項(xiàng)伙珍

【摘要】隨著全球一體化的進(jìn)程逐漸的加快，由于將面對(duì)很大一部分依靠英語(yǔ)交流的伙伴，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越重要。然而，我們國(guó)家高職類的學(xué)生由于一直以來(lái)的語(yǔ)言基礎(chǔ)本來(lái)就不好，所以導(dǎo)致他們的興趣不高，口語(yǔ)水平非常低下。本文通過(guò)分析學(xué)生自身對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)、學(xué)校的教學(xué)以及周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析探討大部分高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主要特征。

【關(guān)鍵詞】自身學(xué)習(xí) 課程學(xué)習(xí) 語(yǔ)言環(huán)境 特征

現(xiàn)在對(duì)外越來(lái)越開(kāi)放，因此在交往交流中，語(yǔ)言是非常重要的。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，因此，在教學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中就務(wù)必要重視培養(yǎng)學(xué)生的一種交際和交流能力。同時(shí)，作為新時(shí)代的年輕人，高職學(xué)生自身應(yīng)該意識(shí)到學(xué)號(hào)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。社會(huì)的逐漸發(fā)展，高職生在以后的崗位中將會(huì)有更多的接觸外國(guó)人的機(jī)會(huì)，甚至可能在外企中工作。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)作為一種技能，可以很好的幫助學(xué)生就業(yè)。那么，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平就顯得至關(guān)重要了，同時(shí)結(jié)合學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)更是必不可少的。

一、學(xué)生本身學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的特征

1.因?yàn)閴毫Φ木o張學(xué)習(xí)狀態(tài)。社會(huì)上的企業(yè)單位對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的要求越來(lái)越高，因此高職生在應(yīng)聘時(shí)有比較高的口語(yǔ)水平往往具有更大的優(yōu)勢(shì)，那么就導(dǎo)致了學(xué)生迫切想要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的心理，然而由于高職生的學(xué)習(xí)能力較差，想要很快提高口語(yǔ)水平是不大可能的。然而高職學(xué)生也有著對(duì)未來(lái)的憧憬，那么在這種情況下，高職學(xué)生會(huì)感到非常緊張，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)降低。

2.面子問(wèn)題不敢說(shuō)英語(yǔ)。其實(shí)，當(dāng)一個(gè)人以一口不怎么流利的英語(yǔ)出現(xiàn)在大家面前時(shí)，讓人佩服的是他學(xué)習(xí)的勇氣和信心?，F(xiàn)在的學(xué)生很在乎自己的形象，而且性格高傲，覺(jué)得出錯(cuò)時(shí)一件很丟人的事情，因此在平常生活中學(xué)生不愿意主動(dòng)的用英語(yǔ)和他人交流，尤其是在上課中，一方面老師在場(chǎng)，另一方面出錯(cuò)往往會(huì)引來(lái)笑聲，導(dǎo)致了高職學(xué)生在課堂上不會(huì)主動(dòng)的發(fā)言。

3.基礎(chǔ)不夠，沒(méi)有信心。高職生在進(jìn)高中的本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，尤其在最基礎(chǔ)的詞匯上，高職生自身積累的詞匯量不夠，因此在運(yùn)用上以及日常表達(dá)上往往會(huì)有很大的困難，導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越?jīng)]有信心說(shuō)英語(yǔ)。

4.語(yǔ)法考的多，口語(yǔ)一邊站?，F(xiàn)在的學(xué)校幾乎都是應(yīng)試教育，學(xué)生們也自然而然的更加重視考試的分?jǐn)?shù)，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上面也像理科那樣拼命的刷題熟悉語(yǔ)法知識(shí)，而把口語(yǔ)放在了一邊。

5.沒(méi)有創(chuàng)新的勇氣和創(chuàng)新遭到的誤解。同學(xué)之間平時(shí)的交流，由于大家早就習(xí)慣了普通話或者是方言來(lái)傳達(dá)意思，那么學(xué)生們就缺少了創(chuàng)新的勇氣，因?yàn)樵谄渌瑢W(xué)眼里可能會(huì)覺(jué)得用英語(yǔ)交流的同學(xué)是在顯示自己的口語(yǔ)水平，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生誤解，這就導(dǎo)致了很多想要學(xué)著用英語(yǔ)交流的學(xué)生失去了這樣的勇氣。

二、高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特征

1.枯燥無(wú)味的課堂?，F(xiàn)在高等職業(yè)的教學(xué)內(nèi)容幾乎還是千篇一律，因此學(xué)生對(duì)內(nèi)容感覺(jué)很無(wú)趣，而在課堂上，教師很多時(shí)候就是對(duì)著書(shū)本的內(nèi)容講下來(lái)，非常的乏味，學(xué)生提不起一點(diǎn)興趣。課堂上的氣氛顯得非常沉悶，學(xué)生們就不會(huì)主動(dòng)說(shuō)，口語(yǔ)水平越來(lái)越差。老師在課堂上沒(méi)有營(yíng)造一種很輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會(huì)感到很累。

2.教學(xué)方式的“頑固不化”。學(xué)習(xí)外語(yǔ)是要提高學(xué)生在跨文化的國(guó)際交流的能力，因此英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是要注重學(xué)生的口頭交際能力。然而，大部分的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)要求的依舊是硬性的成績(jī)，在教學(xué)中，教師也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的改革，依舊以之前的模式進(jìn)行，偏重語(yǔ)法、閱讀寫(xiě)作能力，幾乎忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.英語(yǔ)作業(yè)的形式化。目前的學(xué)生作業(yè)往往都是書(shū)面的練習(xí)，完全都是在訓(xùn)練語(yǔ)法，對(duì)口語(yǔ)完全不在乎，都是一摸一樣的形式。沒(méi)有對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)上有要求，那么在課余時(shí)間學(xué)生也就更加不會(huì)重視口語(yǔ)上的訓(xùn)練，只是一味的埋頭完成作業(yè)。

三、學(xué)生周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境

1.無(wú)法流利表達(dá)的尷尬氛圍。由于高職生在口語(yǔ)基礎(chǔ)上有所欠缺，很多時(shí)候不能夠順利的把內(nèi)心的中文思想表達(dá)出來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致氣氛尷尬。尤其是在課堂上，學(xué)生站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，忽然在某個(gè)地方斷了，或者忘記了某個(gè)詞。另外就是在學(xué)生同外國(guó)學(xué)生交流的時(shí)候，如果談話過(guò)程中語(yǔ)意表達(dá)不出來(lái)，而中文外國(guó)學(xué)生又聽(tīng)不懂，那么，就會(huì)導(dǎo)致一種異常尷尬的氣氛。從而，學(xué)生會(huì)越來(lái)越膽怯，失去了許多鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.稀缺的情境交流。由于我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，那么在平時(shí)的交流中，不會(huì)有學(xué)生會(huì)主動(dòng)的用英語(yǔ)交談，除了一些語(yǔ)氣詞外，不會(huì)用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)平常的一些交流內(nèi)容。而在課堂上，教師一般都是自己講解，同學(xué)們自己表達(dá)的積極性也不高。

總之，高職生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有他們獨(dú)特的特點(diǎn)，分析特點(diǎn)是為了找到方案提高，在全球一體化的大勢(shì)下，分析高職生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)特征，逐一找到解決的措施，提高高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)水平是非常重要的。

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【基金項(xiàng)目】湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題，高職重點(diǎn)課題“高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的研究”，課題編號(hào)：ZJGA201319。