曹艷艷

【摘要】基礎(chǔ)英語課程的學習在英語學習中有著舉足輕重的作用，筆者試通過分析延安大學外國語學院2014級英語專業(yè)學生的基礎(chǔ)英語課程學習中存在的問題，提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)英語 問題 對策

基礎(chǔ)英語課程作為大學英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的一門必修課，在學生四年的英語專業(yè)學習中占據(jù)著重要的地位?！陡叩葘W校英語專業(yè)英語教學大綱》指出：《基礎(chǔ)英語》是高等院校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。它主要從聽、說、讀、寫、譯等方面，通過循序漸進的方式，使學生逐步掌握系統(tǒng)的語言基礎(chǔ)知識，包括語言體系知識，話語知識和常用語知識，為學生提高語言交際能力打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見基礎(chǔ)英語在英語專業(yè)學習中的重要性了。

筆者結(jié)合自己十年的基礎(chǔ)英語教學經(jīng)驗和陜西省延安大學外國語學院2014級英語專業(yè)大一學生的基礎(chǔ)英語課程學習的實際情況對新生在基礎(chǔ)英語課程學習過程中存在的問題進行了總結(jié)歸納并提出了相應(yīng)的可行性對策。

一、存在的問題

1.缺乏正確的英語語言學習觀。高考這根中學英語教學的指揮棒讓教師和學生把英語學習的重點放在了考試技巧的訓練上，忽略了學生正確的英語語言學習觀的培養(yǎng)。長期的“試卷模式”的語言學習，讓學生失去了獲取語言學習策略的能力，失去了獲取真正的語言思維的能力，失去了語言嘗試的能力。學生除了考試和做題不知道該如何學習英語。在從中學學習到英語專業(yè)學習的轉(zhuǎn)變過程中，出現(xiàn)了明顯的斷層，即正確的英語語言學習觀的缺乏。

2.缺少高質(zhì)量的英語語言“輸入”。中學階段繁重的課業(yè)負擔和考試壓力迫使大多數(shù)學生的英語課外閱讀的數(shù)量上偏低，甚至沒有。在筆者所帶的兩個班中，共有43名學生，其中有37名學生在訪談中表示自己在中學階段沒有時間或沒有意識進行英語課外閱讀。這種英語語言“輸入”的嚴重不足導致學生的英語表達能力薄弱，無論是口語表達還是書面表達都無法達到英語專業(yè)學生的要求標準。學生對語言學習的方法和途徑僅僅停留在做題的準確率上。即使有作文要求，也只停留在所謂的“套話”和“模板套用”上。但作為英語專業(yè)的學生，如果還是沒有語言質(zhì)量上的提高，對學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)是十分不利的。

3.缺失正確的英語語言學習方法。為了更好地促進學生的基礎(chǔ)英語課程的學習，筆者對所帶的兩個班的同學進行了一次名為“在基礎(chǔ)英語課程學習中你覺得你遇到的最大的困難是什么？”的調(diào)查。（這次調(diào)查中有42名同學把自己遇到的困難以書面問答的形式進行了表述）筆者對這些回答進行總結(jié)和整理，發(fā)現(xiàn)其中有35名同學都表示自己已經(jīng)意識到自己現(xiàn)在的專業(yè)是英語語言學習，但并不清楚該如何學好基礎(chǔ)英語這門課程。

二、對策

1.樹立正確的語言學習觀。作為英語專業(yè)的學生，首先應(yīng)該樹立正確的語言學習觀。對語言學習的目標和性質(zhì)有明確的了解。英語語言學習是對英語語言的表達技能的學習，對以英語為第一語言的國家的文化的了解。英語語言學習應(yīng)該在文章中發(fā)現(xiàn)語言的魅力和尋找情感的共鳴?；A(chǔ)英語課程的學習應(yīng)該是對學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力的提高，而不是做幾份考卷、背幾個單詞就是在學習英語。

2.增大高質(zhì)量的英語語言“輸入”。英語語言水平的提升必須以大量高質(zhì)量的語言“輸入”為前提，即廣泛的、高質(zhì)量的英語閱讀材料的獲取。學生在學好基礎(chǔ)英語課程的教材的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該選擇一些和自己閱讀水平和能力相當?shù)挠⒄Z閱讀材料開展循序漸進的英語閱讀計劃，拓寬自身的英語語言視眼。大一的英語專業(yè)學生應(yīng)該制定和自身英語水平相當?shù)拈喿x計劃，完成自身的語言信息量的積累和拓寬。筆者認為，延安大學外國語學院目前的大一新生不適合一進校就開始所謂的“名著閱讀”。首先，學生的英語基礎(chǔ)并不是特別扎實，“名著”的語言難度會挫傷學生學習英語的積極性。其次，長度太長的文章不利于學生閱讀時間上的堅持和閱讀習慣的養(yǎng)成。這就要求基礎(chǔ)英語老師在學生的語言“輸入”過程中給予相應(yīng)的指導和建議，最好能對文章和書籍給出具體的推薦和指導，如每天的閱讀量和閱讀時間的規(guī)定以及閱讀后的反饋等。

3.培養(yǎng)正確的英語語言學習方法

（1）聽力方面學生應(yīng)該每天保證至少1個小時的聽力專項訓練時間。在聽力材料的選取上，也不能僅僅停留在課本的聽力材料上，應(yīng)根據(jù)自己的聽力水平選取語速適當、發(fā)音清晰的材料進行補充訓練。

（2）口語方面學生應(yīng)該充分保證上課期間的參與度。積極參與課堂任務(wù)中的口語表達部分，不要擔心語法錯誤和流利程度。課后也要自己創(chuàng)造英語表達和交流的機會。

（3）閱讀方面學生不能只停留在基礎(chǔ)英語課程的課文閱讀，要盡可能多的選擇更多的適合自己閱讀水平的文章進行補充閱讀。第四，寫作方面學生要定期進行英語寫作訓練，并及時和任課老師、同學進行溝通，認真修改自己的作文，盡可能的避免諸如拼寫、簡單的語法錯誤等。第五，翻譯方面學生要逐漸懂得和掌握一些基本的翻譯技巧，從譯的對逐漸向譯的巧、譯的好上面過度。

總之，基礎(chǔ)英語課程的學習在大學英語專業(yè)的初級階段起著至關(guān)重要的作用，是高年級的其它英語專業(yè)課程和技能學習的重要基石。筆者分析了延安大學外國語學院2014級英語專業(yè)學生的學習基礎(chǔ)英語課程中存在的問題，并提出了相應(yīng)的學習對策，期望能對學生的英語專業(yè)學習有所幫助。

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