路玲

一、背景

對(duì)于步入青春期的中學(xué)生來說，往往容易以自我為中心，可能會(huì)夸大自己的實(shí)力與能力，也有可能會(huì)過分地看不起自己，認(rèn)為自己什么都不如別人，主要的原因就是缺乏正確的方式方法。認(rèn)識(shí)自我是學(xué)生們很感興趣又需要引導(dǎo)的問題，所以，幫助學(xué)生了解自我評(píng)價(jià)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)自己，形成清晰的自我整體形象顯得尤為必要。

二、情境描述

第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲：我是誰？讓學(xué)生用2～3句話描述自己的特點(diǎn)。

游戲?qū)W生很感興趣，也為后面日新又新常新做鋪墊。寫后挑選了幾個(gè)全班宣讀，問其他同學(xué)是否正確？有同學(xué)就指出了不足，比如只寫了優(yōu)點(diǎn)，沒有寫缺點(diǎn)，或只寫了自己一部分的特點(diǎn)，很自然地得出了要全面地看待自己的結(jié)論。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：解答疑惑：

用材料分析讓學(xué)生來深入認(rèn)識(shí)怎么樣算全面看待自己，理解內(nèi)在美與外在美兩者關(guān)系。

一則是廣東佛山2歲女童悅悅被面包車撞倒碾壓，18名路人無一援助，最后是拾荒阿姨陳賢妹救助了悅悅的故事。

一則是班里同學(xué)的追星、追名牌、穿奇裝異服，認(rèn)為很美的例子。

討論：“美”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？?jī)?nèi)在美與外在美哪個(gè)更重要？

學(xué)生通過對(duì)比性的材料分析認(rèn)識(shí)到：

全面認(rèn)識(shí)自己，既要認(rèn)識(shí)外在形象，又要認(rèn)識(shí)內(nèi)在素質(zhì)。美是外在與內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對(duì)外在美起促進(jìn)作用。

討論中學(xué)生對(duì)外在美的認(rèn)識(shí)可能會(huì)存在偏差，比如，中學(xué)生打扮的妖艷之所以“不美”是因?yàn)椴贿m合他們的年齡，如果是媽媽打扮的時(shí)尚一些，那就是一種外在美，所以并不能一味地認(rèn)為外在美就是不好的，注意正確引導(dǎo)，答案由學(xué)生自己得出，不是“塞”給學(xué)生。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：視頻：士別三日，刮目相看

問題：正確的認(rèn)識(shí)自己還需要怎么樣看待自己呢？

讓學(xué)生帶著問題看視頻，強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，看完后讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論：正確認(rèn)識(shí)自己還要發(fā)展的看待自己。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固知識(shí)，歸納途徑

把中考題做修改，用學(xué)生喜歡的“QQ空間”主題引起學(xué)生興趣，“看完小剛的2012年大事記，你想對(duì)小剛說什么？”讓學(xué)生在分析中再次強(qiáng)化前面所學(xué)的內(nèi)容，沉淀、點(diǎn)題，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

日新又新我常新，我們要用發(fā)展的眼光看待自己，改正缺點(diǎn)完善自己。

材料中隱藏了認(rèn)識(shí)自己的途徑，拋出了第二個(gè)學(xué)生討論的話題：空間中小剛通過哪些途徑認(rèn)識(shí)看了自己呢？

小組討論，充分發(fā)揮學(xué)社的合作能動(dòng)性，自己思考?xì)w納：通過自己、通過他人、通過集體來了解自己。

延伸：請(qǐng)大家一起來評(píng)價(jià)一下我們的班長(zhǎng)。

全班同學(xué)積極參與，七嘴八舌、好的壞的全都說出來了，說到不好的班長(zhǎng)還反駁，抓住契機(jī)做引導(dǎo)：

1.集體的評(píng)價(jià)最全面、最客觀；

2.別人的評(píng)價(jià)要冷靜分析，有則改之無則加勉。

第五部分：呼應(yīng)開頭，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

活動(dòng)：以“現(xiàn)在的我……將來的我……”為句型，大膽地用全面、發(fā)展的眼光暢想自己的未來吧！

檢測(cè)學(xué)生是否已把學(xué)過的東西內(nèi)化為自己的了，是否已學(xué)會(huì)全面、發(fā)展地看待自己。

最后布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后讓班主任、任課老師、父母、朋友、其他同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課后延伸，提升學(xué)生的參與度。

三、教學(xué)反思

1.本框教學(xué)立足學(xué)生實(shí)際，選用的材料與教學(xué)目標(biāo)接近，設(shè)置的問題力求讓學(xué)生有話可講，在討論、辯駁中形成自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；對(duì)于簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)，采用的是讓學(xué)生自己分析得出結(jié)論的方法，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在整個(gè)課堂中所進(jìn)行的幾個(gè)活動(dòng)，如讓學(xué)生寫自己的優(yōu)缺點(diǎn)、對(duì)“美”的探討、對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)很大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與率，學(xué)生在活動(dòng)中掌握了本框的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，淺入深出。

2.本框教學(xué)在一開始的設(shè)計(jì)中過“全”，材料展現(xiàn)較多，課堂內(nèi)容過于豐滿，學(xué)生難吃透，經(jīng)過研究調(diào)整，對(duì)視頻材料進(jìn)行節(jié)選，“途徑”的材料也進(jìn)行了整合，簡(jiǎn)單實(shí)用有成效，也是對(duì)重難點(diǎn)的再次鞏固，這樣學(xué)生不會(huì)“暈”，課堂討論中也更深入；“發(fā)展的看待自己”的觀點(diǎn)學(xué)生不容易思考出來，加入?yún)蚊傻牟牧蠋椭鷮W(xué)生理解，注重學(xué)生的“自我生成”，而不是強(qiáng)加；對(duì)于“內(nèi)在美與外在美”采用對(duì)比性材料讓學(xué)生分析，在讓學(xué)生辯論的過程中理解兩者關(guān)系，提升學(xué)生的思辨能力；“班長(zhǎng)的評(píng)價(jià)”寓教于樂也有利于班長(zhǎng)成長(zhǎng)；課后讓學(xué)生找班主任、任課老師、家長(zhǎng)、其他同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)也有很大推動(dòng)作用。

3.這節(jié)課總體氣氛熱烈，教學(xué)形式活潑，小組合作法、討論法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，情景教學(xué)運(yùn)用有成效，能把問題暴露出來在課堂上解決，整合材料分析有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、辯證地看待問題的能力，不足的就是有些知識(shí)點(diǎn)沒有講到位，比如外在美與內(nèi)在美的具體內(nèi)容，還有學(xué)生在分析材料過程中沒有很好的結(jié)合材料，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系也沒有幫助學(xué)生理順一下，有些問題的提出因?yàn)獒槍?duì)性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生回答的時(shí)候東拉西扯，耗費(fèi)時(shí)間，以至于“展望未來”的活動(dòng)在教學(xué)過程中，沒有展開有些遺憾，好在刪除痕跡不明顯，沒有影響到上課效果。