魯富明

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，特別是新課程改革的不斷深入，教學(xué)過程中不僅僅重視對知識的理解與掌握，更加重視對學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用能力。語文是初中階段重要的學(xué)科，新課程改革要求初中語文教學(xué)要重視學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就針對現(xiàn)階段語文教學(xué)中存在的問題，提出加強初中語文應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效途徑，供有關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；語文應(yīng)用能力；培養(yǎng)要點

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，忽視了對學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，受到應(yīng)試教育以及僵化的教條影響，初中語文教學(xué)模式顯得有些枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，制約了初中語文教學(xué)質(zhì)量與效率的提升?，F(xiàn)階段，我國教育新課程改革正處于不斷深入的階段，加強對知識應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、通過口語對話培養(yǎng)學(xué)生語文知識應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響下，初中語文教學(xué)中在重視學(xué)生書寫能力的同時，為提升學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了口語交際能力這一語文基本功能的培養(yǎng)。在與人交流的過程中，初中生常常會面臨用詞不當(dāng)、詞窮等現(xiàn)象，造成交流不暢等尷尬局面。這就需要教師在初中語文教學(xué)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力作為一項基本的教學(xué)任務(wù)。首先，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，大膽的進行口語交際，使其突破心理障礙，有勇氣、有信心在大家面前進行發(fā)言；其次要重視學(xué)生語調(diào)、語音的糾正，促使學(xué)生文明用語，能夠?qū)⑾胍磉_的意識表達清楚；最后，教師可以采用情景教學(xué)法，設(shè)定相應(yīng)的口語交際情景，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的口語訓(xùn)練熱情，更能夠使學(xué)生在口語交際的過程中，提升語文應(yīng)用能力。

二、通過文章寫作培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力

寫作是提升學(xué)生語文應(yīng)用能力的有效途徑，但需要堅持循序漸進的原則，教師定期組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)奈恼聦懽饔?xùn)練。在具體的寫作練習(xí)過程中，需要做好以下幾個方面的事項：

（1）讓學(xué)生對初中語文教材中的文章進行仔細的研讀，根據(jù)所學(xué)的知識，對文章寫作的特點、順序、語言方式等進行總結(jié)，熟練掌握這些基本的寫作要素。

（2）采用由簡到繁的方式引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，在寫作訓(xùn)練的過程中，要突出對語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，貼近生活與自然，這樣能容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（3）在寫作過程中，為了保證語文知識的全面性，可以將白話文與文言文有機的結(jié)合起來，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文學(xué)的理解，促進學(xué)生語文應(yīng)用能力的提升。

三、通過語文教學(xué)具體的內(nèi)容針對性的培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力

初中語文教學(xué)的根本任務(wù)在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識，提升學(xué)生的聽說讀寫能力，因此初中語文教材也是根據(jù)這一任務(wù)來進行編寫的?，F(xiàn)階段，無論是初中教材中的文言文或白話文，都是為了推廣我國語言文字，提升學(xué)生對其的應(yīng)用能力。但是由于我國的語言環(huán)境，使得文言文學(xué)習(xí)較白話文更難，并且文言文在實際生活中很難用到，因此白話文成為語言能力培養(yǎng)的重點。

在實際的語文教學(xué)過程中，教師可以充分的利用教材中的內(nèi)容，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各個方面的語文應(yīng)用能力。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極的動手、動口、動腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)新思維能力，增強其語文應(yīng)用能力。如在《從百草堂到三味書屋》一文學(xué)習(xí)中，教師可以通過對文章中魯迅先生對百草堂的描述，采用換位思考或?qū)Ρ鹊姆绞?，讓學(xué)生對周圍環(huán)境進行相似的描述，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生對語言的靈活運用能力。

四、堅持以人為本的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力

在初中語文教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力，需要堅持以人為本的原則，提升語文教學(xué)質(zhì)量與效率。在實際的教學(xué)課堂中，需要改進的地方體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在教學(xué)實踐中，首先應(yīng)該改進教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位，強化教師引導(dǎo)、組織的輔助作用，讓學(xué)生在一定的指導(dǎo)下獨立完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

（2）根據(jù)初中生的心理特征，堅持由簡到繁的教學(xué)訓(xùn)練原則，從聽說讀寫等各個方面培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力。

（3）在教學(xué)中，不僅需要強化訓(xùn)練，還不能給學(xué)生增加過多的學(xué)習(xí)負擔(dān)，這就需要將語文應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中，使之融合，通過各種課堂活動、游戲等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極參與到教學(xué)活動中。

（4）采用小組合作的形式，增強語文課堂的互動性，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。

語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中重要的目標之一，也是新課程改革的實際需要。在具體的教學(xué)活動中，需要從口語交際、寫作、教學(xué)過程等途徑，堅持由簡到繁、以人為本等基本教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之語文應(yīng)用能力得到良好的培養(yǎng)。

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