曹建民

摘 要：在高中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多教師都抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問題，由于物理學(xué)科的自身性質(zhì)，其是比較枯燥的，更加注重邏輯性及其抽象性知識的教學(xué)，這就一定程度不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升。為了保證現(xiàn)階段高中物理教學(xué)效率的提升，需要教師把握好當(dāng)下高中物理教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，注重高效率教學(xué)方法的應(yīng)用，也就是保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的娛樂性。物理教學(xué)的娛樂性并不是放任學(xué)生玩耍，這是一種辯證的有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高效率 娛樂性 人性化 課堂教學(xué) 沖突與發(fā)展

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1674-098X（2014）06（b）-0225-01

1 高中物理教學(xué)的高效率與娛樂性

（1）在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，很多教學(xué)認(rèn)為高中物理課堂的高效率與娛樂性是沒有關(guān)系的，如何單方面的提升教學(xué)的效率才是關(guān)鍵，在筆者以往的教學(xué)過程中，也是認(rèn)同這種觀念的，但是經(jīng)過筆者長時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)單純的追求物理課堂的教學(xué)高效率沒有太多效果。需要講究方式，娛樂性的物理課堂與高效率物理課堂的打造是沒有沖突的，這兩者是相互聯(lián)系的。掌握到這種教學(xué)方法，筆者經(jīng)過了長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，終于轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在長久的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中，筆者的教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，這引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)了物理課堂教學(xué)效果的提升。在長久的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，自身的教學(xué)情況，保證課堂的教學(xué)效率性及其娛樂性是必要的，這是一種勞逸結(jié)合的教學(xué)方式，這就是保證學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，這對于班級的教學(xué)效益的提升是非常必要的。

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師抱怨學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不能跟上自己的節(jié)奏，在高效率物理課堂的打造過程中，教師何不先檢討一些自身的教學(xué)模式呢，隨著時(shí)代的變遷，我國素質(zhì)教學(xué)的開展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)我國當(dāng)下的教育環(huán)境。筆者經(jīng)常檢討自身的教學(xué)模式，這是為了更有效的進(jìn)行教學(xué)效果的提升，積極向優(yōu)秀的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，是非常有利于補(bǔ)足自身的短處的。在高效率物理課堂的打造過程中，教師需要注重互動式教學(xué)模式的應(yīng)用。比如每隔一段時(shí)間，就和學(xué)生交流當(dāng)下互動教學(xué)模塊的不足，共同提升。

（2）在高效率課堂打造過程中，我沒有延續(xù)傳統(tǒng)的板書式教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加傾向于以教師為主體，實(shí)際上，教師的主要作用是引導(dǎo)及其輔助作用，學(xué)生才是主體的教學(xué)地位。這就需要教師時(shí)時(shí)注重物理教學(xué)模式的更新，要注重自身的教學(xué)形象，注重與學(xué)生的相互互動。這就涉及到師生關(guān)系問題。我在教學(xué)過程中，是非?？释蛯W(xué)生做碰喲丶，很少給學(xué)生下什么的形象定義，也不會代替學(xué)生去做他們應(yīng)該做的事情。為了保證物理課堂的高效率性，就要保證物理課堂的互動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。比如在一節(jié)課的開始，我肯定做了大量的教學(xué)預(yù)案工作，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)督促工作，我也會時(shí)時(shí)跟進(jìn)。比如在勻變速直線運(yùn)動教學(xué)過程中，我會首先做好備課工作，備課的內(nèi)容是時(shí)時(shí)變化的，為的是適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如針對學(xué)生比較低迷的教學(xué)氣氛，在開課的開始，我會更加注重一些關(guān)鍵問題的鋪設(shè)，關(guān)鍵知識點(diǎn)的循序漸進(jìn)。比如為了更好的保證這節(jié)課的效率，我可能會發(fā)布一些3D小車的速度變化視頻。

在這樣的視頻發(fā)布之前，我都會首先組建一個(gè)專門學(xué)習(xí)高中物理知識的專用郵箱，以生動的視頻畫面，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如子啊勻變速運(yùn)動教學(xué)過程中，小車的速度變化視頻，是非常有利于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先掌握與變速運(yùn)動中的速度因素、時(shí)間要素、位移要素等的關(guān)系，這樣就有利于我接下來的課堂教學(xué)。

2 打造高中物理教學(xué)高效率課堂

（1）高效率物理課堂的打造，離不開物理教學(xué)的娛樂性，與其說娛樂性的高中物理課堂的打造，不如說是民主性課堂的打造。畢竟這樣的課堂更有利于輕松課堂氣氛，保證課堂的民主性、和諧性，更有利于學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。這就需要教師保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。我也會在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些知識的實(shí)踐。比如在力的相互作用教學(xué)過程中，我會選擇學(xué)生來到黑板上進(jìn)行彈力球的實(shí)踐，首先要讓學(xué)生上臺進(jìn)行彈力球玩法的展示，在展示過程中，我再進(jìn)行彈力球物理形變及其彈力方向變化的一些知識，進(jìn)行彈力大小與彈力形變問題的具體教學(xué)。

又如在摩擦力教學(xué)過程中，我會選取一些材料進(jìn)行教學(xué)。比如選擇好玻璃板、木板、棉布等一些材料。在上課的時(shí)候，首先提問學(xué)生摩擦力是什么。在讓學(xué)生上臺利用現(xiàn)有器材進(jìn)行摩擦力的展現(xiàn)。這就是某種意義的課堂娛樂性的打造。在學(xué)生上臺展示過程中，我也會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，比如在一定條件下，用彈簧測力計(jì)進(jìn)行木板木塊的來動，師生相互配合，完成摩擦力的具體知識教學(xué)。

（2）高效率物理課堂的打造，離不開教學(xué)細(xì)節(jié)的把握。這包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)及其課下學(xué)習(xí)情況。在我的實(shí)踐教學(xué)過程中，一節(jié)課的開始，我都會針對當(dāng)課的具體物理知識，進(jìn)行一些生活興趣點(diǎn)的拋出，這樣對于課堂氣氛的活躍是非常有幫助的。這就需要教師掌握好問題情境的創(chuàng)設(shè)問題。良好的問題創(chuàng)設(shè)情境，更加有利于學(xué)生的專注力及其學(xué)習(xí)效率的提升。比如在磁場教學(xué)過程中，我會引出一個(gè)情境，學(xué)生是野外旅行的游客，人手一個(gè)指南針，再提問去野外旅游的人為什么要帶著指南針呢，指南針為什么‘指南”。在這一問題假設(shè)下，我再進(jìn)行磁場的電流、運(yùn)動電荷知識的教學(xué)。這就需要教師掌握好課堂提問的具體方式，這對于高效率物理課堂的營造是非常關(guān)鍵的，這就需要教師做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的具體工作，做好相關(guān)的課堂檢驗(yàn)工作。

3 結(jié)語

在高效率物理課堂的打造過程中，教師也要注重課堂檢測練習(xí)模塊的細(xì)節(jié)，比如在習(xí)題選擇中，教師要把握好習(xí)題練習(xí)的難度，保證題型的靈活變化。這就需要教師把握好幾個(gè)具體的原則，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。要利用現(xiàn)實(shí)問題調(diào)動學(xué)生對于高中物理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)；要讓學(xué)生努力的去思考；要和學(xué)生努力的互動。在我課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都是比較高的，這與教師良好的課堂教學(xué)節(jié)奏的把握是有關(guān)聯(lián)的。

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