件容易的事，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。但只要教師有了這方面的意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福和教師的教學(xué)幸福，也就為期不遠(yuǎn)了。

（責(zé)任編輯 易志毅）endprint